第三單元教案

1、9、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。課文后面提供了一些詞的注解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注解，自己試著理解試著理解詩(shī)歌的意思。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備1、課文插圖，及夜書(shū)所見(jiàn)詩(shī)句字條。2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第課時(shí)：學(xué)習(xí)夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)目的：1. 認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。2. 正確、流

2、利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。課文后面提供了一些詞的注解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注解，自己試著理解試著理解詩(shī)歌的意思。在組內(nèi)進(jìn)行交流，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：1、簡(jiǎn)介作者2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見(jiàn)所聞。（二）識(shí)字寫字1、出示要寫的生字：促、深2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。（三）初知詩(shī)意1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)

3、讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。3、指名讀古詩(shī)，正音。（三）合作學(xué)習(xí)1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。2、全班交流，理解詩(shī)意（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。（2）交流不懂的地方。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。3. 誦讀全詩(shī)自由讀賽讀評(píng)讀齊讀4、練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。第課時(shí)：學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：一、揭題今天我

4、們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)九月九日憶山東兄弟，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。二、初讀1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。2、教師范讀自由讀指名讀。3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）三、精讀理解1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。2、全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。如：第一句詩(shī)?！皯洝笔?/p>

5、什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀評(píng)：突出獨(dú)、異、倍范讀指名讀、評(píng)議）如：第二句詩(shī)詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自

6、在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。自由練讀配樂(lè)范讀自由讀指名讀齊讀。練習(xí)背誦。（師生接龍背指名背）四、拓展總結(jié)1今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。2、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)寫“異、遙、插”字板書(shū)： 9、古詩(shī)兩首夜書(shū)所見(jiàn) （宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物 思鄉(xiāng)之情 憶人物 追憶童年 思念親人教后記： 以介紹傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗導(dǎo)入課文，學(xué)生若興致高，介紹的過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致 偏離主題。教師采用問(wèn)題：“你喜歡過(guò)節(jié)嗎？過(guò)節(jié)時(shí)開(kāi)心嗎？”這

7、時(shí)學(xué)生興趣高漲，然后再乘機(jī)追問(wèn)；“但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里卻有一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，為什么呢？學(xué)了這首古詩(shī)你們一定能夠找到答案?！边@就引起了學(xué)生的興趣，輕松導(dǎo)入課題，不用擔(dān)心偏離主題。 10、風(fēng) 箏教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的的詞語(yǔ)和句子。主要通過(guò)學(xué)生自讀自悟，多種形式的讀，又自讀、小組內(nèi)讀等等。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)

8、感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。課前準(zhǔn)備1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題二、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。1、出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。2、觀察生字，交

9、流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。3、練習(xí)書(shū)寫生字。三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容1選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。讀后回答，課文主要寫了什么？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。3練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化（一）學(xué)生感情朗讀課文。（二）找出“我最喜歡的部分”。1讀一讀自己喜歡的地方。2說(shuō)出你為什么喜歡

10、這部分。（1）做風(fēng)箏重點(diǎn)句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫在上面。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。板書(shū)：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。練習(xí)把“雖然但是”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。（2）放風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？板書(shū)：拼命感情朗讀，讀出“快活”的心情。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指

11、讀，齊讀。（3）找風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。三、拓展想象讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)

12、：2四人一小組討論。3每組選代表發(fā)言。四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。板書(shū)： 10風(fēng)箏做風(fēng)箏 高興放風(fēng)箏 高興 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)找風(fēng)箏 難受教后記：課文中有些較好的詞語(yǔ)，如：“大驚失色.千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 憧憬 凌空 ”等，要重點(diǎn)講解。由于字面意思孩子們理解起來(lái)比較難，所以老師可以先講解字面再創(chuàng)造情景，通過(guò)表演來(lái)讓孩子們理解詞語(yǔ)。孩子們不但理解了詞語(yǔ)還懂得了怎么運(yùn)用，效果很好。11、秋天的雨教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨

13、的喜愛(ài)和贊美之情3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自

14、己喜愛(ài)的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容1播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、品讀課文，

15、感受神奇1品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？2品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景

16、物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語(yǔ)言1師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。五、檢查生字詞。（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？六、拓展練習(xí)1抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁

17、”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧1聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。自讀課文，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第23兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3采用指名讀、比賽讀等方式激

18、發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。二、交流感悟，豐富想象1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀

19、后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹(shù)葉_，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)1指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗

20、而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書(shū)： 11、秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂(lè) 藏著非常好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息教后記： 這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來(lái)沒(méi)能完成教學(xué)計(jì)劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的

21、太多。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)。造成時(shí)間不夠。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。 12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。主要是通過(guò)學(xué)生讀，自讀自悟來(lái)體會(huì)的。難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上

22、你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄

23、飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 果園里 人們的心里 你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂(lè)朗讀1-4節(jié)。三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這樣方式來(lái)說(shuō)。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多

24、，還有好多好多把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么（）就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)。1、為自己寫的詩(shī)配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩聞聞，秋的味道板書(shū)： 12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來(lái)去教后記 作者運(yùn)

25、用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過(guò)各種形式的朗讀讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情，最后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：“同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽(tīng)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？”“你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫得那么可愛(ài)，那 么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。 語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。課前準(zhǔn)備：1實(shí)物投影儀。2把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3詞語(yǔ)卡片。

26、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：1創(chuàng)設(shè)情境。a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：把事情過(guò)程說(shuō)清楚。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。2快樂(lè)展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的