別餓壞了那匹馬說課稿

1、別餓壞了那匹馬說課稿一、教材分析別餓壞了那匹馬是人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二 篇文章，該單元以“真情”為專題安排教學(xué)內(nèi)容，向我們展示了 一個(gè)個(gè)人物的美好心靈， 演繹了一曲曲動(dòng)人的人間真情。 別餓 壞了那匹馬是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的我再失去 看書的機(jī)會(huì)時(shí)， 擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬， 買下“我的馬 草，讓我得以繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)個(gè)人得失、 想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，表達(dá)了我得知真相后的感激之 情。二、教學(xué)目標(biāo) 1借助拼音或是工具書等方法，認(rèn)識(shí)“瞥見、囁嚅、枯蔫、 拽、攥、尷尬”等字詞的音、形、義。2研讀課文，繼續(xù)領(lǐng)會(huì)課文通過人物的言行、神態(tài)、心理 的描寫，表現(xiàn)人物

2、品質(zhì)的寫作方法。 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。3理解課文內(nèi)容， 體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我” 對(duì)青年的深深地感激之情，體會(huì)人間處處有真情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)為：抓住人物言語(yǔ)、神態(tài)和心理來感受和體會(huì)殘疾 青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)青年的深深地感激之情，體 會(huì)人間處處有真情。教學(xué)難點(diǎn)為：繼續(xù)領(lǐng)會(huì)課文通過人物的言行、神態(tài)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。四、教學(xué)方法和學(xué)法（一）教法（1）通過朗讀感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容 和主要情節(jié)；（2）通過討論交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行、 神態(tài)和心理的句子，把握主人公的主要品質(zhì)。（3）通過質(zhì)疑交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入

3、地理解本文的標(biāo) 題這句話反復(fù)出現(xiàn)的含義，學(xué)會(huì)思考問題，從而提高學(xué)生的聯(lián) 系上文理解課文的能力；（4）通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力體現(xiàn) 語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性結(jié)合的特點(diǎn)。（二）學(xué)法在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還 給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主閱讀”的學(xué)習(xí)方式，具體采用了領(lǐng)悟式指導(dǎo) 法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法、反饋式指導(dǎo)法。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）初讀課文，整體感知。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。在這里我主要通過“讀前問題引 導(dǎo)，讀后導(dǎo)”這三步，引導(dǎo)學(xué)生要求去讀通、讀準(zhǔn)、讀懂文本， 初步理解文章主要內(nèi)容，這樣掃除閱讀文本的障礙，所以這里我根據(jù)課文前導(dǎo)語(yǔ)的提示，讓快速地默

4、讀課文，了 解文章主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，并及時(shí)總結(jié)概括 主要內(nèi)容的方法，不僅授之以魚，更是授之以漁。這樣也體現(xiàn) 了語(yǔ)文課工具性與人文性的統(tǒng)一。（三）研讀課文，體會(huì)人物。在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)， 我的切入點(diǎn)是： 課文三次寫到“別餓壞了那匹 馬”這個(gè)句子，進(jìn)行三次品讀課文，進(jìn)而體會(huì)人物的品質(zhì)。1研讀殘疾青年。（1）第一次重點(diǎn)抓住殘疾青年第一次叮囑我的話展開討論， 并且能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，明白青年之所以這樣做，是因?yàn)樗l(fā) 現(xiàn)我的處境，進(jìn)而想方設(shè)法幫助我，又不想讓我知道的精神品 質(zhì)。2）第二次品讀是抓住青年吩咐他妹妹的話，通過抓殘疾 青年的言行、神態(tài)描寫中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)來體會(huì)人物美好品質(zhì)。（3）第三次品讀我的說的話，目的也是進(jìn)一步體會(huì)文中殘 疾青年為了不讓我知道真相那份努力。因此，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、體會(huì)、感悟，讓學(xué)生從中體會(huì)人物 的良苦用心以及樂于助人，進(jìn)而感受到人世間的真善美，更重 要的事讓學(xué)生明白并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。2.研讀“我”的感激 當(dāng)我推門進(jìn)去的一瞬間，我的心理是無比的震驚的，進(jìn)而是無比的感動(dòng)。我主要讓學(xué)生抓住這段話中的關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)來 體會(huì)當(dāng)時(shí)我的心理活動(dòng)。（四）拓展延伸，升華情感 課文寫到“我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。 ”就此 擱筆，仿佛意猶未盡。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)： “我”推 開了木板房的門，真相終于大白。