精心導(dǎo)課引人入勝

1、精心導(dǎo)課，引生入勝基礎(chǔ)教育新課程改革的目標(biāo)之一要求改變舊課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要達(dá)到這一目的，關(guān)鍵在于教師如何組織引導(dǎo)教學(xué)，充分、合理地利用好課堂45分鐘，上好每一節(jié)課。俗話說“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。”所以一部好的電影，必然有一個(gè)精彩的序幕，同樣一節(jié)好課也必須有一個(gè)精彩的導(dǎo)入。一段精彩的導(dǎo)課語可以立刻觸動學(xué)生的心弦，安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使他們能迅速了解本節(jié)課要講什么內(nèi)容、達(dá)到什么目的、

2、有什么要求從而能把眼、耳、鼻、嘴、手、腦、心都帶進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)習(xí)情境。那么，究竟怎樣的導(dǎo)課語可稱為精彩呢？筆者認(rèn)為必須滿足以下幾點(diǎn)：（一）、導(dǎo)課要有針對性。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！币虼?，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教者必須根據(jù)學(xué)生心理特征，針對不同年級、不同教材、不同時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求做到與課堂教學(xué)的主要目的有機(jī)結(jié)合，融合一體。同時(shí)激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生們的求知欲望，以達(dá)到事半功倍的效果。（二）、導(dǎo)課要有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)課語可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不斷探索科學(xué)奧秘的求

3、知欲，從而向知識的高峰攀登，師生共享到成功的喜悅情趣。（三）、導(dǎo)課要有新穎性。俗話說：“好菜連吃三遍遭人厭，好戲連看三天令人煩”。所以新事物總能吸引人的眼球，尤其是對于對世界和社會都充滿好奇的青少年學(xué)生。倘若教師每一節(jié)課都是以“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)，請大家打開課本到第x頁”導(dǎo)入，勢必很多學(xué)生的注意力不能完全被吸引到課堂上來。長此以往，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生對任課老師和這門學(xué)科徹底失去興趣，喪失學(xué)習(xí)動力。（四）、導(dǎo)課要有趣味性。教育學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。因此，我認(rèn)為在新課導(dǎo)入階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的各種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動迎接新知，探求新知。（五）、導(dǎo)課要有簡潔性。具有簡潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間，也能使教者給學(xué)生留下清爽、明快的印象，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩，對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。相反，冗長的導(dǎo)課會使學(xué)生對本學(xué)科削弱求知欲。具體一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們究竟應(yīng)該如何導(dǎo)課呢？那肯定應(yīng)該是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)，挖掘一切可以利用的條件，選擇不同的導(dǎo)課方式。本人結(jié)合自己五年多來的初三化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，淺談幾種似乎較有效的導(dǎo)課方式，供各位同行商榷、指正。一、故事導(dǎo)入法把課講得生動形象、深

5、入淺出，始終是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的重要措施。故事導(dǎo)課既幽默輕松又寓意深刻，教師教學(xué)語言鋪陳渲染、繪聲繪色是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課方式，也是眾多最有效的“開場白”。例如講金屬材料時(shí)，可以講拿破侖用鋁制器皿宴請得勝歸來的將軍的故事。這既可以讓學(xué)生了解鋁的作用，又可以通過比較了解各種金屬被發(fā)現(xiàn)的先后順序，還可以為下一節(jié)講金屬活動性順序埋下伏筆。又如講常見的酸時(shí)，我們可以通過生活中最常見的酸醋酸，如此引入：古代有個(gè)叫杜康的釀酒高手，一生釀造美酒無數(shù)。有一次他把一壇好酒放在一個(gè)偏僻的地方，忘記了飲用。過了二十一天后，發(fā)現(xiàn)美酒變酸了，還有一股刺激性味道。這就是人

6、類釀造得到的最早的酸，杜康把它命名為“醋”，意即酒過了二十一天后得到的物質(zhì)。二、魔術(shù)導(dǎo)入法用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。例如在初中化學(xué)的第一節(jié)課上，教師肯定要介紹化學(xué)這門新學(xué)科的重要性，并希望以此來喚起學(xué)生的注意。如果先通過幾個(gè)現(xiàn)象很明顯的化學(xué)小魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果肯定會更好。常見的化學(xué)小魔術(shù)有：白紙現(xiàn)字 (淀粉溶液遇I2顯藍(lán)色);無火生煙(濃氨水與濃鹽酸靠近后產(chǎn)生大量白煙);噴泉實(shí)驗(yàn);焰色反應(yīng)等等.三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征是好奇、好看，要求解惑的心情急迫。在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開始，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上承受大量

7、色、嗅、態(tài)、聲、光、電等諸方面的刺激，同時(shí)提出若干思考題，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑布陣。例如質(zhì)量守恒定律的引入,可以先通過白磷燃燒、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，然后提出問題化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和與化學(xué)反應(yīng)后各物質(zhì)質(zhì)量總和有何關(guān)系？在實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)下，學(xué)生就能夠很直觀的接受本節(jié)課的重點(diǎn)質(zhì)量守恒定律。四、謎語導(dǎo)入法在化學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊弥i語來導(dǎo)入新課能讓學(xué)生感到新鮮、好奇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如講自然界的水時(shí)，可先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：“能看又能摸，無色又無味，槍打沒有孔，刀劈沒有縫?！庇秩鐚?dǎo)入二氧化碳時(shí)，可引用這樣一個(gè)謎語：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃。”五、漫畫導(dǎo)入法漫畫具有詼諧、

8、幽默的特點(diǎn)，它可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，無聲勝有聲，一切盡在不言中。例如在講愛護(hù)水資源一節(jié)時(shí)，我們可以從網(wǎng)上下載幾幅關(guān)于水污染現(xiàn)狀、水污染的嚴(yán)重危害的漫畫，比如：別吃我，我有毒、我們自殺吧！、水有他用等等。這樣一來，既能讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)水資源的重要性和必要性，又能使學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，把注意力完全集中到課堂上來。六、設(shè)問導(dǎo)入法讀書需要思維，思維始于問題。設(shè)疑是教師有意識地設(shè)置障礙，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，是一種有目的、有方向的思維導(dǎo)向。用設(shè)問引入新課，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生及早進(jìn)入最佳狀態(tài)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如在講空氣時(shí)，我們可

9、以先提出問題，人的生命、生活、生產(chǎn)都離不開空氣，但空氣看不見、聞不到、摸不著，通過什么方法可以證明空氣的真實(shí)存在？空氣中有哪些成份？怎樣證明這些成份？隨著問題的層層深入，學(xué)生的思維也一步步地被引入了本節(jié)課的主題，一連串的問題也在學(xué)生心目中產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)懸念，勾起了學(xué)生追根究底的欲望。七、承上啟下法知識之間是相互銜接的。因此，了解學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，把握新舊知識的聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)，通過回顧舊知識自然引入新課的學(xué)習(xí)也是一種方法。例如對于如何正確的書寫化學(xué)方程式的引入，可先復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律，并從微觀角度進(jìn)行解釋。在此基礎(chǔ)上提問：“是否所有的化學(xué)反應(yīng)原子在反應(yīng)前后都相等？若不是，用什么方法可以使

10、左右兩邊的原子個(gè)數(shù)相等”？這樣一來，通過復(fù)習(xí)很自然就引入了書寫化學(xué)方程式的重、難點(diǎn)配平。八、事例導(dǎo)入法初三的學(xué)生還只是化學(xué)的初學(xué)者，對他們來說化學(xué)還是比較抽象的。所以用學(xué)生生活中熟悉的事例來導(dǎo)入新課，尤其是第一節(jié)新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到一點(diǎn)即通的功效；當(dāng)然也可以介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。例如：在講緒言的時(shí)候，書上講的化學(xué)現(xiàn)象如天空為什么是藍(lán)的，可調(diào)節(jié)溫度的衣服，納米技術(shù)材料的應(yīng)用，這些雖然新穎筆者認(rèn)為卻不適合用來引入課題。化學(xué)初學(xué)者要樹立一定的自信，舉一些生活中的例子來導(dǎo)入也許效果會更好。如食物油和食鹽溶解于水的差異，汽油與酒精的區(qū)分等等，這些小例

11、與生活聯(lián)系緊 密，學(xué)生也許更易接受些。又如：講合金時(shí)，我們可以先向?qū)W生介紹“神舟六號”的構(gòu)成材料，或講講抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為什么八路軍的槍管容易發(fā)熱，禁不起長時(shí)間使用等等。這些事例應(yīng)該更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。九、情境導(dǎo)入法新課改強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及綜合應(yīng)用的能力，而發(fā)現(xiàn)問題是起點(diǎn)、是動力。所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引 起學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，講使用燃料對環(huán)境的影響時(shí)，我們可以先利用多媒體課件向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖片和資料，然后提出問題，再由學(xué)生閱讀課本、相互討論交流、教師歸納補(bǔ)充、總結(jié)得出答案。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。十、直接導(dǎo)入法這是一種最簡單、最常用的導(dǎo)課方法。上課后，教師單刀直入，