蘇教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)表格教案

1、岱岳區(qū)中心城區(qū)發(fā)展片區(qū) 科學(xué) 集體備課三年級(jí)上冊(cè)主備人： 復(fù)備人： 學(xué) 校： 班 級(jí)： 二0一二年九月 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 課 堂 教 學(xué) 效 益 。單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 一 單元 學(xué)情分析單元主題我們都是科學(xué)家單元知識(shí)體系分析本單元從"理"和"行"兩方面來引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)科學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學(xué)的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上感悟科學(xué)。就本單元兩課構(gòu)成情況上看，第1課側(cè)重于理，第2課側(cè)重于行。 第1課是整套教材的引領(lǐng)，重點(diǎn)從理性上引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)的外延，即"科學(xué)不僅是需要學(xué)

2、習(xí)的一堆知識(shí)，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的過程與方法"。通過讓學(xué)生回憶自己是否有過類似科學(xué)家的研究經(jīng)歷、動(dòng)手與實(shí)驗(yàn)、閱讀琴納和牛痘的故事，打破學(xué)生心中對(duì)科學(xué)的神秘感，拉近科學(xué)與學(xué)生之間的心理距離，使他們從內(nèi)心深處感覺到科學(xué)就在他們身邊。更重要的是讓學(xué)生在接觸這門課之初就能初步感知科學(xué)是什么，了解科學(xué)研究的基本過程，為后續(xù)整套教材的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起始一個(gè)科學(xué)探究的良好發(fā)端。 第2課，緊隨第1課，在學(xué)生初懂科學(xué)外延的概念、略知科學(xué)研究方法后，指導(dǎo)學(xué)生開始初步的科學(xué)探究活動(dòng)，鞏固在第1課中所獲得的理性認(rèn)識(shí)，在具體的探究活動(dòng)中體會(huì)科學(xué)的外延以實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的"讓孩子們親身經(jīng)歷問題的產(chǎn)生

3、，尋求解決問題的方法，直至解決問題。"本課重在指導(dǎo)學(xué)生"行"，借助探究"當(dāng)物體重心低就不倒"的一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的主要過程，踐行探究活動(dòng)，學(xué)做一名小科學(xué)家。單元目標(biāo)科學(xué)探究：1.1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。 2.1、能提出與科學(xué)有關(guān)的問題。2.2、能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。2.5、能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀:：1.1想知道，愛提問。1.5愿意合作與交流。 2.1、熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。 2.2、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 單元

4、重難點(diǎn)及解決策略教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，科學(xué)探究是怎么一回事，引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。解決策略：教師組織開展本單元的活動(dòng)，一要激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣；二要從現(xiàn)在開始抓住每個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷每一次提出問題、尋求答案的過程，增進(jìn)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。單元教學(xué)方法講授、討論、實(shí)驗(yàn). 課時(shí)劃分1、科學(xué)是 1課時(shí)2、做一名小科學(xué)家 1課時(shí)課 時(shí) 教 案課題1 科學(xué)是 課型講授 課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道科學(xué)是什么。2、知道生活中處處有科學(xué)。能力目標(biāo)1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 2、能夠從琴納和牛痘的

5、故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。情感目標(biāo)1、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 2、想知道，愛提問。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么。難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明 插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)方法 探究發(fā)現(xiàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。（板書：科學(xué)） 2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎？（板書：是）二、探究新知： 1、了解科學(xué)是什么。 （1）討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，說一說插圖的內(nèi)容，開闊一下視野。教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)

6、充說明。（3）談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有過下面的經(jīng)歷？（看書中圖片）你為什么想做這些事情？（4）學(xué)生交流。 （5）師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。 （1）讓學(xué)生自己閱讀了解故事梗概。 （2）提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流） （3）正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？ （4）根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題作出猜測(cè)尋找證據(jù)得出結(jié)論（5）你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。 （6）搜集資料，找出科學(xué)家在研究活動(dòng)中共同的地方。3、

7、理解科學(xué)是什么。 （1）教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。 （2）要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己什么發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)生匯報(bào)。 （4）提問：有誰知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹） 三、全課總結(jié)：1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)1 科學(xué)是提出問題作出猜測(cè)尋找證據(jù)得出結(jié)論科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。復(fù) 備 課 堂練習(xí) 1、（ ）總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物，想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的。2、（ ）發(fā)現(xiàn)了接

8、種牛痘預(yù)防天花的辦法。3、科學(xué)就是（ ）的過程。4、科學(xué)探究的步驟是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）.作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 時(shí) 教 案課題2 做一名小科學(xué)家 課型 課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 能力目標(biāo)1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。 2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。情感目標(biāo)樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。難點(diǎn)：找出降低重心使物體平衡的方法。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。 學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子

9、等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探索法教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入：1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。談話：這節(jié)科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。你相信嗎？2、演示、激趣：好玩嗎？你們想不想也來做一個(gè)呢？ 二、探究活動(dòng)： 活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。 2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。 3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（不成功的發(fā)給回形針試試）4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（回形針夾在哪里才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？） 5、分組試驗(yàn)，商量辦法。（把想到的辦法簡單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方

10、法的可行性和簡便性。7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。 活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？ 2、學(xué)生分組活動(dòng)。 3、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。 （1）提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）學(xué)生交流、匯報(bào)。 （3）談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？三、總結(jié)拓展。 1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準(zhǔn)確的答案。比如： 2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？ 3

11、、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？ 4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。 四、布置任務(wù)：下節(jié)課把作好的玩具帶到班上來，交流制作的方法。復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)2 做一名小科學(xué)家復(fù) 備 課 堂練習(xí) 1、我知道的科學(xué)家有（ ）、（ ）、（ ）2、英國醫(yī)生羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有（ ）能力。作業(yè)設(shè)計(jì)利用所學(xué)原理自制一個(gè)玩具教學(xué)反思單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 二 單元 學(xué)情分析單元主題我眼里的生命世界單元知識(shí)體系分析本單元的設(shè)計(jì)按照"總分總"的思路，第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立生物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn)；第4課是總結(jié)前面的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物的本

12、質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。從結(jié)構(gòu)上看，第1課與第4課首尾呼應(yīng)，第2課與第3課并列平行。 本單元以校園里戶植物和動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于探究活動(dòng)的進(jìn)行。本單元涉及到的科學(xué)概念以層級(jí)形式分布在各課中，生物基本特征的認(rèn)識(shí)是一級(jí)概念，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個(gè)方面， 能夠繁殖、長 大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激有反應(yīng)等。二級(jí)概念主要是認(rèn)識(shí)具體動(dòng)物，如蝸牛、 螞蟻、魚等的特點(diǎn)。同時(shí)，本單元還注重科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng)。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、怎樣通過觀察獲得證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成和發(fā)展。在活動(dòng)中感受

13、生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。在第4課中，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論相似理論，就是在兩個(gè)相差甚遠(yuǎn)的事物間找相同，在兩個(gè)極其相近的事物間找不同;通過找不同、找相同，提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力。單元目標(biāo)科學(xué)探究：1.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2.2能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù);尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù) 能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù);能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、 圖表等方式來呈現(xiàn)。 2.3能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。 2.4能條理清晰地陳述自己的觀

14、點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性。 2.5能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。 科學(xué)知識(shí)：1.1能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡單的分類。 1.2了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。 1.3了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。 1.5能簡單概括植物的共同特征。 2.1知道常見動(dòng)物的名稱，了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。 2.2能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，能歸納某一類動(dòng)物的共同特征。 2.3認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類動(dòng)物的特征，對(duì)常見的動(dòng)物進(jìn)行歸類。 3.3認(rèn)識(shí)昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。 4.1知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和空間。

15、 4.2知道動(dòng)物靠吃其他生物獲取營養(yǎng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀- 3.1感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。 3.2珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。 3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。單元重難點(diǎn)及解決策略1、注重科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng)。2、通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、怎樣通過觀察獲得證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成和發(fā)展。3、在活動(dòng)中感受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。4、通過找不同、找相同，提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力。單元教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、交流課時(shí)劃分1、尋找有生命的物體 1課時(shí)2、校園里的植

16、物 2課時(shí)3、校園里的小動(dòng)物 2課時(shí)4、植物動(dòng)物人 1課時(shí)課 時(shí) 教 案課題1、尋找有生命的物體 課型 觀察課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。2、知道生物體的基本特征和要求。   能力目標(biāo)1、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。 2、能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。 3、能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。情感目標(biāo)1、體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。 2、意識(shí)到生命是多種多樣的。 3、意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解有生命物體具有的共同特征。難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出生命物體的特征。

17、教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。教學(xué)方法 觀察法、探究法教學(xué)設(shè)計(jì)一、看圖引入：從書上的圖片中， 你看到了哪些有生命的物體？（板書課題）你想不想親自去校園中觀察呢？二、活動(dòng)：尋找有生命的物體。 1、談話：今天，咱們就一起去校園里尋找有生命的物體。2、活動(dòng)前準(zhǔn)備（1）討論：在校園中尋找有生命的物體時(shí)應(yīng)該注意什么？（2）提出要求：將發(fā)現(xiàn)記錄在課本的活動(dòng)記錄中。（可以用文字形式，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫下來。）（3）布置任務(wù)，分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。3、室外活動(dòng)：放手讓學(xué)生自己去尋找，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。三、交流、研討1、談話：在剛才的

18、活動(dòng)中，你尋找到了哪些有生命的物體？ 2、小組交流。 3、全體匯報(bào)、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）4、提問：為什么說它們是有生命的？小組討論。 5、匯報(bào)。6、歸納總結(jié)：會(huì)生長、會(huì)繁殖后代、會(huì)死亡、需要營養(yǎng)、需要呼吸、有反應(yīng) 四、拓展深化看課本13頁圖討論：下面這些物體哪些是有生命的？哪些是無生命的？為什么？五、小結(jié)。1、生物體的基本特征和需求2、生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。 復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)1、尋找有生命的物體會(huì)生長、會(huì)繁殖后代、會(huì)死亡需要營養(yǎng)、需要呼吸、有反應(yīng)復(fù) 備 課 堂練習(xí) 看課本13頁圖討論：下面這些物體哪些是

19、有生命的？哪些是無生命的？為什么？作業(yè)設(shè)計(jì)將在校園中找到的有生命的物體分為兩類教學(xué)反思課 時(shí) 教 案課題2、校園里的植物 課型觀察課 課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道大自然中有種類繁多的植物。 2、認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。 3、知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。 能力目標(biāo)1、會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。 2、能描述一些常見植物的不同特征。 3、能找出不同植物的相似之處。情感目標(biāo)1、體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。 2、意識(shí)到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。難點(diǎn)：找出植物的相同之處。教學(xué)準(zhǔn)備及

20、使用說明各種植物、紙、筆教學(xué)方法 探究發(fā)現(xiàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、一、復(fù)習(xí)1、匯報(bào)：把在校園中找到的有生命的物體分為了哪兩類？為什么？2、小結(jié)：生物主要包括植物和動(dòng)物兩大類。這節(jié)課我們主要來研究校園里的植物。（板書課題）二、新課（一）從整體認(rèn)識(shí)植物 1、教師出示帶來的各種植物，讓學(xué)生匯報(bào)（1）你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？ 它們分別叫什么名字？ （2）它們有什么相同的地方？ 有什么不同的地方？2、你還知道哪些植物？你對(duì)這些植物有什么了解？ 3、小結(jié)：植物的外形是各種各樣的。二、從局部認(rèn)識(shí)植物1、提出任務(wù)：觀察不同植物的相同部位：樹皮、樹葉和花。 2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖

21、案有什么不同？3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，并畫下來。5、實(shí)地觀察第二課時(shí)一、導(dǎo)課二、匯報(bào)交流。三、提出問題，思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上， 都能長大，都要呼吸）四、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類 1、看教科書第 17 頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。 復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)2、校園里的植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都需要水分、空氣、陽光都能長大，都要呼吸復(fù) 備 課 堂練習(xí) 觀

22、察：找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。不同之處：1、葉子形狀不一樣。2、每年種的次數(shù)不一樣。3、果實(shí)的大小、形狀不一樣。4、莖的粗細(xì)不一樣相同之處：1、都有根、莖、葉。2、都有花、果實(shí)。3、都有種子。4、都需要陽光和水 作業(yè)設(shè)計(jì)任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。 完成第64頁的活動(dòng)記錄表。教學(xué)反思課 時(shí) 教 案課題3、校園里的小動(dòng)物 課型探究 課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道動(dòng)物的多樣性。 2、知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。 能力目標(biāo)1、會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。 2、能夠通過畫圖和文字表述、交流

23、狗、兔等動(dòng)物的異同。 3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。情感目標(biāo)喜歡小動(dòng)物，與動(dòng)物有親近感。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：概括小動(dòng)物的特征。難點(diǎn)：圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明教師準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：蝸牛、菜葉（肉片、蘋果皮、雞蛋、面包沫）、醋（酒、鹽）螞蟻教學(xué)方法 探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校園里的小動(dòng)物。（板書課題）二、組織探究活動(dòng) 1、觀察蝸牛。 （1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。 （2）提問：在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？ 師生討論后總結(jié)出：A 不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；B 不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；C 靜靜地觀察一段時(shí)間，

24、會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；D 觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。 （3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。 （4）研究蝸牛的食性。 （5）研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。 2、觀察螞蟻。 用同樣的方法觀察螞蟻。 三、概括小動(dòng)物的共同特征 1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？ 2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？ 3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。 四、給常見的動(dòng)物分類。 1、看教科書第 21 頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。 3、學(xué)生活動(dòng)。 4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。 五、總結(jié) 補(bǔ)充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍古德

25、博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。 復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)3、校園里的小動(dòng)物都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求復(fù) 備 課 堂練習(xí) 作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 時(shí) 教 案課題4、植物動(dòng)物人 課型探究 課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會(huì)死亡等。2、知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。  能力目標(biāo)1、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同。2、會(huì)比較人與黑猩猩的相似不同

26、。3、能運(yùn)用語言、文字、圖表表達(dá)和交流觀察的結(jié)果。情感目標(biāo)1、意識(shí)到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。2、意識(shí)到要為自己及其他生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動(dòng)物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：概括生物的共同特征。難點(diǎn)：知找出植物、動(dòng)物、人的相同于不同。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明蘿卜、兔子等的實(shí)物或掛圖。 教學(xué)方法 探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入： 同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)到植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。（板書課題）二、新課1、 比較動(dòng)物與植物有什么異同。（以兔子和蘿卜為例）(

27、1)討論、匯報(bào)交流相同點(diǎn)：（1）都是生物（2）都會(huì)生長。（3）都需要水、陽光。（4）都需要營養(yǎng) 不同點(diǎn)：兔子能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長 蘿卜不能運(yùn)動(dòng)、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的(2)師生共同完成集合圖的填寫2、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？（同桌自選一組討論、交流，完成在自備本上）（1）老虎和松樹 （2）金魚和水草 （3）青蛙和荷花3、人與黑猩猩的比較（1）人是動(dòng)物嗎？為什么？ （2）人與黑猩猩比較，完成表格。 相似點(diǎn)：都要吃東西、繁殖后代、都可以走路不同點(diǎn)：人會(huì)制造東西、人會(huì)說話；黑猩猩會(huì)爬樹 4、比較動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相同之

28、處？（1）討論（2）用圈圖表示出各種各樣的筆之間的關(guān)系。（3）遷移：用同樣的方法把有生命的物體、植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來。 三、小結(jié)：我們?nèi)祟惡椭参?、?dòng)物都是有生命的，我們都需要食物、水、空氣和生活的空間；我們都會(huì)生長，也會(huì)死亡。我們共同生活在地球上，應(yīng)怎樣相處？復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)4、植物動(dòng)物人復(fù) 備 課 堂練習(xí) 作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 三 單元 學(xué)情分析單元主題生命之源水單元知識(shí)體系分析學(xué)生在我眼里的生命世界單元中，已掌握了生物維持生命需要吸收水分和營養(yǎng)的知識(shí)。從這一單元開始，將引導(dǎo)學(xué)生從另一角度，看待水與生命更深層次的關(guān)系，通過一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水的溶解

29、性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力；認(rèn)識(shí)全球范圍的缺水問題、水污染問題等。 本單元的內(nèi)容由生命離不開水、觀察水、神奇的水、地球上的水四課組成，第一課通過讓學(xué)生暢談生命離不開水的話題、親手做"水是動(dòng)植物體內(nèi)重要組成部分"的實(shí)驗(yàn)等，從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。第二、三課的內(nèi)容是從一般地認(rèn)識(shí)水到了解水的許多特殊性質(zhì)；既有讓學(xué)生關(guān)注水，認(rèn)識(shí)到水和我們的生活息息相關(guān)的目的，也有承上啟下，讓學(xué)生理解水的不均衡分布、水污染的作用。同時(shí)也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。第四課，以水在地球上的分布為話題，說明人類面臨的嚴(yán)重問題一一水資源危機(jī)，滲透了科

30、學(xué)、社會(huì)、技術(shù)相互聯(lián)系的思想，深化學(xué)生對(duì)水的全面認(rèn)識(shí)。 單元目標(biāo)科學(xué)探究：2.1能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表述自己的問題。 2.2能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù);能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。 2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。 科學(xué)知識(shí)：1.1能用感官判斷物體的特征，并加以描述。 3.1知道自然界水資源的分布。知道海水是咸的不能直接飲用，淡水只存在于 河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水資源是有限的。 3.2知道水能溶解一些物質(zhì)。 3.3了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面擴(kuò)張現(xiàn)象。 3.4意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。 3.5知道水域污染的危害及主要原因。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1.1想知

31、道，愛提問。1.5愿意合作與交流。 3.1感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。 3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。 單元重難點(diǎn)及解決策略本單元內(nèi)容與以往"水"內(nèi)容相比，不再以知識(shí)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不追求學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是突出學(xué)科知識(shí)的整合，強(qiáng)調(diào)探究過程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。老師們切記：水單元重點(diǎn)不是教知識(shí)、記結(jié)論，而是從生命的角度認(rèn)識(shí)水。單元教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、探究. 課時(shí)劃分1、生命離不開水 1課時(shí)2、觀察水 1課時(shí)3、神奇的水 2課時(shí)4、地球上的水 1課時(shí)課 時(shí) 教 案課題1、生命離不開水 課型講授 課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。 2、了解常見食物中的含水量。 能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。 2、初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。情感目標(biāo)意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：