口風(fēng)琴特色課程實(shí)施方案

1、口風(fēng)琴特色課程實(shí)施方案東原香山實(shí)驗(yàn)小學(xué)?？陲L(fēng)琴特色課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多種愛(ài)好，提高 學(xué)生的識(shí) 譜能力，以及對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力，香山小學(xué)音樂(lè)組提岀一個(gè)“口 風(fēng)琴進(jìn)課堂 " 特 色課程的設(shè)立。該課的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好 : 使學(xué)生初步掌握音樂(lè)的根本知識(shí)和根本技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的 感受能力，欣賞能力和表現(xiàn)音 樂(lè)的能力。通過(guò)“ 口風(fēng)琴進(jìn)課堂啲音樂(lè)教學(xué) , 使學(xué)生了解我國(guó)的民族音樂(lè)，熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝 術(shù)， 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 , 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，開展學(xué)生的想象力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、活潑

2、向上、積極樂(lè)觀的情緒和豐富的內(nèi)心情感。根據(jù)“口風(fēng)琴進(jìn)課堂課題實(shí)驗(yàn)研究的需要 , 我在人音版音樂(lè)教材第二冊(cè)內(nèi)容的 根底 上，增加了 " 口風(fēng)琴進(jìn)課堂 "的課題實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課教學(xué)中，指 導(dǎo)學(xué)生掌握和 運(yùn)用口風(fēng)琴的根本吹奏方法和技巧 ?培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解 能力，加強(qiáng)學(xué)生的唱 歌能力、識(shí)譜能力、音樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)音準(zhǔn)、節(jié) 奏、視唱練耳的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在音樂(lè)課中動(dòng)手動(dòng)嘴吹吹彈彈、用耳用心聽 聽辯辯、放聲動(dòng)情唱唱跳跳、和著音 樂(lè)敲敲打打、 感悟領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力， 培 養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力， 開展學(xué)生的個(gè)性， 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。參加課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生

3、從過(guò)去音樂(lè)課中單一的教唱歌曲 , 開展為演奏、歌唱、欣 賞、創(chuàng) 作等綜合訓(xùn)練，從過(guò)去音樂(lè)課的只“動(dòng)口“變成了既動(dòng)口又動(dòng)手還動(dòng)腦的 音樂(lè)活動(dòng) : 學(xué) 生對(duì)于運(yùn)用吹奏口風(fēng)琴來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)很感興趣'在課堂上形成了 一種“我愿學(xué)習(xí)、我 愛(ài)學(xué)習(xí)的氣氛，一改正去音樂(lè)課上被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式變被動(dòng)為口風(fēng)琴特色課程實(shí)施方案 主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生建立并且強(qiáng)化了音樂(lè)學(xué)習(xí)中內(nèi)心的期待 , 提高了學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí) 音樂(lè)的欲望。二實(shí)施對(duì)象一年級(jí)三班全體同學(xué)三實(shí)施時(shí)間每周四第三節(jié)課四、實(shí)施內(nèi)容與教學(xué)策略：1、組織音樂(lè)課堂培養(yǎng)正確口風(fēng)琴演奏方法：在剛開始進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)時(shí)， 學(xué)生的吹奏姿勢(shì)還不夠標(biāo)準(zhǔn)， 吹奏方法也比 較欠缺

4、， 他們有的會(huì)低頭吹奏，有的會(huì)擠壓喉頭，有的會(huì)鼓腮，有的會(huì)坐立不直， 有的會(huì)過(guò)分用 力，有的會(huì)用氣緊張、有的會(huì)指法混亂等。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò) 誤如果不及時(shí)糾正， 將嚴(yán)重影晌口風(fēng)琴教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的身心健康 r 作為口 風(fēng)琴教師的我們要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，及時(shí)糾正，可用一些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)和手勢(shì)引導(dǎo) 學(xué)生。女口：讓學(xué)生在吹奏之前抬頭、 挺胸在吹奏時(shí)手指自然放松、輕輕吹氣 等。告訴學(xué)生口風(fēng)琴在吹氣是要“輕，要有意 識(shí)地控制氣息，才能吹岀優(yōu)美動(dòng) 聽的旋律 ?嚴(yán)格按照正確指法要求進(jìn)行演奏，杜絕隨意 亂穿、亂跨、同音停留的 現(xiàn)象2、形成自己音樂(lè)語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子良好的吹奏習(xí)慣：口風(fēng)琴進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂，學(xué)生經(jīng)常是自己

5、一拿起樂(lè)器就開吹，完全不 管老師的 指令。所以為了解決學(xué)生吵鬧問(wèn)題，作為老師我們應(yīng)該從課前準(zhǔn)備抓起. 上課前，學(xué)生將所有的口風(fēng)琴放到音樂(lè)琴凳上。上課鈴響后，要求所有學(xué)生 端正姿勢(shì)坐好，老師先用 大鼓敲擊幾條常規(guī)的節(jié)奏練習(xí)和本節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn) 練，讓學(xué)生一起模仿練習(xí) , 這樣， 就有了一個(gè)好的開頭。對(duì)新的練習(xí)曲 ?第一步先口風(fēng)琴特色課程實(shí)施方案按老師要求 ?翻開口風(fēng)琴進(jìn)行“摸指練習(xí)；第二步出示譜例，以識(shí)譜、唱譜為吐音處唱其他地方唱 “U， 主要聯(lián)系吐音和換氣 ; 第三步拿出口風(fēng)琴，但 不要插上吹管 將手放在鍵盤上，教師講解指法，學(xué)生練習(xí)第四步教師演唱樂(lè) 曲，學(xué)生默彈。當(dāng)學(xué)生的 指法熟悉后，教師就

6、可要求學(xué)生邊彈邊唱才套上吹管放 進(jìn)嘴里進(jìn)行吹奏 ; 第五步教師發(fā) 口令“卡上吹管 " ，學(xué)生統(tǒng)一放好口風(fēng)琴 ?這樣既加 強(qiáng)了技能訓(xùn)練， 又保證了課堂的安靜， 整個(gè)課堂始終保持標(biāo)準(zhǔn)卻又充滿積極好 學(xué)的氣氛。3. 運(yùn)用多種方式，培養(yǎng)口風(fēng)琴演奏技巧：口風(fēng)琴的演奏訓(xùn)練可以放在歌曲的教學(xué)中 . 教師告訴學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí) 時(shí)，可用口 風(fēng)琴輔助新歌教學(xué)， 老師先用口風(fēng)琴范奏， 然后讓學(xué)生對(duì)照樂(lè)譜， 進(jìn)行唱譜練習(xí)， 之后， 教師彈鋼琴，學(xué)生用口風(fēng)琴進(jìn)行“摸指的指法練習(xí) : 這樣一小 節(jié)一練，一句一來(lái) ?再進(jìn) 行輕聲吹奏旋律。最后采用師生接龍奏法，即教師吹奏 第一句、第三句，學(xué)生吹奏第二 句、第四句，

7、一遍練習(xí)完成后再進(jìn)行交換，以提 高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后再請(qǐng)一些吹奏 得好的學(xué)生充當(dāng)“小老師“讓他們上來(lái)表 演使大家感到同班同學(xué)都能吹岀這么動(dòng)聽的 旋律，我“決不示弱 , 因此這首曲子 學(xué)生最多六、七分鐘就能掌握 ?這樣通過(guò)口風(fēng)琴吹 奏，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律音高在 腦子里已有了大概的印象，這時(shí)再來(lái)學(xué)唱這首歌便十分簡(jiǎn) 單了。五。到達(dá)效果 因?yàn)槲医淌诘哪昙?jí)是一年級(jí)，要讓一年級(jí)的小朋友能吹好口風(fēng)琴就不是一 件容易的 事情，我給自己定的目標(biāo)是1. 能看懂我的音樂(lè)手勢(shì)2. 知道正確的手型3. 找得到中央 c 的位置口風(fēng)琴特色課程實(shí)施方案4. 能在本學(xué)期期末認(rèn)識(shí) d o r e mi f a sol 這 5 個(gè)

8、音，并能吹奏相 關(guān)歌曲 .5. 能認(rèn)識(shí)根本節(jié)奏，如全音符，二分音符，四分音符等6. 為了盡量能讓每個(gè)孩子保持興趣，在期末將對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)六、結(jié)語(yǔ)口風(fēng)琴的訓(xùn)練是一種艱苦的 ' 長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，在口風(fēng)琴的教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程 中，我 們要通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣 ?使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于口風(fēng) 琴吹奏過(guò)程中 的美和豐富的情感，為口風(fēng)琴所表現(xiàn)的美好的音樂(lè)意境所吸引、 陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感 共鳴?新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能九如 : 動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng) 腦。其中在音樂(lè)課堂中的口風(fēng)琴 教學(xué)就能夠讓學(xué)生的創(chuàng)作能力得到充分的發(fā) 展。在有口風(fēng)琴輔助教學(xué)的音樂(lè)課堂上，通 過(guò)口風(fēng)琴演奏，讓學(xué)生眼、耳、手等 器官得到協(xié)調(diào)開展，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)思 維的多向性和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴吹奏的創(chuàng)新精神 . 在有口風(fēng)琴輔助的音樂(lè)課 堂上，作為教師的我們 可以把把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試吹奏口風(fēng)琴，給學(xué)生 搭建一個(gè)輕松愉 悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生有口風(fēng)琴演奏創(chuàng)作的余地 ' 如從模仿生活節(jié) 奏入手感 受生活中的音樂(lè)如：馬蹄聲的音樂(lè)節(jié)奏、氣笛聲的音樂(lè)節(jié)奏、警車聲