高職教育內涵建設

1、高職教育內涵建設，培養(yǎng)不可替代的人才高職教育內涵建設，培養(yǎng)不可替代的人才（一）（一） 對當前我國高等教育的認識對當前我國高等教育的認識占高等教育的半壁江山；是一個教育類型。占高等教育的半壁江山；是一個教育類型。 1 校企合作校企合作理論知識學習、職業(yè)技能訓練和實際工作經(jīng)驗的結合理論知識學習、職業(yè)技能訓練和實際工作經(jīng)驗的結合現(xiàn)狀：合作形式：開工廠，辦商店，簽訂實習協(xié)議現(xiàn)狀：合作形式：開工廠，辦商店，簽訂實習協(xié)議 沒有規(guī)范沒有規(guī)范問題：校企雙方價值取向不同。問題：校企雙方價值取向不同。 2 高職院校自身優(yōu)勢不明顯，缺乏吸引力。高職院校自身優(yōu)勢不明顯，缺乏吸引力。工學結合工學結合工學結合是一種將學習

2、和工作相結合的教育模式。工學結合是一種將學習和工作相結合的教育模式。工學結合的成功案例：醫(yī)生、教師工學結合的成功案例：醫(yī)生、教師傾向：放羊式的頂崗實習、畢業(yè)設計傾向：放羊式的頂崗實習、畢業(yè)設計 校園形態(tài)以教室為主校園形態(tài)以教室為主高職教育培養(yǎng)的人才難以被社會認可。高職教育培養(yǎng)的人才難以被社會認可。應用型人才培養(yǎng)都需要體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)都需要體現(xiàn)“工學結合工學結合”的辦學理念，走校企合作的培養(yǎng)模式。的辦學理念，走校企合作的培養(yǎng)模式。專業(yè)的不可替代性決定了培養(yǎng)的人才的不可替代性專業(yè)的不可替代性決定了培養(yǎng)的人才的不可替代性（二）高職教育應該做好的三個服務（二）高職教育應該做好的三個服務 服務于區(qū)域經(jīng)

3、濟發(fā)展：樹立面向需求的質量觀服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展：樹立面向需求的質量觀 以服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為辦學宗旨以服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為辦學宗旨1.主動行動：與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)結構主動行動：與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)結構 與政府、行業(yè)企業(yè)、學校合作，走開放辦學之路與政府、行業(yè)企業(yè)、學校合作，走開放辦學之路2.根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結構根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結構 與溫州旅游局合作共建溫州酒店管理學院與溫州旅游局合作共建溫州酒店管理學院 形象好、姿態(tài)好、綜合素質高形象好、姿態(tài)好、綜合素質高 服務于學生自身發(fā)展服務于學生自身發(fā)展（三）按高教規(guī)律深化專業(yè)內涵建設（三）按高教規(guī)律深化專業(yè)內涵建設1

4、.明確人才培養(yǎng)目標定位明確人才培養(yǎng)目標定位 培養(yǎng)一線需要的高素質技能型專門人才培養(yǎng)一線需要的高素質技能型專門人才 技能型人才培養(yǎng)是需要通過練習得來的技能型人才培養(yǎng)是需要通過練習得來的 中高職教育的差別：中高職教育的差別： 課程設置課程設置60%以上重復；實訓設施、師資沒有區(qū)別以上重復；實訓設施、師資沒有區(qū)別2.準確人才培養(yǎng)崗位定位準確人才培養(yǎng)崗位定位3.系統(tǒng)設計課程系統(tǒng)設計課程 4.體現(xiàn)高職特色體現(xiàn)高職特色建立實訓基地建立實訓基地,教學做一體化教學做一體化形成多層次實踐教學體系：形成多層次實踐教學體系： 三推進三推進(單一技能訓練單一技能訓練綜合技能訓練綜合技能訓練創(chuàng)新意識訓練創(chuàng)新意識訓練)成

5、立研究機構，開展立地式服務成立研究機構，開展立地式服務建設建設“三能三能”教師團隊教師團隊: 能勝任理論教學，能指導學生實訓，能與企業(yè)合作開展應用研究能勝任理論教學，能指導學生實訓，能與企業(yè)合作開展應用研究下企業(yè)鍛煉制度：下企業(yè)鍛煉制度： 政策導向，機制激勵，任務明確，過程監(jiān)控，全面評價，交流提高。政策導向，機制激勵，任務明確，過程監(jiān)控，全面評價，交流提高。 5.科學組織實施科學組織實施制度保障制度保障建立體現(xiàn)高職特色的大學制度建立體現(xiàn)高職特色的大學制度建立適合高職教育特點的院系二級管理制度建立適合高職教育特點的院系二級管理制度建立適合建立適合“工學結合工學結合”的教學管理運行制度的教學管理運

6、行制度（四）全學程促進學生全面發(fā)展（四）全學程促進學生全面發(fā)展 1.引導學生學習習慣的養(yǎng)成教育引導學生學習習慣的養(yǎng)成教育 2.重視學生行為習慣養(yǎng)成教育重視學生行為習慣養(yǎng)成教育三早一晚活動：早起、早讀、早練、晚活動三早一晚活動：早起、早讀、早練、晚活動十大社團，三十六個小組十大社團，三十六個小組 3.有集中度的專業(yè)實習與暑期社會實踐相結合有集中度的專業(yè)實習與暑期社會實踐相結合領導重視領導重視指導到位指導到位三、高職教育如何提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力（劉占山）三、高職教育如何提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力（劉占山）（一）專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的內涵（一）專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的內涵1.所設專業(yè)對產(chǎn)業(yè)結構調整和

7、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的推進能力所設專業(yè)對產(chǎn)業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的推進能力2.所設專業(yè)培養(yǎng)的專門人才與相關產(chǎn)業(yè)人力資源需求的適應能力所設專業(yè)培養(yǎng)的專門人才與相關產(chǎn)業(yè)人力資源需求的適應能力3.所設專業(yè)為相關產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)服務的能力所設專業(yè)為相關產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)服務的能力4.所設專業(yè)為相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科研和技術服的能力所設專業(yè)為相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科研和技術服的能力（二）提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要素（二）提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要素1重新審視、評估和定位所設專業(yè)重新審視、評估和定位所設專業(yè)2.明確本專業(yè)發(fā)展目標明確本專業(yè)發(fā)展目標3.探索專業(yè)運營模式探索專業(yè)運營模式（1）專業(yè)的運營理念）專業(yè)的運營理念學

8、生是學校的合作伙伴學生是學校的合作伙伴教育服務理念教育服務理念（2）專業(yè)的運營戰(zhàn)略）專業(yè)的運營戰(zhàn)略（3）專業(yè)的管理模式）專業(yè)的管理模式組織系統(tǒng)、管理系統(tǒng)組織系統(tǒng)、管理系統(tǒng)（4）專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及評價模式）專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及評價模式（5）專業(yè)的服務模式）專業(yè)的服務模式4.大力加強本專業(yè)的課程開發(fā)和課程建設大力加強本專業(yè)的課程開發(fā)和課程建設5.加強本專業(yè)實踐環(huán)境的營造與建設加強本專業(yè)實踐環(huán)境的營造與建設6.重視本專業(yè)的文化建設重視本專業(yè)的文化建設7.完善本專業(yè)的隊伍建設完善本專業(yè)的隊伍建設8.努力促進專業(yè)的國際化努力促進專業(yè)的國際化四、主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要深化專業(yè)內涵建設四、主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需

9、要深化專業(yè)內涵建設 （胡華江）（胡華江）（一）準確定位人才培養(yǎng)目標，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要（一）準確定位人才培養(yǎng)目標，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要 1實時了解產(chǎn)業(yè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)實時了解產(chǎn)業(yè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài) 2準確定位人才培養(yǎng)目標準確定位人才培養(yǎng)目標 3不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系 （二）強化頂崗實踐教學，推進人才培養(yǎng)模式改革（二）強化頂崗實踐教學，推進人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式求滿意點求滿意點實施跟崗式工學結合、準員工式的頂崗實習，深化人才培養(yǎng)模式改革實施跟崗式工學結合、準員工式的頂崗實習，深化人才培養(yǎng)模式改革銀泰模式：銀泰模式：參觀企業(yè)參觀企業(yè)學生報名學生報名簽訂協(xié)議簽訂協(xié)

10、議崗前培訓崗前培訓客服跟崗客服跟崗頂崗實習頂崗實習深度挖掘企業(yè)的需求點，提高企業(yè)參與積極性深度挖掘企業(yè)的需求點，提高企業(yè)參與積極性校企合作運行校企合作運行挖掘需求點挖掘需求點學校與企業(yè)互相取長補短，互利互惠學校與企業(yè)互相取長補短，互利互惠學校與企業(yè)進行資源交換，互利互惠學校與企業(yè)進行資源交換，互利互惠企業(yè)無私奉賢，主動為學校服務企業(yè)無私奉賢，主動為學校服務組織教學團隊社會實踐，提升教學科研服務能力組織教學團隊社會實踐，提升教學科研服務能力教學團隊建設教學團隊建設抓切入點抓切入點以團隊形式組織教師社會實踐，提升專業(yè)教師教學與服務能力以團隊形式組織教師社會實踐，提升專業(yè)教師教學與服務能力2010年

11、愛麗絲化妝品實施案例：年愛麗絲化妝品實施案例：分銷平臺研發(fā)分銷平臺研發(fā)淘寶旗艦店建設淘寶旗艦店建設企業(yè)網(wǎng)上零售企業(yè)網(wǎng)上零售小額批發(fā)運營小額批發(fā)運營教學項目開發(fā)教學項目開發(fā)2011年銀泰網(wǎng)實施情況：年銀泰網(wǎng)實施情況：熟悉客服崗業(yè)務熟悉客服崗業(yè)務修訂標準業(yè)務流程修訂標準業(yè)務流程開發(fā)教學案例開發(fā)教學案例編寫崗前培訓包編寫崗前培訓包2012年計劃：年計劃：建設電淘示范基地建設電淘示范基地掌握崗位設置掌握崗位設置梳理業(yè)務流程梳理業(yè)務流程分銷設計運營執(zhí)行分銷設計運營執(zhí)行指導學生創(chuàng)業(yè)指導學生創(chuàng)業(yè)學習體會：學習體會：一、校企合作體制需要突破，尋找到雙方互利的結合點；一、校企合作體制需要突破，尋找到雙方互利的結

12、合點； 校企合作體制建設問題校企合作體制建設問題: （1）組織基礎：）組織基礎： 多層次：決策、執(zhí)行、操作。多層次：決策、執(zhí)行、操作。 （2）資產(chǎn)基礎：）資產(chǎn)基礎： 資金鏈、服務鏈、利益鏈資金鏈、服務鏈、利益鏈 （3）系統(tǒng)運作：）系統(tǒng)運作： 運作流程與操作規(guī)范運作流程與操作規(guī)范 （4）服務能力：）服務能力： 科技服務科技服務+技術培訓技術培訓 途徑：產(chǎn)學研結合途徑：產(chǎn)學研結合 關鍵：教師的科研開發(fā)能力關鍵：教師的科研開發(fā)能力 （5）政策支持：）政策支持： 地方政府地方政府+行業(yè)政府行業(yè)政府 我們學校的優(yōu)勢在于土地資源和人才資源，充分發(fā)揮我們的優(yōu)我們學校的優(yōu)勢在于土地資源和人才資源，充分發(fā)揮我們

13、的優(yōu)勢，調動企業(yè)與我們合作的積極性。勢，調動企業(yè)與我們合作的積極性。二、工學結合需要細化管理；二、工學結合需要細化管理；陳解放教授講的學生到企業(yè)頂崗實習質量監(jiān)控運作流程：陳解放教授講的學生到企業(yè)頂崗實習質量監(jiān)控運作流程：（1） 前期準備前期準備學生與校方協(xié)議學生與校方協(xié)議學校與用人單位協(xié)議書學校與用人單位協(xié)議書學校與家長協(xié)議學校與家長協(xié)議書書用人單位接受函用人單位接受函頂崗前的培訓內容頂崗前的培訓內容實習計劃實習計劃崗崗位開發(fā)位開發(fā)（2） 基本信息基本信息學生注冊表學生注冊表學生信息表學生信息表指導老師信息表指導老師信息表學生信息表學生信息表（3） 過程監(jiān)控過程監(jiān)控學生周志學生周志用人單位與學

14、生互動記錄用人單位與學生互動記錄現(xiàn)場訪談記錄現(xiàn)場訪談記錄 （4）考核評價）考核評價用人單位對學生的評價用人單位對學生的評價學生自我評價學生自我評價學校對業(yè)務評價學校對業(yè)務評價（5） 活動總結活動總結學生對實習單位的評價學生對實習單位的評價細化管理，方便學生，提高實習實訓監(jiān)控質量。細化管理，方便學生，提高實習實訓監(jiān)控質量。三、不可替代的專業(yè)才能培養(yǎng)出不可替代的人才三、不可替代的專業(yè)才能培養(yǎng)出不可替代的人才 例：溫州職業(yè)技術學院以服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為辦學宗旨：例：溫州職業(yè)技術學院以服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為辦學宗旨：（1）、主動行動：與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)結構，與政府、）、主動行動：與區(qū)

15、域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)結構，與政府、行業(yè)企業(yè)、學校合作，走開放辦學之路行業(yè)企業(yè)、學校合作，走開放辦學之路（2）、根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結構）、根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結構 與溫州旅游局合作共建溫州酒店管理學院與溫州旅游局合作共建溫州酒店管理學院 因此：因此： 所設專業(yè)必須適合新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，服務于八大支柱產(chǎn)業(yè)，特別是所設專業(yè)必須適合新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，服務于八大支柱產(chǎn)業(yè)，特別是機電類、物流類和經(jīng)管類現(xiàn)代服務業(yè)。職業(yè)教育無工不穩(wěn)，無商不活，機電類、物流類和經(jīng)管類現(xiàn)代服務業(yè)。職業(yè)教育無工不穩(wěn)，無商不活，機電類是職業(yè)教育的骨干；遂寧的地利優(yōu)勢在于物流港，物流、報關、機電類是職業(yè)教育的骨干；遂寧的地利優(yōu)勢在于物流港，物流、報關、商務等主打專業(yè)帶動經(jīng)管、金融、旅游、信息等專業(yè)。商務等主打專業(yè)帶動經(jīng)管、金融、旅游、信息等專業(yè)。四、學校管理需要以人為本提高水平。四、學校管理需要以人為本提高水平。（1）、管理的四個層次：）、管理的四個層次：X假設、假設、Y假設、復雜人假設、自我實現(xiàn)人假設、復雜人假設、自我實現(xiàn)人假設。假設。 應該變制度管理為管理激勵，首先要相信老師們都有事業(yè)心，都應該變制度管理為管理激勵，首先要相信老師們都有事業(yè)心，都愿意有自己的事業(yè)，制