初中數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化

1、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化 鳳岡縣第三中學(xué) 陸建東中華傳統(tǒng)文化是世界文化的重要的不可或缺的組成部分，比如易經(jīng)不僅是古代的一本哲學(xué)經(jīng)典，更是現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的啟蒙，有的可以說是鼻祖。隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入，傳承祖國(guó)文化，弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任，越來越成為業(yè)界的自覺行動(dòng)。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透相應(yīng)的中華傳統(tǒng)文化？筆者根據(jù)自己在學(xué)中教，在教中學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，供各位同仁商榷。1、 天干地支中的陰陽之氣天干指：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.陽干：甲、丙、戊、庚、壬，即奇數(shù)：1、3、5、7、9；陰干；乙、丁、己、辛、

2、癸，即偶數(shù)：2、4、6、8、10.由天干的奇偶性不難得出地支的奇偶性：地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥，即1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.奇屬陽性，偶屬陰性，這樣十二地支的陰陽自明。按照教材滲透的古典概型思想，有天干和地支構(gòu)成的紀(jì)年歷法應(yīng)是：10×12=120，但古代（周文王創(chuàng)甲子紀(jì)年）為何只有60年？因?yàn)樗蝗×岁柛膳潢栔В?×6=30；陰干配陰支，5×6=30，故產(chǎn)生了60年甲子。雖然這給后人留下遺憾，但也給后人留下了極大的探索空間！比如人的生命正好與60甲子相合，按自然規(guī)律，人到花甲萬事休！二、易經(jīng)理念中的陰陽變化之

3、氣 在認(rèn)識(shí)了天干地支的陰陽之氣的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)可以滲透易經(jīng)入門。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探索拋擲硬幣的情景（將一枚硬幣拋向天空，掉下來，就會(huì)有“正”“反”兩個(gè)結(jié)果）時(shí)，讓學(xué)生理解孔子的“一陰一陽謂之道”。陰陽學(xué)說來自自然，是自然規(guī)律的反映，在幾千年前，沒有文字的時(shí)代，以伏羲為代表的華夏民族在從仰觀天文，俯察地理中得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了易經(jīng)八卦，今天我們研究起來，不難發(fā)現(xiàn)這里包含著豐富的“數(shù)形”思想：太極生兩儀，兩儀生四像，四像生八卦，八卦包含世間萬物，即一生二，二生三，三生萬物：“八卦”再相互重疊，產(chǎn)生了六十四卦，再每一卦爻與爻的對(duì)換，平移，翻折與旋轉(zhuǎn)等等宇宙萬物無所不包，描述了人與自然、人與社會(huì)之間的相互關(guān)系。 三、潤(rùn)物細(xì)無聲 傳統(tǒng)文化中在今天特別的人生教育意義。例如：孔子在乾卦和坤卦的卦辭說：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。清華大學(xué)的校訓(xùn)就取之于“厚德載物”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，學(xué)習(xí)古人從自然規(guī)律中吸取營(yíng)養(yǎng)，修身養(yǎng)性，易經(jīng)中的蒙卦是上艮（山）下坎（水），即卦象就是山水畫，學(xué)生的潛力就像山中富含