空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

1、空氣在哪里 （三年級科學(xué) -教學(xué)設(shè)計(jì)） 萬南小學(xué) 李雪 2012.12教材分析空氣在哪里 主要使學(xué)生知道空氣無處不在， 它是一種沒有顏色、 沒有味 道、沒有氣味、透明的氣體。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動， 讓學(xué)生用眼看到、 用耳聽到、 用身體感受到空氣的存在， 并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空 氣就在我們的身邊。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助實(shí)驗(yàn)的方法。 觀察與探究空氣的流動與對其它介質(zhì) 的“擾動 ”過程，經(jīng)歷科學(xué)探究。研究 “空氣”問題。情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過生動有趣的活動， 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲， 并愿意把自己對 空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享?？茖W(xué)知識

2、： 初步知道空氣是一種無色、 無味、透明的氣體； 借助其它物體感覺空氣是實(shí)實(shí)在 在存在的；空氣能占據(jù)空間，并且可以流動。教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、紙、燒杯、水槽、水、粉筆頭 學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)空氣的知識一、導(dǎo)入新課 ： 師：請同學(xué)們用手捏緊鼻子、閉緊嘴巴好了！誰來說說剛才的感 受？生 1：胸口發(fā)漲，感覺很悶。生 2：臉發(fā)熱、發(fā)紅。師：為什么會這樣呢？生 3：因?yàn)楹粑坏娇諝?，所以人很難受師：我們呼吸的是什么？生：空氣。師：那你在哪里呼吸過呢？ 生：我在操場上呼吸過。我現(xiàn)在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸 的。我在水里不能呼吸。師：我們的周圍有空氣二、自主觀察 ：師：好，今天我們就要把空

3、氣抓過來研究一下（師伸手抓空氣） 能抓住嗎？想辦法。實(shí)驗(yàn)一：找空氣師：請小組同學(xué)用保鮮袋裝一包空氣， 借助自己的身體和其他實(shí)驗(yàn)材 料玩一玩這包空氣，看誰的玩法多，發(fā)現(xiàn)多！ （有保鮮袋、水槽、水、 大頭針等）（學(xué)生小組活動）師：請同學(xué)們匯報(bào)一下， 你們小組是怎么玩保鮮袋里的空氣的？在玩 的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？生 1：我們用手拍打空氣的保鮮袋，感覺很有彈性。 師：感覺到的是袋子的彈性還是空氣的彈性？生 1：感覺到的是空氣的彈性，因?yàn)榕哪苁箍諝鈮嚎s，壓縮空氣反彈 產(chǎn)生彈性；而壓縮塑料袋，塑料袋是不會反彈的！ 師：玩法有創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)很新奇！其他同學(xué)呢 ?生 2：我們把塑料袋戳個(gè)小洞后放在水里用手一擠，看見

4、空氣在水里 “吹”了許多泡泡。師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形” ！ 生 2：我們把塑料袋戳了個(gè)小洞后，洞口對著書，看到了空氣在幫我 “翻書”。生 3：我們把塑料袋戳個(gè)小洞后，對著手和臉，感覺很涼爽。 生 4：我們把塑料袋戳個(gè)洞，放在耳朵旁用手使勁捏，聽到了像風(fēng)一 樣的聲音。生 5：我們把袋口握緊， 用力一拍， 聽到了很響的聲音， 塑料袋壞了， 空氣全跑光了。師：這說明了什么道理？生 6：空氣 向四面八方流動 。師：在活動過程中有沒有聞到或者嘗到空氣的味道？生（齊）：沒有。師：沒有氣味、沒有味道師：空氣有顏色嗎？生：沒有師：空氣沒有顏色。實(shí)驗(yàn)二：找空氣師：我們生活在空氣的世界里，

5、各種物體都被空氣所包圍，那么物體 內(nèi)部有沒有空氣呢？在同學(xué)們的材料筐里有粉筆、 石塊、釘子、橡皮， 同學(xué)們可以借助水槽里的水來探究一下。 （學(xué)生小組活動）生 1：我把橡皮放進(jìn)水里，沒看見泡泡，說明橡皮里沒空氣。生 2：我把粉筆放進(jìn)水里， 看見了泡泡， 說明粉筆里有空氣， 但很少。生 3：我把石塊放進(jìn)水里，看見少量很小的泡泡，說明石塊里也有空 氣。師：無孔不入實(shí)驗(yàn)三：探究杯子里面有空氣師：利用燒杯和紙團(tuán)來驗(yàn)證我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。 教師演示實(shí)驗(yàn) ：師：（出示燒瓶）認(rèn)識嗎？生：燒瓶。 師：（出示漏斗）這個(gè)呢？ 生：漏斗。師：燒瓶里面有空氣嗎？生：有。師：那接下來，我要玩?zhèn)€魔術(shù)，你可要

6、把眼睛睜大嘍。 （師組裝橡膠塞和漏斗，再把橡膠塞堵上燒瓶，把水倒下去，水流下 去了幾滴，然后積在漏斗里，沒有再下去。學(xué)生很驚訝。 ） 師：你有什么問題嗎？生：水為什么不下去？生：漏斗怎么堵住了？ 生：我想知道，為什么水下不去了。 （生交頭接耳，想用桌子上的材料。 ） 師：空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)四：空氣搬家 師：（出示兩個(gè)空杯子）現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)空杯子，你能讓這個(gè)杯 子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面嗎？ （學(xué)生臉上露出疑惑） 請同學(xué)們 自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動手操作一下試一試。 （生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試 操作，師巡視指導(dǎo)）師：成功了嗎？誰愿意上來給大家展示一下？ 師：成功了，非常棒。三、收獲與體會 ： 提出問

7、題：通過剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了 空氣的存在?，F(xiàn)在你對空氣有什么新的認(rèn)識？ 師：不錯(cuò)，通過剛才的研究，我們知道：我們的周圍到處充滿空氣， 空氣能占據(jù)空間?？諝馐菦]有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一 種物體。師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，空氣跟水、木塊、鐵塊等有什么不同呢？ 師：同學(xué)們說得非常好， 我們把像空氣這樣的能在空中向四面八方流 動的物體叫氣體。除了空氣是氣體外，你還能說出哪些物體也是氣 體？（氧氣、氫氣等）師：所以，空氣是一種沒有顏色、 沒有氣味、 沒有味道、 透明的氣體。四、拓展活動 ：那么老師這兒有幾個(gè)問題： 空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有 空氣嗎？月球上有

8、空氣嗎？我建議大家課下想想辦法， 幫老師解決這 些問題。好！下節(jié)課我們再一起交流。板書設(shè)計(jì)：20、空氣在哪里我們的周圍有空氣向四面八方流動沒有氣味、沒有味道、沒有顏色、透明無孔不入 占據(jù)空間三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié) 萬南小學(xué) 李雪 2012.12 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。 這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平 的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。 本學(xué)期我充分挖掘課程資源， 和孩 子們一起探究， 實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)， 有效地組織學(xué)生 開展真正有深度的科學(xué)探究性活動?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法， 努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力， 使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、 運(yùn)用科學(xué)， 把

9、科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己 日常生活的指導(dǎo)， 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 保持和發(fā)展 對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑 的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；學(xué)生能從“為什么會 這樣”的角度對周圍事物提出問題， 在教師指導(dǎo)下， 認(rèn)識和體驗(yàn)科學(xué) 探究學(xué)習(xí)的基本過程， 對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇， 開始對科學(xué)課的 學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣， 從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。 能借 助工具完成觀察任務(wù)，用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。 能意識到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)， 抓住事物的顯著特征， 發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相 互合作的好處。能意識到長期保存資料的重要性。二、了解科學(xué)探究的過程和方法， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全 過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科 學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；親近自然、欣賞自然、 珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。能分 別對自己感興趣的一種動物和植物進(jìn)行詳細(xì)的描述， 并進(jìn)行記錄， 把 自己看到的動植物給別人看， 還能關(guān)注別人看到了什么。 在觀察動物 和植物時(shí)能愛護(hù)它們， 不傷害它們。 能辨認(rèn)出兩種以上周圍常見的動 植物，并能說出它們的學(xué)名，分別舉例說明動植物對