整百整千數(shù)的加減教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口算整百整千數(shù)的加減教學(xué)設(shè)計(jì)濰坊錦繡學(xué)校 袁玉芹教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元信息窗五口算整百整千數(shù)的加減法 教材分析：  整百整千數(shù)加減法是第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識最后一課時(shí)，是學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單整百整千數(shù)加減法口算，前面學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫以及20，既作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，又適合對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課進(jìn)行有效的學(xué)法滲透和遷移。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行整百整千數(shù)加減法，在計(jì)算過程中，自覺優(yōu)化算法，把解決問題的過程與學(xué)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，讓學(xué)生經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法的計(jì)算過程，體會學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能

2、力。     學(xué)生分析： 學(xué)生早已學(xué)習(xí)的100以內(nèi)加減法和本單元學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的組成是本節(jié)課學(xué)習(xí)整百整千數(shù)加減法的基礎(chǔ)，學(xué)生已熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法，思維可能會受限制，在口算時(shí)大多數(shù)學(xué)生可能選擇根據(jù)20以內(nèi)加減法，去推理整百整千數(shù)加減法，忽視了利用數(shù)的組成去計(jì)算。   教材處理： 本節(jié)課我改變傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)的模式，把解決問題與計(jì)算緊密地結(jié)合，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會。根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚浴跋惭笱蟆辟I家電的情境貫穿課的始終。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課老師通

3、過巧撥妙引，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整百整千數(shù)加減法，鼓勵學(xué)生小組合作探究整十?dāng)?shù)的加減法，放手讓學(xué)生通過類比和推理，內(nèi)化整百數(shù)的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進(jìn)行對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。 教材經(jīng)過處理，學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)歷了整百整千數(shù)加減法的形成過程，口算能力得到逐步提升的同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生思維。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百整千數(shù)加減法的口算。 1 / 6經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。  學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué)源于生活，

4、體會數(shù)學(xué)計(jì)算在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：口算整百整千數(shù)的加減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法，并口述其算理。教具準(zhǔn)備：課件、題卡、答案卡。 教學(xué)過程：課前互動游戲： 師：現(xiàn)在老師這邊有個(gè)問題想考考你們，要認(rèn)真觀察。師出示一根手指問：這是幾？生：1師出示兩根手指問：這是幾？生：2師出示三根手指問：1+1等于幾？生：3師：看來學(xué)好數(shù)學(xué)不但要認(rèn)真觀察，還要注意傾聽?。?#160;一、引入新課.1、組織學(xué)匯報(bào)收集的數(shù)據(jù)師：課前你們收集到了哪些有關(guān)整千、整百的數(shù)據(jù)?誰愿意把課前收集到的生活中整百、整千

5、的數(shù)和大家說一說?學(xué)生匯報(bào)交流：一臺電腦大約6500元我們學(xué)校圖書館大約有三千本圖書珠穆朗瑪峰的海拔為八千八百四十八米一臺洗衣機(jī)大約2000元這棵樹據(jù)說有380多歲了2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選擇收集的數(shù)據(jù),說一說該數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十組成的。師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百.整千數(shù)的加減。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整百.整千數(shù)加減法。（板書課題）  二、自主嘗試，探究算法。1、 不進(jìn)位加減法的計(jì)算（1）師：“手拉手”活動進(jìn)行到了第五天,歡歡和樂樂來到了農(nóng)村張大爺家。張大爺家有什么呀？（出示情境圖）請同學(xué)們幫張大爺算一算一共有多少尾魚嗎？誰知道怎樣列算式? &

6、#160;  生：400300=    師：怎樣計(jì)算400300等于多少呢?請同學(xué)小組合作交流一下口算的方法。       師：同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)更聰明,由4+3=7，想出了,400+300=700。這么多方法，你歡哪種呢? （引導(dǎo)學(xué)生研究利用數(shù)位的組成規(guī)律來計(jì)算這種方法：4個(gè)百+3個(gè)百=7個(gè)百） （2）師：誰能根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息,再提出數(shù)學(xué)問題嗎?生：鰱魚比鯉魚多多少尾？（學(xué)生自己解決

7、。）    生1：列式400-300=100.    師：那怎么樣算400-300=100的呢?說說你是怎樣想的,好嗎?    生2：4個(gè)百減去3個(gè)百是1個(gè)百,就是100。  師：大家學(xué)的太棒了。張大爺又邀請歡歡樂樂和大家去哪里參觀了呢？（出示情境圖）（3）小試身手-口算700500 30002000 70001000 70002000 400500 600500 9050 300020002、借位減法的計(jì)算師：哦，原來去了張大爺?shù)哪翀?。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你根據(jù)以上

8、的信息,能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（學(xué)生在小組內(nèi)交流）    師：哪個(gè)小組先來交流匯報(bào)你們組的成果?    生1：黑羊與白羊一共有多少只？    師：你們是怎么樣解決問題的?    生1：120+50=170（只）    師： 那誰還能提出不同的問題呢？生2：黑羊比白羊多多少只？師：說說計(jì)算過程。1、 黑羊與白羊一共有多少只？120+50=170（只）生1：由12+5=17想到120+50=170

9、60;   生2：先算12+5=17,再將后面的0補(bǔ)上,就是170。 2、黑羊比白羊多多少只？   120-50=70（種）生1: 12個(gè)十減去5個(gè)十是7個(gè)十，7個(gè)十是70。生2:由12-5=7想到120-50=70。（有同學(xué)可能還有不同的算法，都給予肯定） 師:你們太了不起了,想出了這么多方法來解決這些問題,現(xiàn)在請同學(xué)們看課本。歡歡樂樂也很高興，于是他們帶領(lǐng)大家去火車站看了看。哇！這么多人！動動腦筋提出問題并解決吧！和你的同桌說說你的算法。    1200+800=1200-800=（注意強(qiáng)調(diào)利用數(shù)位的組成轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減）三、鞏固提升1、找朋友游戲用事先準(zhǔn)備好的題卡和答案卡，分發(fā)給同學(xué)們。讓拿著題卡的同學(xué)計(jì)算答案然后聚集到拿著對應(yīng)的答案卡的同學(xué)身邊，那答案卡的同學(xué)丙負(fù)責(zé)檢查有沒有人找錯(cuò)朋友。（可設(shè)立相應(yīng)的獎勵與懲罰措施）2、解決問題3000元比摩托車便宜2600元（1）一輛自行車多少錢？（2）買這兩輛車一共需要多少錢？3、思維擴(kuò)