對于小學思想品德教學隨筆

1、對于小學思想品德教學隨筆傳統(tǒng)的教材只是 傳授知識的載體，而 現(xiàn)代教材功能只是教學活 動的基本范例。因此在 教學中我充分挖掘 課程 資 源。來看看小學思想品德教學隨筆吧上課時，我發(fā)現(xiàn)學生們上品社課無精打采，學 習的氣氛 遠不如語文、數(shù)學，就 連老師 提出的 問題 都不是太感 興趣，盡管我努力 調動學生 積極性，但是 課堂仍然是平平淡淡，冷 冷清情。美國心理學家布 魯諾指出： “學習的最好刺激乃是 對所學材料的 興趣。 ”的確，興趣是最好的老 師，在 課堂教學中激 發(fā)好學生的學 習興 趣，使學生自主、合作、探究式的學 習， 是提高課堂教學質量的關鍵。作為承擔德育主任 務的思品課，由于理 論性較強，

2、一些概念 原理比較抽象、枯燥，在*常教學中長期得不到學生和家 長的重視，受到作 為“副科”的冷 遇，這給思品課教學帶來了很大的 難處，也給思品課的德育目 標的落實制造了很多的障礙。 下面我 結合自己的教學 實踐，就如何激 發(fā)學生學 習思品課的興趣談幾點粗淺的看法：一、關愛學生，鼓勵學生， 調動積 極性，取得學生的信 賴。在一個班上，學生接受能力和學 習水平參差不 齊 ，尤其是學 習差的學生，不能出 現(xiàn) 一 些學生不 愛聽的話語， “你真笨!你太差!這樣的題講過 多次都做不出來?如果多次聽到 這樣 的話 ，學生心理 壓力太重，安全感。 對于學 習差的學生，老 師要給予由衷的關 懷和 愛護 ， 多

3、用激勵性的 語言。教 師的舉首投足，期待眼神，鼓勵 話語，真誠微笑，都有可能激起學 生進 步的力量，提高學生學 習的興趣。只要有關 愛、有鼓勵、有交流、有信任，便能 調動 學生學 習的積 極性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。二、創(chuàng)設輕 松自主的學 習氛圍，感染學生的學 習興趣。“好奇是知 識的萌芽。 ”因此，在教學中教 師要努力 為學生創(chuàng)設 各種愉快的情境， 時時 引起學生的驚奇、 興趣、疑 問、新鮮等情緒。使教學 過程始 終對學生有一種吸引力，吸引學生 積極地投入到學 習中去，主 動地 獲取知 識。三、為學生體驗成功創(chuàng)設條件，讓學生在體 驗中獲得自信。學生在學 習過 程中遇到困 難

4、時，如果是通 過自己的努力求得答案，那么他解決 問題的 積極性將會越來越高。 對學生要 給予成功的期待，因 為教師對學生的期待具有很大的感召 力和推 動力，能激 發(fā)學生潛能和向上的學 習主動性。創(chuàng)造使他 們能獲得成功的機會， 對不 同層 次的學生提出不同的要求，放手 讓學生去探索，而在探索 過程中如果思 維受到阻礙 時 ， 教師 只作適當?shù)奶崾竞桶凳荆?讓學生體會到所學知 識是在自己的努力下得到的，學生在體 驗成功 時獲得精神愉悅， 獲得自信，增 強了學習的興趣。四、學法指 導 是重中之重，培養(yǎng)和提高學生學 習的能力要想使學生主 動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他 們有效地把耳、眼

5、、 腦、口利用起來。教 給他們科學的學 習方法，養(yǎng)成良好的學 習習慣 ，發(fā)展他們獨立學、思、 用的能力，只有 這樣才能使學生真正地喜 歡學習，主動學習。(1)會聽。聽 講時 要求學生 邊聽邊記，學會抓住重點，不 僅要聽老師講，還要聽同學 發(fā)言，學會 傾聽，利于學生 長遠 學習;(2)會看。學生通 過看，知道自己想知道的知 識，主要是通 過訓練 培養(yǎng)學生的 觀察習 慣和觀察能力;(3)會想。引 導學生肯想，在 課堂上給學生足夠的思考時間，讓學生有機會 愿動腦筋去想;(4)會說。數(shù)學課堂中語言表達能力的 訓練也非常重要，也是學生表達思 維 的重要方法，要 說就得想。 課堂上盡量讓學生多說，以說促想

6、，最 終做到想得好 說得好， 提高學生的學 習能力。我教思想品德已 經有數(shù)年了，通 過教學，我 覺得作 為 老師必須不斷更新自己的教學 觀 ，成為學生學 習的支持者、指 導者和合作者，才能出 現(xiàn)較 好的效果。下面我從三個方面來 談 談自己的一些做法。一、在 導入環(huán)節(jié)中，注重學生情感的培養(yǎng)在教學中老 師的導言、學習素材的選取和學習活動的安排都 應充分考慮學生的實際生 活背景和趣味性。例如：在教學四年 級品德與社會今天我當家一 課時 ，我課前采用了 讓每一位學生利用星期天的 時間幫爸爸、 媽媽做家務，體驗家務勞動 的辛苦，感受父母的 養(yǎng)育之恩。上 課時叫一位同學上臺 說說自己的感受，老 師相機 導

7、入本課教學。又如在教學 小鳥與榕樹的對話這一課時，我采用歌曲引入來渲染氣氛， 讓全班同學 齊唱“大自然 是我美 麗的家”這首歌，感受大自然的美好，理解人與自然和 諧共存的重要，知道大自然 就是我們美麗的家。如此一來學生的情感 產生了共鳴，使他 們能感到上思想品德 課是很有 意思的事，更能激 發(fā)學生的學 習興 趣。二、在明理 環(huán)節(jié) 中，挖掘 課程資源傳統(tǒng)的教材只是 傳授知識的載體，而 現(xiàn)代教材功能只是教學活 動的基本范例。因此在 教學中我充分挖掘 課程資源。如教學小 鳥與榕樹的對話這一課時，我采用 圖文對照來 開展活動，讓學生自編自演“小鳥與榕樹的對話”，同學 們通過看表演，聽小 鳥們的訴說， 結合課文插圖，知道愛護環(huán) 境，人與自然才能和 諧共存。然后又 讓學生說說自己的家園是 怎樣的，于是同學 們踴躍地展示自己 動手畫的家園作品。事 實上作為老師平時要多 觀察生 活，在生活中 認真地收集素材，才能 給學生提供更多 貼近學生生活的 課 程 資源，并在明理 環(huán)節(jié) 中加以挖掘，從而達到促 進學生身心健康 發(fā)展的目的。三、拓展延伸，增加 實踐活 動在新教育理念下，增加 實踐活動來引導學生怎 樣做是十分重要的。 為此我在教學中注 重了學生 實踐活動的培養(yǎng)。如在教完小 鳥與榕樹的對話這一課時，同學 們都表示要 為 美化我們的家園環(huán)境出一份力，并開展一次植 樹活動，有的在生日 時家