圖形的旋轉(zhuǎn)教案及說課稿

1、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法知識(shí)與技能學(xué)習(xí)必備歡迎下載23.1圖形的旋轉(zhuǎn)（ 1 ）本節(jié)課是九年級(jí)上冊(cè)第二十三章“ 23.1 圖形的旋轉(zhuǎn)”的第一課時(shí)， 主要研究旋轉(zhuǎn)的定義，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其應(yīng)用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移和軸對(duì)稱基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材分析對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其圖形變化的基礎(chǔ)，是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在教材中，起著承上啟下的作用，同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題.經(jīng)歷對(duì)生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進(jìn)行觀察、思考、分析、概括、抽象等過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。探索、理解旋轉(zhuǎn)前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等、對(duì)應(yīng)點(diǎn)

2、與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等、 旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等的性質(zhì) . 在探索實(shí)物與旋轉(zhuǎn)圖形的關(guān)系過程中，發(fā)展學(xué)生對(duì)具體圖形的概括能力，培養(yǎng)幾何直覺； 通過對(duì)旋轉(zhuǎn)圖形的探討，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)事物變化中的內(nèi)在規(guī)律 .通過對(duì)旋轉(zhuǎn)圖形的欣賞和探索，體會(huì)旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，以情感態(tài)度價(jià)值及給解決數(shù)學(xué)問題帶來的方便，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高初步觀的審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形欣賞的意識(shí)。1對(duì)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)過程的體驗(yàn).知識(shí)重點(diǎn) 2旋轉(zhuǎn)內(nèi)涵的理解掌握 .3旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的掌握與運(yùn)用.教學(xué)難點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)定義的深刻認(rèn)識(shí)和旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的靈活運(yùn)用.教具準(zhǔn)備 多媒體、課件（開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理

3、念1欣賞四幅關(guān)于娛樂場(chǎng)所的美麗圖片，培訓(xùn)學(xué)生美感，2.（結(jié)合動(dòng)畫欣賞）時(shí)鐘上的秒針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)；小女孩在蕩從生活中的旋轉(zhuǎn)圖形出秋千，轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪；轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪它們把我們帶進(jìn)了一個(gè)欣賞發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，引旋轉(zhuǎn)的世界，讓我們走進(jìn)這個(gè)旋轉(zhuǎn)的世界，探索其中的奧秘出課題。吧！課題：圖形的旋轉(zhuǎn)觀察實(shí)例觀察小女孩蕩秋千，建立數(shù)學(xué)模型，并填空。請(qǐng)同學(xué)們觀察時(shí)鐘，有什么在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)？旋繞什么點(diǎn)提出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè) 呢？從現(xiàn)在到半個(gè)小時(shí)后時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度，分針又轉(zhuǎn)了多少學(xué)生身邊的實(shí)際問題展情境 度？開討論，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)再看我自制的好像風(fēng)車風(fēng)輪的玩具，它是如何轉(zhuǎn)動(dòng)到新的實(shí)的聯(lián)系位置？上述情境中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同的特

4、點(diǎn)？探索 教師演示課件給出問題，引導(dǎo)學(xué)生探分析共同特點(diǎn)是如果我們把秋千、 時(shí)針、風(fēng)車風(fēng)輪當(dāng)成一個(gè)圖形， 尋答案，并強(qiáng)調(diào)：“將學(xué)習(xí)必備歡迎下載解決那么這些圖形都可以繞著某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度。一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿問題教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出旋轉(zhuǎn)的定義：某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角像這樣，把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度的圖形變度”意味著圖形上的每換叫做旋轉(zhuǎn) (rotation).個(gè)點(diǎn)同時(shí)都按相同方式點(diǎn) O稱為旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角叫做旋轉(zhuǎn)角。轉(zhuǎn)動(dòng)相同的角度，同時(shí)如果圖形上的點(diǎn) A 經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變?yōu)?A，與平移的情況相同，那么這兩個(gè)點(diǎn)叫做這個(gè)旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)?！靶D(zhuǎn)不改變圖形的大小和和形狀”；旋轉(zhuǎn)中心在旋轉(zhuǎn)過程中始終

5、保持不動(dòng)。讓學(xué)生加深對(duì)定義的理解，感受到數(shù)學(xué)可以是具體的、生動(dòng)的。教科書 P63 練習(xí) 1、2、3舉出一些現(xiàn)實(shí)生活中旋轉(zhuǎn)的實(shí)例, 并指出旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角.時(shí)鐘的時(shí)針在不停地旋轉(zhuǎn) , 從上午 6 時(shí)到上午 9 時(shí), 時(shí)針旋轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)角是多少度 ?從上午 9 時(shí)到上午 10 時(shí)呢 ?如圖 , 杠桿繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)撬起重物, 杠桿的旋轉(zhuǎn)中心在哪里 ?旋轉(zhuǎn)角是哪個(gè)角 ?補(bǔ)充練習(xí)：(1)如圖 , ABO繞點(diǎn) O旋轉(zhuǎn)得到 CDO,則:鞏固點(diǎn) B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn) DA_ ;練習(xí)線段 OB的對(duì)應(yīng)線段是線段 OD_ ;線段 CD的對(duì)應(yīng)線段是線段 AB_ ;B AOB的對(duì)應(yīng)角是COD ;C B的對(duì)應(yīng)角是 D ;點(diǎn) OO旋轉(zhuǎn)中

6、心是 _ ; AOC BODD旋轉(zhuǎn)角是 _ ;通過學(xué)生身邊的生活實(shí)例，使學(xué)生通過對(duì)問題中旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角的分析，抽象出圖形旋轉(zhuǎn)的特征模型。教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)已知三角形 ABC圍繞一旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)后，得到三角形 ABC; 用課件操作圖形的旋轉(zhuǎn)變換后，指出進(jìn)一步拓廣探究的方向 :探索比較相等的線段 ; ABC和 ABC形狀和大小有什么關(guān)系?師生共同歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征:對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等;對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線通過設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、抽象、概括的思維能力。學(xué)習(xí)必備歡迎下載段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角 ; 旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等 . 通過演示

7、實(shí)驗(yàn) 1、2、3，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)角的理解。1 、如圖 , 在正方形 ABCD中 ,E 是CB延長(zhǎng)線上一點(diǎn) , ABE經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后得到ADF,請(qǐng)按圖回答 :(1)旋轉(zhuǎn)中心是哪一點(diǎn) ?(2) 旋轉(zhuǎn)角是多少度 ?E(3) EAF等于多少度 ?G.AB(4)經(jīng)過旋轉(zhuǎn) , 點(diǎn) B與點(diǎn) E分別移動(dòng)到什么位置 ?(5) 若點(diǎn) G是線段 BE的中點(diǎn) , 經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后 , 點(diǎn)G移到了什么位置 ?請(qǐng)?jiān)趫D形D . H FC上作出 .(6) 連結(jié) EF,請(qǐng)判斷 AEF的形狀 , 并說明理由 .(7) 試判斷四邊形 ABCD與 AFCE面積的大小關(guān)系 .鞏固練習(xí)2、已知，如圖邊長(zhǎng)為 1的正方形 EFOG繞與之邊長(zhǎng)相等

8、的正方形 ABCD的中心 O旋轉(zhuǎn)任意角度，求圖學(xué)生鞏固和提高G中陰影部分的面積 .EADO通過解決蘊(yùn)含所學(xué)知識(shí)的實(shí)際總是和數(shù)學(xué)問題將新知識(shí)內(nèi)化入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。BCF小結(jié)與作業(yè)通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為每一位學(xué)生都創(chuàng)造在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)機(jī)小結(jié)會(huì)，并為程度不同的學(xué)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？生提供充分展示自己的提高機(jī)會(huì)。使小結(jié)活動(dòng)不流于形式而具有實(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，以梳理自己在本節(jié)課中的收獲。布置 教科書習(xí)題 23.1 第 1、2、3、4 題必做，第 10 題選做。便于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)作業(yè)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)安排。學(xué)習(xí)必備歡迎下載§23

9、.1 圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿敘永縣落卜中學(xué)韓光平今天我說課的題目是圖形的旋轉(zhuǎn) , 根據(jù)新課程理念，對(duì)于本節(jié)課，我將從背景分析、教學(xué)目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、背景分析1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析圖形的旋轉(zhuǎn)是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十三章第一節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移、軸對(duì)稱、三角形全等等內(nèi)容，具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的 , 是對(duì)圖形變換的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)中心對(duì)稱、中心對(duì)稱圖形等內(nèi)容作鋪墊，是全面構(gòu)建旋轉(zhuǎn)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究圖形變換的工具性內(nèi)容。所以本節(jié)課的內(nèi)容不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)

10、值，而且起著承前啟后的作用。本節(jié)課的核心概念是旋轉(zhuǎn)概念和性質(zhì)，在教學(xué)過程中，我啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察猜想、動(dòng)手測(cè)量等方法來探究旋轉(zhuǎn)性質(zhì)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法，用分類討論的思想方法來總結(jié)性質(zhì)，用講練結(jié)合的教學(xué)方法來鞏固旋轉(zhuǎn)性質(zhì)。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是分析研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，抽象概括旋轉(zhuǎn)的概念，探索發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的特征 。2、學(xué)生情況分析從學(xué)生心理特征來看 , 初中階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀形象的圖片課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)新

11、課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的理念。從學(xué)生的知識(shí)水平來看 , 學(xué)生已掌握了平移、軸對(duì)稱、三角形全等等內(nèi)容 , 具備了初步的猜想測(cè)量、推理論證等經(jīng)驗(yàn) , 這為旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探究提供了良好的知識(shí)、技能儲(chǔ)備。但是由于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的意識(shí)還比較薄弱，思維的嚴(yán)密性、靈活性都有待于加強(qiáng)，所以發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)變換關(guān)系并恰當(dāng)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)研究幾何問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 , 結(jié)合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知情況 , 本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能了解旋轉(zhuǎn)及其旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角的概念，了解旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的概念及其應(yīng)用它們解決一些實(shí)際問題 。通過復(fù)習(xí)平移、 軸對(duì)稱的有關(guān)概念及性質(zhì)， 從生活中的數(shù)學(xué)

12、開始， 經(jīng)歷觀察，產(chǎn)生概念，應(yīng)用概念解決一些實(shí)際問題 。2、數(shù)學(xué)思考讓學(xué)生感受生活中的幾何， ?通過不同的情景設(shè)計(jì)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，并用這些概念來解決一些問題 。3、解決問題學(xué)習(xí)必備歡迎下載通過復(fù)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念從中歸納出“對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等”等重要性質(zhì)，并運(yùn)用它解決一些實(shí)際問題 。4、情感態(tài)度讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等過程，了解圖形旋轉(zhuǎn)的概念，從事圖形旋轉(zhuǎn)基本性質(zhì)的探索活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀察， 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)幾何的觀點(diǎn)， 增強(qiáng)審美意識(shí)讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，自主探究和合作交流進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功，享

13、受學(xué)習(xí)樂趣讓學(xué)生從事應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的活動(dòng)，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 。三、課堂結(jié)構(gòu)結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用 “情景引入探索交流歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用提高升華回顧反思推薦作業(yè) 。”的教學(xué)模式，啟發(fā)式、探究發(fā)現(xiàn)式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。 主要采用小組探究式、師生合作的學(xué)習(xí)方式來“發(fā)現(xiàn)性質(zhì) 應(yīng)用性質(zhì)”，循序漸進(jìn)地完成課堂教學(xué)，逐步提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。四、教學(xué)媒體為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我采用學(xué)具，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)特征的感性認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。同時(shí)借助多媒體課件演示方式 , 通過有色彩、有動(dòng)感的畫面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng) ,

14、 經(jīng)過觀察、分析、比較，共同獲得新知，進(jìn)而抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。增加課堂容量和教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地探究、應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。五、教學(xué)過程新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課展示生活中的旋轉(zhuǎn)圖案，并引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用。結(jié)合圖片和學(xué)生舉例，引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的共同特征，明確旋轉(zhuǎn)的定義，由此引出課題。2、探索交流歸納總結(jié)主要采取 : 小組合作的形式，以學(xué)具和多媒體輔助的手段進(jìn)行。通過觀

15、察猜想、動(dòng)手測(cè)量 、等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。(1) 讓學(xué)生猜一猜旋轉(zhuǎn)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生猜想意識(shí)，感受猜想的樂趣。(2) 讓學(xué)生量一量邊角的數(shù)量關(guān)系，驗(yàn)證猜想的結(jié)論。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)特征的感性認(rèn)識(shí)，感受動(dòng)手測(cè)量的樂趣。(3) 讓學(xué)生證一證猜想結(jié)論的正確性。消除個(gè)別學(xué)生由于測(cè)量誤差帶來的疑慮。由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí) , 把學(xué)生領(lǐng)向一個(gè)更高的層次 , 再次驗(yàn)證旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。(4) 歸納總結(jié)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。是學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)特征的再認(rèn)識(shí)，是學(xué)生知識(shí)的一次升華。既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分類討論的思想來總結(jié)概括的能力，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。3、鞏固應(yīng)用拓展提高學(xué)習(xí)必備歡迎下載為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上融會(huì)

16、貫通，再次強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展，我安排了坡度適中，題型多樣的例題和練習(xí)題。通過練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解題策略，訓(xùn)練學(xué)生能有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理落筆有據(jù)。我及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)反饋，規(guī)范解題格式。同時(shí) , 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)歷經(jīng)困難，探索結(jié)果而用于實(shí)際的快樂感覺。4、回顧反思?xì)w納小結(jié)我認(rèn)為歸納小結(jié)不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知

17、識(shí)、體驗(yàn)、數(shù)學(xué)思想方法三個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：(1) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？(2) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？(3) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些數(shù)學(xué)思想方法 ? 5、推薦作業(yè)，提高升華布置書上課后習(xí)題，必做和選做部分，讓不同學(xué)生根據(jù)自己的情況靈活選擇作業(yè)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教學(xué)過程和教學(xué)效果，并及時(shí)做出有效評(píng)價(jià)。同時(shí)在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化。使師生共同發(fā)展共同提高 , 圓滿完成教學(xué)任務(wù)。1、在引入新課時(shí)通過學(xué)生回答問題，及時(shí)鼓勵(lì) 、點(diǎn)撥，并對(duì)其進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2 、在小組合作 , 探究性質(zhì)時(shí)，通過觀察，對(duì)小組成員參與活動(dòng)的情況做出評(píng)價(jià)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與探究能力。3 、通過鞏固應(yīng)用 , 拓展提高來檢查教學(xué)效果，在師生共同參與的講評(píng)中，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。4 、由學(xué)生回顧反思 , 歸納小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽交流、歸納總