高考語文現(xiàn)代文大閱讀鑒賞技巧

1、讀書破萬卷下筆如有神高考現(xiàn)代文大閱讀鑒賞技巧一、常用術(shù)語文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。從高考試題來看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。(一 )敘述人稱1. 第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2. 第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3. 第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(二 )敘述方式1. 順敘：能按某一順序 (時(shí)間或空間 ) 較清楚地進(jìn)行記敘。2. 倒敘：造成懸念，引人入勝。3. 插

2、敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4. 補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。5. 平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”， ( 指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事 )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。(三 )描寫 總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動(dòng)的 自然及社會(huì)環(huán)境。1. 人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2. 景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3. 環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人

3、物。4. 人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。5. 正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。(四 )修辭1. 比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2. 比擬：給物賦予人的形態(tài)情感 ( 指擬人 )，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。3. 借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4. 夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5. 對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。6. 排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì) ; 敘事透辟，條分縷析

4、 ;長(zhǎng)于抒情。7. 反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng) ;承上啟下，分清層次 ;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8. 對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9. 設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10. 反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。(五 )結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索; 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱; 烘托鋪墊，前后照應(yīng) ;設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，

5、一讀書破萬卷下筆如有神般常見的有如下幾種：以情為線索; 以理為線索 ;以物為線索 ; 以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長(zhǎng)。3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;4、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨;5、點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文; 句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。(1) 散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)按時(shí)間順序或事件發(fā)

6、生、發(fā)展的順序組織材料。按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如我的空中樓閣。按場(chǎng)面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古。按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶。按作者認(rèn)識(shí)的過程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。(2) 議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。按篇章結(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。(六 )表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)

7、用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。(七 )語言1、語言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象;2、具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等);3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等) 。( 八)表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn) ( 內(nèi)容 ) 得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

8、2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。讀書破萬卷下筆如有神6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨

9、。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。8、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。9、渲染烘托，作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用; 對(duì)用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。(九 )議論文論證方法1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。2、類比論證，通過講故事、

10、打比方的辦法將相類似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)的說服力。3、舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的說服力。4、對(duì)比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，鮮明的對(duì)比，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。6、引申論證，通過對(duì)事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性，精彩深刻。(十 )答題技巧提醒1、高考對(duì)表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)

11、了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個(gè)，所起的作用(效果 )也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)等序號(hào)回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。3、用術(shù)語：一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動(dòng)靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等等;二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象

12、為具體作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情;第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀; 排比的三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。二、常見題型及答題模式高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀，因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語文高考的瓶頸。能否正確解答這類題，基本決定了學(xué)生的語文成績(jī)的高低。對(duì)現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長(zhǎng)期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學(xué)陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。(一 ) 詞句品鑒題型1、詞語的含義答題模式、詞語含義及其特殊用法所在句子的含義( 注 : 往往和詞語的修辭義有關(guān))詞句蘊(yùn)含的

13、情感讀書破萬卷下筆如有神問 1：解釋下面加點(diǎn)的詞語在本文里的特定含義。連電視對(duì)面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無視久矣。答：“有電而無視”將“電視”一詞分拆開( 特殊用法）來使用，表現(xiàn)了家里雖有電視卻常常不能看（解釋語句含義）的尷尬（情感）。問 2： 14. “去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽今年北平的春天”，這里“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達(dá)了什么樣的感情？（4 分）【答案】“吞咽”的含義：盡情地享受。（釋詞）這里用通感（或夸張）的手法（修辭）表達(dá)了在冬末對(duì)春天強(qiáng)烈的期盼之情。（句意 + 情感）問 3：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么 ?或：文章的某

14、個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么 ?答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確 ) 地寫出了 + 對(duì)象 + 效果，換了后就變成 + 不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征)。問 4：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”?答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。問 5：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么 ?答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。有關(guān)詞語的修辭意義，語言的使用是十分靈活的，一個(gè)詞除了有詞典義，還有在語境中臨時(shí)獲得的特殊

15、含義，特別是因使用修辭手法而產(chǎn)生的種種修辭義。遇到這樣的情況，要在把握詞語固有含義的基礎(chǔ)之上，弄清其修辭含義、作用與效果。問 6：結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義 ,說說為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的” ?北京濕濕的想念答：因?yàn)橹档没貞浀娜撕褪?，往往是和河流密切相關(guān)的（與河水有關(guān)，取“濕之本意），浸潤(rùn)著深沉情感的（河水和情感之間有比喻色彩）鮮活、流動(dòng)、有生命的（揭示“濕”之象征意味）令人感動(dòng)、催人淚下的( “濕”與淚水及感動(dòng)也緊密相關(guān)聯(lián)）。2 、句意理解型。句意理解題答題模式抓每一分句；抓修辭；抓上下文；抓表面含義與深層含義；抓作者的情感態(tài)度。問： 16為什么農(nóng)夫說夜來香和曇花的香

16、“是一種陰香，沒有壯懷”？請(qǐng)聯(lián)系他在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的選擇，分析這句話的含義。答：夜來香 /曇花夜間開花，其香味與陽(yáng)光無關(guān)，所以稱陰香；（抓第一分句意思）“沒有壯懷”是擬人的說法（抓修辭），與農(nóng)夫決心留鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的行動(dòng)形成對(duì)比；（修辭第二分句意）體現(xiàn)了農(nóng)夫肯定陽(yáng)剛之美的觀點(diǎn)。（抓作者的觀點(diǎn)態(tài)度）做題時(shí)要主要采取語境分析法和比喻點(diǎn)染法。語境分析法是指根據(jù)語境來理解的方法，因?yàn)槟骋恢匾渥拥囊馑伎赡茉谒懊娴木渥踊蚝竺娴木渥又姓业匠浞值慕忉?，如?duì)這些句子進(jìn)行重點(diǎn)分析，就很方便地得到答案。有的重要語句僅靠上下文難以理解句子的含義，還需要結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以理解。比喻點(diǎn)染法就是通過理解比喻修辭格的對(duì)

17、應(yīng)關(guān)系來理解句子的意思，即可以用本體來解釋喻體，也可以是用喻體來解釋本體。運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)其對(duì)應(yīng)關(guān)系。問：（高考全國(guó)卷第15 題）解釋下列兩句話在文中的含意。（ 1）等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了。（ 2）即使是在深夜里，我看到的馬纓花也仿佛總是生氣勃勃，同浴在陽(yáng)光下一樣。解題分析：第（ 1）句結(jié)合語境可知，“空谷”比喻大院子，而作者寫自己的腳步聲，則是從側(cè)面表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的寂寞，以及環(huán)境的清幽。而現(xiàn)在，在作者眼里，北京人民生活幸福，環(huán)境優(yōu)美，到處盛開著馬纓花。讀書破萬卷下筆如有神第（ 2）句，生動(dòng)地表現(xiàn)出作者在新的環(huán)境中的喜悅心情。答案：（1）孤獨(dú)的腳步聲表明作者一步

18、步走近住所，暗示了環(huán)境的幽深。（2）表明在新的生活環(huán)境里，馬纓花無論何時(shí)都充滿生機(jī)，就像作者喜悅幸福的心情。（二）作用剖析型有關(guān)表現(xiàn)手法作用。答題模式:手法效果情感態(tài)度問：第四、五自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫“爐火”？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5 分）答案：運(yùn)用了對(duì)比、擬人、比喻手法。通過冷暖對(duì)比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等擬人、比喻手法，形象生動(dòng)( 效果）地傳達(dá)出作者對(duì)爐火的喜愛之情，表現(xiàn)出爐火對(duì)作者的特殊義。（情感態(tài)度）問： 17. 請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫線段落加以賞析。（6 分）答：作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法（修辭手法），從形、聲

19、、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢(shì)，輝煌燦爛的景象，（修辭效果語句內(nèi)容）表達(dá)了作者對(duì)秋光里的“黃金樹”由衷的贊美，（作者情感）方法：手法效果情感提問方式：某句 (段 ) 話在文中有什么作用 ?答題模式： 1. 文首：開篇點(diǎn)題 ;照應(yīng)題目 ;總領(lǐng)全文 ;渲染氣氛，埋下伏筆; 設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 2.文中：承上啟下 ;總領(lǐng)下文 ;總結(jié)上文 ; 呼應(yīng)前文。3. 文末：點(diǎn)明中心 ; 升華感情，深化主題 ; 照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ;畫龍點(diǎn)睛 ;言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來

20、，于是腦袋嗡的一聲(節(jié)選自韓羽父子之間的怯意)問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段(即上文 )在作品中的作用。答： (1) 為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯;(2) 為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。問： 17“寫風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5 分）這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫。（闡述內(nèi)容） ( 三) 歸納內(nèi)容型提問方式：請(qǐng)概括某一段(或全文 ) 的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層

21、次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。 (節(jié)選自席慕容花的世界 )問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答： (1) 受母親的愛花的影響(2) 花讓自己變得安靜古雅(3) 花里有自己珍惜的記憶。( 四) 鑒賞人物型提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象讀書破萬卷下筆如有神答題模式：按總分( 分總 ) 來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析 ; 也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象?請(qǐng)用一句話加以