學習成果分享與展示(肖修輝)

1、附件:學習成果分享與展示姓名肖修輝單位賓陽縣大橋中學所參與的培訓活動主題2015年“國培計劃”一一廣西中小學教師培訓團隊置換脫產研 修項目（初中數學學科）培訓學習成果展示一、師院培訓成果展示1. 微課設計與制作（鄭小軍）2. 初中數學教學自我診斷3. 課堂診斷要點與方法研討4. 中考數學復習策略指導（農學寧）5. 教師培訓方案設計與實施（李碧宋）6. 課堂教學形態(tài)總體評估（王文容）7. 昆侖中學EEPO有效教學模式的推進與實踐（謝學賓）8. 五一路學校合作課堂實施研究；9. 觀摩同課異構并點評；10. “翻轉課堂”的實施研究；11. 小組簡報的制作；二、網絡研修成果展示1. 提交的日志：（1）

2、親，讓我歡喜！讓我憂?。?）一 顆感恩的心！ 一顆勇敢的心！ 一顆拼搏的心！那就是人生?。?）刀愛2. 提交的文章：（1）去括號，想說愛你，好難?。?）讀 揮起的巴掌有感3. 提交師德修養(yǎng)：歌聲唱出來的第二次人生（德育案例）提交教學研究與教育科研能力4. 提交教師培訓方案設計5. 提交學習成果分享與展示6. 論壇發(fā)貼：（1）農村初中數學小組怎樣進行合作學習的實踐？ （ 2）如何看待學生帶手機來校現象？一、相約國培2015年10月24日，我們相約在廣西師范學院長崗校區(qū)， 進行2015年“國培計劃”一一廣西中小學教師培訓團隊置換脫 產研修項目開班典禮！廣西師范學院數學統(tǒng)計學院教授隆廣慶、 唐高華、

3、韋程東、李碧榮對我們吹響了向國培進軍的號角！ 唐高 華、韋程東對我們提出了國培的各項要求。李碧榮及班主任李曄 也做出了具體的布置。當時，我心中有一種強烈的愿望，不管遇培訓感悟到什么困難，我一定把國培學好，用好!二、走進國培利用集中進行國培計劃學習，我懷著一種全新的感覺初次進入了國培。首 先是聆聽專家教授們的講座， 南寧市教 育科學研究所農學寧關于命題的一些 技術問題、韋程東教授培養(yǎng)學生數學建模能力初探、黃其 亮關于數學的五個話題、南京師范大學喻平教授數學課堂 教學評價理論專案等等，我們就像是一個個嗷嗷待哺的嬰兒一 樣貪婪的吸取母親的乳汁，在這浩瀚的知識海洋中學習，不斷感 觸、不斷成長。專家們精

4、辟的論述，獨到的見解，新穎的教法， 人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，感染著我， 真有一種拾 級而上、豁然開朗的感覺。在這次國培研修中，我們認真討論專家教授們的講座，認真 書寫教學日志、教學故事、反思以及作業(yè)，覺得自己需要學習的 很多很多，我班韋民族老師的累并快樂著、石小丹老師的做 一個有個性的老師、黃秀潔老師的數學游戲在教學中的魅力， 黃海英老師的影子基地研修感悟等等，我都一一收藏起來在班級論壇中，我不失時機地向同仁們請教了教學過程中遇 到的一些疑難問題，提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)， 完善了 自己的教學理念。我論壇發(fā)貼：（1）農村初中數學小組怎樣 進行合作學習的實踐？（2）如何看待學生

5、帶手機來?，F象？ 等等，通過網絡與大家交流、學習，達到心與心的碰撞，思想和 思想的共融。“采他山之石，納百家之長”，沐浴在國培的陽光里，反思 自我，我在感觸著，收獲著，驚喜著，思考著，成長著，忙碌 著三、感悟國培在這參加培訓的日子里，我對教學的認識也有了以下的改變。（一）在教學理念上的轉變在以前的教學中，我只 注重學生的成績，只要讓學 生學會知識，提高成績就 好。沒有關注到學生更深層 次的需求，通過這次國培的 培訓及聽了專家的講解、看 視頻等，使我對新教育理念 有了進一步的理解。我所教的336班就有一個同學叫韋捷，我想起了她曾經的紙 條“老師，謝謝您！”這是韋捷的作業(yè)里面的紙條，韋捷是一個 很

6、聰明的學生，同時自尊心很強也很調皮的學生， 我第一次給他 們上課時，發(fā)現韋捷在睡覺。考慮到是初一新生，我沒有直接在 班上批評，先是叫醒他，下課后叫她去辦公室，去到辦公室，我 沒有很多批評的言語。只是問她家里情況？讓她自己檢討， 看她 意識到錯誤，我就很認真地看著他說，“相信你以后一定能做好， 你覺得呢？”好她點點頭。回去后，我特別關注了一下好她，她 基礎還行，就是懶，所以我會經常給她講點練習，關心她，就發(fā) 現她非常地努力。段考，她的成績得了第一，她在作業(yè)本上工整 地寫上“老師，謝謝您！我沒有讓您失望，我會繼續(xù)努力！ ” 這讓我進行深深反思：首先，教育學生，要從愛出發(fā)。平等 的愛，理解的愛，尊重

7、的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。 不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。 只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通， 學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重 和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異， 區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方 法，因材施教。要樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、 和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動 機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。（二）教學中教學模式的轉變在沒有參加培訓前，課堂的教學都主要是

8、采取教師講，學生 聽的教學模式，師生之間甚少互動，學生被動的接受所教學的知 識。通過國培培訓，我意識到我們要改變教學模式， 還要培養(yǎng)以 學生為主體的探究式教學模式，改變過去“滿堂灌”，學生被動 接受知識的教學方式。讓學生通過探究式學習，促進學生學習方 式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。教師要 如何設計課堂、創(chuàng)設問題的情境，使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真 實、自然、貼近身邊的生活而又充滿著人情味，作為數學老師的 我要關注學生的任何一個微小的動作所代表的含義。有一次我因不小心腿受傷了，我撐著拐杖走上講臺的，當時, 全班學生看著我的眼神至今難忘，除了敬重以外， 還表露出：老 師，我想幫助

9、您。那段時間里，他們經常扶我上樓梯，拿凳子給 我坐，課間圍著我問寒問暖，學生的行動讓我感動，也給我啟示： 老師有困難會得到學生熱情的幫助，如果在教學中，我們也設計 一些“困難”讓學生來幫助解決，這樣效果不是更好嗎？因此， 我?guī)е枰皫椭毙膽B(tài)去上課，在概念的解析，性質的理解， 證明的探討，題型的拓展等各個知識點，有各種各樣的“困難”，不斷向學生發(fā)出“求助”信號，慢慢地，學生由被動變主動，大 膽發(fā)言，提出各種各樣不同的觀點，互相討論， 課堂氣氛非?；?躍，形成“師生互動，共同學習”教學模式，在課后輔導中，對 學生問的難題，我不直接詳細解答，而是表露出老師也感到難， 需要學生共同完成的心態(tài)，然后

10、一起解決；從而得到很好的教學 效果，最后中考中，數學成績有了很大的突破。這些年來，我都 是帶著需要“幫助”心態(tài)去和學生交流， 把教與學融為共同學習 的活動，學生從“要我學” 變?yōu)椤拔乙獙W”，同時師生關系很融 洽。反觀現在的一些狀況：一些教師帶著高高在上的心態(tài)，扳著臉孔，瞪著眼睛去上課，造成學生從怕接近你，變成不想接近你，更不想“幫助”你了。在數學教學中，要積極構造情感教育的適宜環(huán)境， 給情感教 育留有豐富的空間；情感教育的素材需要老師去創(chuàng)設，適宜環(huán)境 需要老師去構造，運用時機需要老師去把握。 只有這樣，才能使 其自然熔入數學教學中，真正發(fā)揮對數學教學的催化作用。我首 先從多方面去愛學生，做到平

11、易近人， 對學生關懷體貼，和藹可 親，讓學生體會到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、 寬容；還經常利用課外時間與他們談心，關愛他們的身心健康、 關注他們的健康成長，想盡一切辦法激發(fā)他們的學習積極性； 又 積極主動地與家長聯系與溝通，深入細致地了解學生的家庭情 況、學習與生活狀況，想學生所想，急學生所急，這樣才能讓學 生真正感到老師既是良師，更是益友。（三）積極參加校本研究及課外學習，提高自身教學水平積極的參加校內、校外的聽課、評課，取長補短，學習別人優(yōu) 秀的教學方法。不斷提高自己的業(yè)務水平。在天桃實驗中學基地 進行學習時，我認真和同事們討論修改并聽取了導師秦健的意 見，在八（四）班執(zhí)教

12、17.1勾股定理（1）這一課，受到老 師和同事的好評，天桃實驗學校導師秦健這樣點評：1這是一節(jié)比較精彩的章節(jié)開篇課教學設計主線清 晰，環(huán)環(huán)相扣，每個 環(huán)節(jié)都設計不同的教 與學的方式：（故事引 入）特殊圖形f （幾 何畫板演示）一般情況 f （讓學生從文字語言、幾何語言）猜想T （通過拼圖游戲探究）證明 T定理的應用2從學生的視角看課堂有趣學生學得輕松愉快有趣，活而不亂充滿智慧。3從教師的視角看課堂一一有味教學體現個性和特色，充滿智慧和靈動，教師課前精心設計， 課堂激情展示，學生學得“津津有味”，教師教得“眉飛色舞”， 不僅高效，而且有味。4從管理者的視角看課堂一一有效學生通過課堂學習，在知識（

13、所得）、能力（所悟）、情感態(tài) 度價值觀（喜歡并學有后勁）等方面有所收獲；教師通過課堂教 學完成了教學內容，達到了教學目標， 體現了學科特色，在追求有效教學、高效教學和魅力教學 的過程有自己的教學風格。聽課 者通過課堂聽課，有所思考，有 所啟迪。遺憾之處：沒有板演定理證 明過程，對初學幾何的學生少了 示范作用。通過這次學習，讓我深深地 感到作為老師不只是傳授教科書的知識，不是對課本文字的轉述 者，而是一個探究者，一個研究者，一個具有敏銳眼光和思維的 人，把教學看成是一種藝術，一種學習的最高境界。陶行知說過“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”。 教書育人是老師的天職。在教育工作中我會繼續(xù)學

14、思結合，知行 統(tǒng)一，盡管這個過程復雜繁瑣，但我相信一定會累并快樂著！通過國培，我懂得了怎樣去愛學生?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師， 今后我要努力 做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的 “閃光 點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主 體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。讓學生融入到你生活中來緊緊不分開。“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴， 有幾位好 同伴，將會成就你的一生?！痹谶@次國培學習中，讓我受益匪淺。 激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教

15、育觀，感悟到 要善待學生，尊重知識。學到了自信，學到了方法，感悟至深。 作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。 有了這個觀 念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、 挫折，堅信我會去探索、求知解決！這次國培學習讓我終身難忘！感謝各位同仁以及班主任李曄 的真誠的幫助！感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會， 促使我在教育生涯的軌道上大步前進！四、努力方向“學然后知不足，教然后知困”，國培讓我認識到自己的不 足，找出了困惑和差距，同樣也給我指明了今后努力的方向。第一，自我反思。堅持寫教學日志，從以往的實踐中總結經 驗得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素 養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了， 我要不斷學 習，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、 認識“廬山真面目”的有效途徑。忠言逆耳、良藥苦口，要會聽 真言，善聽真言，更要會用真言，不斷完善自己。第四，更新教育教學觀念，提高自身素質。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著 眼于