讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者

1、讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者讓每個(gè)學(xué)生成為班主任- 談?wù)剬W(xué)生干部的培養(yǎng)羅大國為了培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任首先應(yīng)該有一個(gè)新的科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。優(yōu)秀的學(xué)生干部無疑是班主任的正確助手，但不僅僅是助手。他們不僅為班主任工作提供了強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)，而且還代表所有學(xué)生有效地監(jiān)視班主任的工作。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生干部的目的不僅是為了讓本人更容易，而且為了培養(yǎng)今后組織者和治理者的苗木。通過這些根本的指導(dǎo)思想，筆者在培養(yǎng)學(xué)生干部的詳細(xì)施行方面提出了以下建議。首先，學(xué)生干部的培訓(xùn)應(yīng)面向所有學(xué)生假設(shè)我們把學(xué)生干部的培養(yǎng)放在教育人的高度，我們不僅要關(guān)注少數(shù)學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度來看，每個(gè)學(xué)生都希望得到信任并渴望展現(xiàn)本人的優(yōu)勢(shì)。

2、這種正常的心態(tài)應(yīng)該得到教師的尊重。至于如何使每個(gè)學(xué)生成為一名干部，許多班主任有許多有效的詳細(xì)實(shí)踐，如“輪班委員會(huì)制度”，“價(jià)值周級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制度”，“維護(hù)班級(jí)委員會(huì)和行政級(jí)別委員會(huì)制度”等。也有教師擔(dān)憂“輪番執(zhí)政”會(huì)減弱干部隊(duì)伍的穩(wěn)定性，使班級(jí)缺乏學(xué)生的核心，從而阻礙班級(jí)建立。為了防止這種情況，班干部的組成可以與相對(duì)固定和短期的輪換相結(jié)合。例如，班長可以任職一年，一般班級(jí)任期一個(gè)半學(xué)期，班長任命一個(gè)半月。此外，一般班級(jí)委員會(huì)的通常變動(dòng)不應(yīng)以同樣的方式改變，而應(yīng)部分調(diào)整并逐步輪換。第二，培養(yǎng)學(xué)生干部的關(guān)鍵是思想的培養(yǎng)1.效勞認(rèn)識(shí)。學(xué)生干部也應(yīng)該是“新官員拿三火”。然而，這里的“火”既不是“開始秀”，也

3、不是“低級(jí)馬”，而是“冬天的火” - 對(duì)學(xué)生來說是一種真誠而深思熟慮的關(guān)注。我經(jīng)常對(duì)新的學(xué)生干部如此說：'你上任后，你只做一件事：盡可能小心腸協(xié)助學(xué)生各方面。要淡化“干部”認(rèn)識(shí)，就必須強(qiáng)化“仆人”認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生覺得你是最受尊敬和最依賴的人。通過這種方式，您的聲望將開始構(gòu)成，并為今后的大膽工作奠定深化的情感根底。 “因此，為同學(xué)效勞絕不是”買人“的權(quán)宜之計(jì)。我們必須讓學(xué)生干部逐步明白，在他們的工作實(shí)踐中，他們?yōu)橥瑢W(xué)所做的一切都不是額外的“學(xué)習(xí)雷鋒，做好事”，而是他們本人的事，應(yīng)該盡本人的一份力。2.掌握認(rèn)識(shí)。不管是同學(xué)的仆人仍然班上的主人，兩者都是統(tǒng)一的。所謂的“所有權(quán)認(rèn)識(shí)”有兩個(gè)含義：第

4、一，工作必須有主動(dòng)性和獨(dú)立性。不要總認(rèn)為你是教師的助手，被動(dòng)地依賴和被動(dòng)地袖手旁觀。其次，當(dāng)教師的工作被無視時(shí)，他應(yīng)該英勇地向教師詢征詢并協(xié)助糾正。同時(shí)，他應(yīng)該敢于作為同學(xué)的代表，保護(hù)學(xué)生的合法利益。作為班干部，他們與同學(xué)的關(guān)系應(yīng)該大膽和有監(jiān)視;他們與班主任的關(guān)系應(yīng)該親切協(xié)調(diào)和監(jiān)視。3.建立認(rèn)識(shí)。班干部工作確實(shí)特別辛苦，但假設(shè)這些工作也是一種制造，那么努力和歡樂，由于制造性的勞動(dòng)使人們?cè)絹碓铰斆鳌恼n堂治理方法的選擇到每個(gè)特定活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該盡力反思本人的智慧，讓他們隨時(shí)感遭到制造力。4.效率認(rèn)識(shí)。教育和教育學(xué)生干部要注重工作效率，不僅要節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，還要協(xié)助他們學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代

5、觀念。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排時(shí)間，合理制定打算，學(xué)會(huì)用心，多說，擅長講簡單等，逐步提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的工作和學(xué)習(xí)效率。我開始了干部會(huì)議，并不斷與學(xué)生干部站在一起。這么小的活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生的緊迫感和時(shí)間感。第三，對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)更多是為他們提供時(shí)機(jī)。上述方法的培養(yǎng)不是基于空洞的教學(xué)，而是基于同意學(xué)生在游泳時(shí)學(xué)習(xí)游泳。教師指導(dǎo)因此是必要的，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)并不是一個(gè)壞主意。但最重要的是，教師應(yīng)該大膽放手，讓小干部有特別多時(shí)機(jī)展示才華，發(fā)揮才能。即便學(xué)生在工作中感到沮喪，這對(duì)他們來說也是必要的。而且，學(xué)生的潛力不容小覷。幾個(gè)小學(xué)生可以組織一場精彩的足球競賽。一旦學(xué)生的個(gè)性和潛力得到釋放，他的工作熱情和制造精神往往會(huì)讓教

6、師感到驚奇。第四，學(xué)生干部的培養(yǎng)離不開學(xué)生集體的健康悖論一般教師常常認(rèn)為，良好的班級(jí)取決于一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。這只是對(duì)的一半。還應(yīng)該說，有幾類班干部有幾個(gè)流。由于班級(jí)言論健康，非干部學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的評(píng)價(jià)是公平的，直截了當(dāng)阻礙到學(xué)生干部的工作積極性和素養(yǎng)。為了制造良好的集體意見，班主任可以做到這些任務(wù)：首先，一代學(xué)生干部必須真正民主選舉，即便學(xué)生推薦本人，也要投票。通過這種方式，學(xué)生可以感遭到班干部是“我本人的選擇”，而不是教師的強(qiáng)加，使他們有積極的情感關(guān)系。其次，學(xué)生們經(jīng)常被要求復(fù)習(xí)班干部或投票自信。即便是學(xué)生干部也隨時(shí)感遭到學(xué)生的鼓舞和監(jiān)視，引導(dǎo)學(xué)生公正無私地評(píng)價(jià)班干部。第三，在整個(gè)階段完畢時(shí)，全班同學(xué)將向班干部致敬，感謝他們的辛勤工作，并選擇“最正確班級(jí)活動(dòng)”和“最正確學(xué)