人教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第9課開(kāi)關(guān) 教案

1、人教鄂教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)9,開(kāi)關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)和作用，認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的重要性。2. 知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不容易導(dǎo)電。能區(qū)別生 活中常見(jiàn)的物體哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。3. 能對(duì)物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測(cè)并用檢測(cè)裝置檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)。4. 能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。5. 能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。意識(shí)到用電要注意安全。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生探究材料：1. 每組1個(gè)單刀開(kāi)關(guān)、2個(gè)小盤(pán)子（分別注明導(dǎo)電、不導(dǎo)電）、1張實(shí)驗(yàn)記錄表，學(xué) 生自備記錄筆。2. 學(xué)生分組檢測(cè)材料：1號(hào)袋：簡(jiǎn)易電路檢測(cè)器。2號(hào)袋：電木、泡沫、鋁片

2、、銅絲、曲別針、木片、紙板、塑料、氣球、玻璃、錫 紙、鉛筆芯。（在辨識(shí)度不高的物品上做文字標(biāo)識(shí)）3號(hào)袋：1個(gè)驗(yàn)電器。教師演示材料：1 .學(xué)生使用的材料，教師均準(zhǔn)備1份供演示用。部分檢測(cè)材料可適當(dāng)多準(zhǔn)備一些， 以便學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)損壞材料后可以及時(shí)補(bǔ)充。2. 教師準(zhǔn)備1段兩端去皮的電線、適當(dāng)?shù)恼n件。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、安全注意事項(xiàng)向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)：我們研究有關(guān)電的問(wèn)題，只能用電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。用家里插座上的 電做實(shí)驗(yàn)非常危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要去嘗試!五、教學(xué)過(guò)程課件設(shè)計(jì)ppt1：手電筒圖片 和手電筒結(jié)構(gòu)示 意圖。ppt2：各種開(kāi)關(guān)圖 片?；顒?dòng)內(nèi)容（-）聚焦問(wèn)題l談話：今天的科學(xué)課，我們將研究一個(gè)與電有關(guān)的問(wèn)題。

3、（出示手電筒）現(xiàn)在手電筒沒(méi)有亮，怎么讓它亮起來(lái)？（推動(dòng)開(kāi) 關(guān)）（呈現(xiàn)ppt1）我們來(lái)看看手電筒是怎么工作的。2. 圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）家里哪些地方用到了開(kāi)關(guān)？用到了什么樣的開(kāi)關(guān)？（2）這些開(kāi)關(guān)分別有什么作用？（3）開(kāi)關(guān)為什么能控制電呢？3. 組織學(xué)生交流、補(bǔ)充。教師ppt2呈現(xiàn)各種開(kāi)關(guān)。4. 談話：今天我們一起來(lái)研究開(kāi)關(guān)和組成開(kāi)關(guān)的材料有什么 特點(diǎn)。（呈現(xiàn)課題）教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生會(huì)列舉家里用到的各種各樣的開(kāi)關(guān)， 教師也可以用ppt呈現(xiàn)各種各樣的開(kāi)關(guān)，以豐富學(xué)生對(duì)開(kāi) 關(guān)的感知。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以初步感受到，雖然開(kāi) 關(guān)各異，但它們都是通過(guò)連接或斷開(kāi)電路來(lái)控制電路的。（二）用開(kāi)關(guān)控制電路

4、1 .觀察開(kāi)關(guān)每個(gè)小組拿出簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生觀察：（1）觀察簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)由哪些部件組成，這些部件是用什么材 料做成的？為什么要用這些材料制作？（2）讓學(xué)生反復(fù)開(kāi)、關(guān)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，仔細(xì)觀察開(kāi)、關(guān)時(shí)簡(jiǎn)易 開(kāi)關(guān)的變化，有哪些發(fā)現(xiàn)？2. 觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的。學(xué)生拿出1號(hào)袋（電路檢測(cè) 器），讓他們把開(kāi)關(guān)連接到電路中，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的。3. 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)與交流。教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路時(shí)，不能只 是簡(jiǎn)單地觀察開(kāi)關(guān)的開(kāi)或關(guān)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo) 他們把開(kāi)關(guān)的開(kāi)或關(guān)與電路的連接或斷開(kāi)聯(lián)系起來(lái)，以觀 察開(kāi)關(guān)為載體，進(jìn)一步鞏固電路概念。（三）探究物體的導(dǎo)電性1.

5、 從開(kāi)關(guān)引入探究（1）談話：我們觀察過(guò)了開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)的“刀片”是用金屬 做的，如果換成其他材料，比如塑料、木片、橡皮等，可以嗎？ 為什么？（2）提問(wèn)：在生活中，你認(rèn)為還有哪些材料能夠?qū)щ姡磕?些材料不能夠?qū)щ?？?）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師追問(wèn)理由。教學(xué)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)學(xué)生或許沒(méi)有形成、理解導(dǎo)體和絕 緣體的概念，但他們對(duì)材料的導(dǎo)電性并不是一無(wú)所知的。 此處實(shí)際上是在匯集學(xué)生的已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)一 些材料的導(dǎo)電性有初步的感知，同時(shí)也能暴露學(xué)生的前科 學(xué)概念，進(jìn)而聚焦問(wèn)題。2. 預(yù)測(cè)物體的導(dǎo)電性（1）談話：同學(xué)們剛才例舉了一些材料，對(duì)它們能不能導(dǎo) 電也給出了自己的解釋，這些解釋并沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。到底是

6、 不是大家說(shuō)的這樣呢？（2）呈現(xiàn)ppt3實(shí)驗(yàn)記錄表，講解如何記錄。ppt3：實(shí)驗(yàn)記錄表（3）談話：請(qǐng)打開(kāi)1號(hào)袋，里面有12種材料，它們是電木、（見(jiàn)附錄）泡沫、鋁片、銅絲、曲別針、木片、紙板、塑料、氣球、玻璃、 錫紙、鉛筆芯。請(qǐng)各小組觀察，分別預(yù)測(cè)它們是否導(dǎo)電，把預(yù)測(cè) 填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表上，并把物品分別放在“導(dǎo)電”或“不導(dǎo)電” 的小盤(pán)子里。教學(xué)說(shuō)明：給每組學(xué)生提供1015種各種材料的小物品比較合適。材料太少，不利于他們的比較歸納；材料過(guò)多，實(shí)驗(yàn)、記錄所需要的時(shí)間較多，顯得繁瑣，也不利于他們的比較歸納。（4）學(xué)生分小組預(yù)測(cè)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。（5）學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)。學(xué)生預(yù)測(cè)時(shí)，教師在黑板（或白板） 上

7、的實(shí)驗(yàn)記錄表上記錄。第一小組預(yù)測(cè)后，后面匯報(bào)的小組只說(shuō) 與前一個(gè)小組不同的，對(duì)有爭(zhēng)議的預(yù)測(cè)標(biāo)記“？ ” ,表示存疑。2.指導(dǎo)檢測(cè)方法（1）談話：同學(xué)們對(duì)這些材料的導(dǎo)電性進(jìn)行了預(yù)測(cè)，到底 是不是這樣呢？我們可以怎么辦？（學(xué)生可能回答做檢測(cè)）怎么 檢測(cè)？你們有什么好辦法？（2）組織學(xué)生表達(dá)與交流自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、 質(zhì)疑、辨析。（3）談話：（出示一個(gè)簡(jiǎn)易電路檢測(cè)器，同時(shí)呈現(xiàn)ppt4） 檢測(cè)材料的導(dǎo)電性需要檢測(cè)儀器，我們可以把剛才的電路裝置上 的開(kāi)關(guān)拆下，變成一個(gè)簡(jiǎn)易電路檢測(cè)器。（4）教師播放視頻介紹檢測(cè)方法。學(xué)生看完視頻后，歸納 呈現(xiàn)檢測(cè)方法（ppt5）:a. 將“簡(jiǎn)易電路檢測(cè)器”的兩個(gè)

8、金屬接觸頭相互接觸，檢驗(yàn) 小燈泡是否發(fā)光。b. 用兩個(gè)金屬接觸頭分別接觸材料的兩端，觀察小燈泡是否 發(fā)光。c. 每項(xiàng)檢測(cè)重復(fù)一次，確認(rèn)檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮” 的情況。d. 養(yǎng)成良好習(xí)慣，把檢測(cè)過(guò)的材料分類放在盤(pán)子里。（5）呈現(xiàn)ppt6,給出安全警告：我們必須注意安全用電！ 研究有關(guān)電的問(wèn)題，只能用電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。用家里插座上的電做 實(shí)驗(yàn)非常危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要去嘗試！ppt4：簡(jiǎn)易電路檢 測(cè)器實(shí)物圖片播放視頻和ppt5： 檢測(cè)方法，共4條。ppt6安全警告ppt7已經(jīng)保存有 預(yù)測(cè)時(shí)的記錄的 實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)說(shuō)明：工欲善其事，必先利其器。讓學(xué)生熟悉檢 測(cè)方法和技術(shù)，可以為后續(xù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證打好基礎(chǔ)。（1

9、）談話：同學(xué)們熟悉了檢測(cè)方法后，請(qǐng)各小組對(duì)預(yù)測(cè)的 物體進(jìn)行檢測(cè)，做好記錄。（2）學(xué)生分小組檢測(cè)，教師巡回指導(dǎo)。（3）組織學(xué)生匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，呈現(xiàn)己經(jīng)保存 的預(yù)測(cè)時(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄表ppt7,教師在實(shí)驗(yàn)記錄表上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié) 果。第一小組匯報(bào)后，后面匯報(bào)的小組只說(shuō)與前一個(gè)小組不同的。 對(duì)有爭(zhēng)議的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑、辨析。4.建構(gòu)導(dǎo)體和絕緣體概念（1）引導(dǎo)學(xué)生把檢測(cè)結(jié)果與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，如果有不一致 的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論原因。（2）建構(gòu)概念：人們通常把容易導(dǎo)電的材料叫導(dǎo)體，把極 不容易導(dǎo)電的材料叫絕緣體。（板書(shū)課題，并將此概念板書(shū)或板 貼在黑板上。）教學(xué)說(shuō)明：“導(dǎo)體”和“絕緣體”兩個(gè)

10、名稱，學(xué)生能說(shuō) 出來(lái)就由學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，就由教師告訴。畢 竟，學(xué)生通過(guò)自己的探究，已經(jīng)根據(jù)是否容易導(dǎo)電對(duì)物 體進(jìn)行了分類。ppt8：插頭、開(kāi)關(guān)、 鉗子、起子、等圖 片。ppt9： 一個(gè)人不小 心接觸到斷掉的 電線，觸電倒地。 畫(huà)面配上鐵棍、木 棍、塑料棍、竹棍 等圖片。ppt10文字呈現(xiàn)課 后探究的任務(wù)、要 求、安全警示。（三）拓展與應(yīng)用1 .辨析常見(jiàn)的與電有關(guān)的工具、材料ppt8呈現(xiàn)插頭、鉗子、起子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考各部分 使用了什么材料，為什么？（此活動(dòng)最好同時(shí)呈現(xiàn)實(shí)物）2.濕木頭是導(dǎo)體嗎？（1）提問(wèn)：我們剛才檢測(cè)的木頭是干木頭，如果木頭是濕的， 它能導(dǎo)電嗎？（2）教師把學(xué)生用

11、的干木頭浸濕，做演示實(shí)驗(yàn)，證明濕木頭 是導(dǎo)體。3.應(yīng)用（1）談話：（呈現(xiàn)ppt9） 一個(gè)人不小心接觸到斷掉的電線， 觸電倒地了，應(yīng)該怎么救的問(wèn)題。如果現(xiàn)場(chǎng)有鐵棍、干木棍、濕 木棍、塑料棍、竹棍，哪些可以用？哪些不能用？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。4. 檢測(cè)人體的導(dǎo)電性（1）談話：電通過(guò)導(dǎo)體傳到人體，可以發(fā)生觸電事故，對(duì)人 造成傷害。那么，人體是導(dǎo)體嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑、辨析。（3）教師出示驗(yàn)電球，介紹其特點(diǎn)和使用方法。（4）檢測(cè)人體的導(dǎo)電性。請(qǐng)學(xué)生拿出3號(hào)袋中的驗(yàn)電球，學(xué) 生在小組內(nèi)，每個(gè)人都檢測(cè)自己的身體是否是導(dǎo)體。（5）組織學(xué)生分小組34個(gè)人手拉手，做用驗(yàn)電球檢測(cè)人體 導(dǎo)電性的游戲，

12、進(jìn)一步證明人體是導(dǎo)體。5. 課后探究（ppt10）（1）任務(wù)：想辦法用身邊的材料制作一個(gè)開(kāi)關(guān)，并把它連 接到電路中，控制小燈泡的亮滅。（2）要求：盡可能選擇廢舊材料，識(shí)別它們的導(dǎo)電性能， 并設(shè)計(jì)制作一個(gè)有創(chuàng)意的簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。（3）安全警示：制作好的開(kāi)關(guān)，不能在家里的電路上檢驗(yàn) 其性能，以防觸電。6.全課小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)了開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)和作用，知道了可 以按物體是否導(dǎo)電的標(biāo)準(zhǔn)，把物體分為導(dǎo)體和絕緣體；學(xué)習(xí)了檢 測(cè)物體導(dǎo)電性的方法。同學(xué)們能夠分工協(xié)作，進(jìn)行小組合作探究， 意識(shí)到用電要注意安全。關(guān)于電，還有許多奧秘有待我們?nèi)ヌ剿鳎?希望同學(xué)們?cè)谡n后對(duì)有關(guān)電的問(wèn)題進(jìn)一步開(kāi)展探究。實(shí)驗(yàn)記錄表第組在預(yù)測(cè)時(shí)和實(shí)驗(yàn)后，能導(dǎo)電的打，不能導(dǎo)電的打“x” o