密度應(yīng)用的教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載今天我在區(qū)里進(jìn)行了展示課 密度應(yīng)用，在本堂課的準(zhǔn)備過程中， 我是有一些感悟、一些想法的。所以很急切地想更各位初中物理教師同行分享。我的設(shè)計(jì)首先從 教材分析 來說 :本節(jié)是密度知識(shí)的第三課時(shí)，是在密度概念引入和測(cè)量液體、固體密度的實(shí)踐后的一個(gè)應(yīng)用課時(shí)。密度是物質(zhì)特性之一，在生活生產(chǎn)中有很廣泛的應(yīng)用。而物理知識(shí)來源于生活服務(wù)于社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)正與密度特性的應(yīng)用相吻合。在教法設(shè)計(jì)的過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是沒有爭(zhēng)議的，教學(xué)線索也就是教學(xué)邏輯的設(shè)定也是比較順暢的，密度知識(shí)在生活中的應(yīng)用：鑒別物質(zhì)、利用公式計(jì)算質(zhì)量或體積（樣本法）、揀選材料、拓展應(yīng)用，還有鑒別空心體、模型。后兩者由于時(shí)間所限

2、，放在課后探究進(jìn)行。但怎樣的課堂形式？我也去做了一些文獻(xiàn)綜述，但無一例外都是習(xí)題課的形式與思維我不喜歡。記得去年我們物理學(xué)科的教研主題是建學(xué)生喜愛的課堂，如果我作為教師都不喜歡這種課堂，怎么讓學(xué)生喜歡？怎么把設(shè)計(jì)課的過程中的喜悅和經(jīng)歷課堂教學(xué)過程的喜悅傳遞給學(xué)生，讓他們?cè)趲熒涣骱蜕涣髦蝎@得喜悅，這成為我設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)。于是從我對(duì)學(xué)生的觀察理解出發(fā)，我把密度知識(shí)的每個(gè)應(yīng)用編輯成可以操作的課堂實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，讓他們真實(shí)地從動(dòng)手到動(dòng)腦，體驗(yàn)多元化的經(jīng)歷。從教法設(shè)計(jì)分析：密度知識(shí)的第三課時(shí)應(yīng)用，采用分組合作解決密度相關(guān)問題的方式，而問題的設(shè)置遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地難度問題依次展開。為了讓學(xué)生

3、體驗(yàn)更多過程，需要設(shè)置分類實(shí)驗(yàn)討論， 那么我的“引導(dǎo)作用” 如何及時(shí)趕到？于是設(shè)置了 “錦囊妙計(jì)”。在各組疑難環(huán)節(jié)以賦予每小組“錦囊”方式待學(xué)生自主思考后給以溫馨且針對(duì)性強(qiáng)的點(diǎn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載撥引導(dǎo)。并在每次問題解決后留有充分的時(shí)間由學(xué)生自主展示其解決方案。除此，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)問和反饋環(huán)節(jié)的問題設(shè)置，思維探究的過程，體現(xiàn)了物理始終是理科的范疇。在整個(gè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的過程中我真的感到了喜悅。在實(shí)驗(yàn)室里如何讓學(xué)生測(cè)量不易測(cè)體積物體的體積？作為替代實(shí)際情景中測(cè)量校園大理石雕像“孺子牛”的體積時(shí)，我最終選定我們生活中常見的陶瓷擺件作為被測(cè)量體積的物體。但我遇到一個(gè)問題：樣品選取什么？體積不能太大，要量筒能測(cè)量

4、；但又不能太小，因?yàn)榱客簿炔粔?。且要能放置?100 毫升的量筒中，最終我購買了這種細(xì)長(zhǎng)的陶瓷小勺子作為實(shí)驗(yàn)樣本。在測(cè)不易測(cè)質(zhì)量物體的質(zhì)量時(shí)也遇到一個(gè)問題，作為替代實(shí)際情景里測(cè)量石油罐中一大桶油的質(zhì)量時(shí)， 測(cè)哪種液體？要能常見的、易清洗的，也要不很貴的。想過食用油、牛奶、酒精，但都存在問題一一否決，最后選定了學(xué)生愛喝的300 毫升裝的可口可樂。我的設(shè)計(jì)經(jīng)過一次次嘗試，失敗到最終成功，我真的很高興，于是帶著這份喜悅來到課堂。并且在課堂伊始，我和幾位相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生一起努力，來了個(gè)課堂的部分“翻轉(zhuǎn)”小品“穿越敘拉古王國” 。引出主題的同時(shí)、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我發(fā)現(xiàn)心情是可以傳遞的，我的學(xué)生在40

5、 分鐘里都十分愉快。從思維探究合作操作的探究思維提升，是從理科的特點(diǎn)來安排的教法設(shè)計(jì)思路，也能讓學(xué)生從此玩轉(zhuǎn)物理。學(xué)習(xí)必備歡迎下載上海二期課改教材第六章第一節(jié)第六章第一節(jié)密度（密度的應(yīng)用）上海格致初級(jí)中學(xué)朱蟬蒙2013-5-8教材分析本節(jié)是密度知識(shí)的第三課時(shí)，是在密度概念引入和測(cè)量液體、固體密度的實(shí)踐后的一個(gè)應(yīng)用課時(shí)。密度是物質(zhì)特性之一，在生活生產(chǎn)中有很廣泛的應(yīng)用。而物理知識(shí)來源于生活服務(wù)于社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)正與密度特性的應(yīng)用相吻合。教法分析密度知識(shí)的第三課時(shí)應(yīng)用，采用分組合作解決密度相關(guān)問題的方式，而問題的設(shè)置遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地難度問題依次展開，并在疑難環(huán)節(jié)以賦予每小組“錦囊”方式待

6、學(xué)生自主思考后給以溫馨且針對(duì)性強(qiáng)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。在每次問題解決后留有充分的時(shí)間由學(xué)生自主展示其解決方案。除此，更有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)問和反饋環(huán)節(jié)的問題設(shè)置，是思維探究的過程，體現(xiàn)了物理始終是理科的范疇。從思維探究合作操作的探究思維提升，是從理科的特點(diǎn)來安排的教法設(shè)計(jì)思路，也能讓學(xué)生從此玩轉(zhuǎn)物理。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1. 通過測(cè)定密度的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解密度的物理意義；2. 會(huì)應(yīng)用密度鑒別物質(zhì)、間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積。過程方法1. 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用密度公式計(jì)算不易被測(cè)的質(zhì)量、體積的方法；2. 經(jīng)歷思維探究活動(dòng)，知道利用密度間接測(cè)定另一個(gè)物理量的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1. 激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，懂得

7、科學(xué)研究中蘊(yùn)含的科學(xué)精神；學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 在各種互動(dòng)探究活動(dòng)中體驗(yàn)取得成功的喜悅，感悟科學(xué)探究帶來的樂趣。重點(diǎn)：利用密度知識(shí)進(jìn)行實(shí)際生活生產(chǎn)問題的解決難點(diǎn)：利用密度知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的解決教學(xué)流程：情景 1活動(dòng) 1鑒定螺栓活動(dòng) 2小品實(shí)驗(yàn) 1是否是銅實(shí)驗(yàn)制成的利用公式求質(zhì)量活動(dòng)探究3情景拓展2利用公式求體積流程說明：1、情景 1：穿越故事阿基米德判斷王冠真假2、活動(dòng) 1：實(shí)驗(yàn)：鑒別螺栓是由哪種金屬構(gòu)成3、活動(dòng) 2：分組拓展實(shí)驗(yàn)、利用密度知識(shí)求物體質(zhì)量、利用密度知識(shí)求物體體積、求氣體質(zhì)量4、活動(dòng) 3：思維探究、揀選材質(zhì)：眼鏡架和籃球架底座的材質(zhì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載、轉(zhuǎn)換法應(yīng)用：測(cè)定一卷電線的長(zhǎng)度

8、5、情景 2：知識(shí)拓展課堂教學(xué)實(shí)施一、情景引入角色扮演“現(xiàn)代學(xué)生穿越到敘拉古王國”，學(xué)生用今天的物理知識(shí)來判斷，以此情景引入“密度”概念的復(fù)習(xí)及本課主題。二、復(fù)習(xí)密度概念三、互動(dòng)探究之一1. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鑒定螺栓2教師設(shè)問：如果要測(cè)量某種木塊的密度，實(shí)驗(yàn)又該如何？需要注意些什么？4. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材。5. 交流展示四、互動(dòng)探究之二（提供錦囊）1學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：分組實(shí)驗(yàn)：、利用密度知識(shí)求物體體積：（校園里有一座大理石雕塑“孺子牛” ）一個(gè)陶瓷擺件的體積是多少？（錦囊：提供小陶瓷勺子）、利用密度知識(shí)求物體質(zhì)量： （大油罐內(nèi)石油質(zhì)量）一瓶 300 毫升的飲料瓶?jī)?nèi)裝了多少質(zhì)量的可樂呢？33（錦囊：提供教師測(cè)量的可樂密度1.04×10 kg/m ）（錦囊：空氣的密度為1.29Kg/m3）2. 交流展示五、探究之三：思維探究1、揀選材料：眼鏡架和籃球架的材料揀選（提供各類物質(zhì)密度表）2、轉(zhuǎn)換法應(yīng)用：測(cè)量一卷電線的長(zhǎng)度3、交流展示學(xué)習(xí)必備歡迎下載六、知識(shí)拓展：博古通今1、中國古代第一支密度計(jì)：我國古代的制鹽工人，創(chuàng)造了世界上最早的液體