《我為校園添色彩》教學(xué)案例

1、我為校園添色彩教學(xué)案例五十中學(xué) 楊林在進(jìn)行教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育受到了更多的關(guān)注，對(duì)人的成長(zhǎng)有了不可或缺的作用，這就賦予美術(shù)教師更大的責(zé)任和義務(wù)?；A(chǔ)教育更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)方法要有意識(shí)的在每個(gè)課題中展現(xiàn)，讓學(xué)生通過每一課的學(xué)習(xí)，逐步感知藝術(shù)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，這就要求教師必須更新自己的教育觀念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，評(píng)價(jià)方式等，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本最有力的保障，現(xiàn)以七年級(jí)上冊(cè)服裝效果圖設(shè)計(jì)談一下自己的設(shè)計(jì)與認(rèn)識(shí)。一、  創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生感知、了解美

2、術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，產(chǎn)生探究的欲望，明確學(xué)習(xí)的目的。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入一定的情境之中，使學(xué)生情緒上受到感染，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與的熱情。著名美籍華人科學(xué)家楊振寧說：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后在結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長(zhǎng)?！睂W(xué)生有了自己的濃厚興趣才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說興趣是最好的老師。例如在啟發(fā)引導(dǎo)階段，教師讓學(xué)生穿上學(xué)生裝、時(shí)裝、運(yùn)動(dòng)裝、休閑裝伴隨優(yōu)美的音樂進(jìn)行模特表演，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)了起來，別看他們沒受過專業(yè)訓(xùn)練，但他們的一招一式，一

3、顰一笑還真有那么點(diǎn)味道，臺(tái)上表演得很投入，臺(tái)下不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲，在學(xué)生的陣陣喝彩聲中，營(yíng)造出一個(gè)民主、寬松、和諧的氛圍，表演結(jié)束后教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生們暢談自己所喜歡的服裝。在談笑之余，學(xué)生輕松愉快地了解到本次課應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生設(shè)計(jì)服裝效果圖的強(qiáng)烈欲望。2 / 6二、  觀察分析、勤于思考新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在授課中，沒有用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和

4、認(rèn)識(shí)，而是利用多媒體課件提供大量的服裝款式圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析服裝的款式，同時(shí)提出探索性的問題：服裝款式中，變化最多的是哪些地方？什么款式的服裝比較適合咱們中學(xué)生的特征？通過學(xué)生的自主觀察、分析，充分比較，交流，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、想象能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而大量的美術(shù)圖片解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足的問題，開闊了學(xué)生的視野，給學(xué)生感受美創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。接著教師讓學(xué)生親自動(dòng)手搭配服裝，進(jìn)行色彩組合。雖然這一活動(dòng)看上去原始了些，可學(xué)生自主參與的熱情無比高漲，在學(xué)生動(dòng)手拼配的過程中，激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的無限樂趣。這時(shí)，學(xué)生滿懷信

5、心地訴說著自己組合搭配色彩的原因及本人對(duì)色彩的感受。此時(shí)學(xué)生真正成了課堂的主人，教師只不過是一個(gè)引導(dǎo)者，組織者，以其豐富性，多樣性去迎合學(xué)生的需要。 學(xué)起于思，思源于疑，常有疑點(diǎn)才能常有思考，常有思考才能常有創(chuàng)新。在教學(xué)中教師不僅要善于提問，還要引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，找出解決問題的方法，通過欣賞大量的學(xué)生裝，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題：如果讓我們繪制一張服裝設(shè)計(jì)圖的話，應(yīng)怎樣去完成呢？通過學(xué)生的積極探討總結(jié)出服裝設(shè)計(jì)圖的繪制步驟，這時(shí)，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)現(xiàn)場(chǎng)演示，幷講解應(yīng)注意的事，本課的重難點(diǎn)已突破。接著教師提出如果讓我們?cè)O(shè)計(jì)一款學(xué)生裝，我們又將設(shè)計(jì)什么樣的款式和色彩以體現(xiàn)中學(xué)生的時(shí)代風(fēng)采呢？學(xué)生有疑問

6、才能打破頭腦中的平靜，激活思維活動(dòng)的波瀾，學(xué)習(xí)才不會(huì)一知半解。學(xué)生們積極踴躍的暢談自己的設(shè)想，有的學(xué)生已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的情緒，就想馬上大展伸手一番。三、  積極探索、張揚(yáng)個(gè)性在積極探索中，學(xué)生以個(gè)人或集體合作的形式參與美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮個(gè)性，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。看到學(xué)生胸有成竹的設(shè)計(jì)著自己校服的樣子，真像一名名老道的服裝設(shè)計(jì)師在精心設(shè)計(jì)著自己的作品。有的學(xué)生則很快的設(shè)計(jì)了一套色彩絢麗的運(yùn)動(dòng)裝，以展示中學(xué)生的時(shí)代性，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了一套溫文爾雅的西裝以顯示男生的紳士風(fēng)度，有的女生則設(shè)計(jì)了色彩亮麗的裙裝，文靜典雅的褲裝，看到他們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)畫面并滿懷激情的訴說著自己的

7、構(gòu)思，我得心里感到無比的欣慰。此時(shí)學(xué)生已穿著適合自己年齡的學(xué)生裝在一片歡呼聲和音樂聲中再一次進(jìn)行了校園生活的表演，把本課再一次推向了高潮，我想，學(xué)生之所以設(shè)計(jì)出這么多豐富多彩的服裝，離不開新課程帶給我們的新氣息，新理念，更離不開教師課堂上給予學(xué)生的一次次驚喜。為了更大地挖掘?qū)W生的潛能，積極倡導(dǎo)利用廢舊材料進(jìn)行模擬制作，教師不失時(shí)機(jī)的展示了自己設(shè)計(jì)并制作的服裝，展示不是以教師的身份進(jìn)行的，而是融入學(xué)生當(dāng)中以一名競(jìng)爭(zhēng)者的姿態(tài)去贏得他們的認(rèn)可。學(xué)生們的驚嘆聲與掌聲給予了教師的肯定，于是教師提出希望看到學(xué)生們的作品展示。一周后在教師精心輔導(dǎo)下，學(xué)生們展示出一套套精美的服裝。有的是利用舊毛線勾出的裙裝，有的是利用色彩斑斕的布頭制作的華麗高貴的晚禮服，有的則利用舊雜志的彩頁制作出別出心裁的時(shí)髦的白領(lǐng)套裝，還有的利用紗巾圍裹成少數(shù)民族服裝······并且學(xué)生還為穿上盛裝的巴比娃娃設(shè)計(jì)了相關(guān)的飾品及利用廢舊的一次性紙杯設(shè)計(jì)了各式的帽子，真是絢麗多彩?。∪缃竦拿佬g(shù)課，就是在這樣輕松愉快的氣氛中度過的，老師已不再是以前居高臨下的權(quán)威者，要以