小學數(shù)學《圓的認識》教案設計

1、學習必備歡迎下載小學六年級數(shù)學圓的認識教學設計一、教材說明；九年義務教育六年制小學數(shù)學 人教版 第十一冊圓的認識二、教學目標；1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。三、教學流程；1、導入新課（ 1）學生活動，觀看動畫片出示問題：1、車輪為什么做成圓形的，車軸應安裝在哪里？2、如果車輪做成正方形的、橢圓形的，我們坐上去會是什么感覺呢？教師要求學生將觀察到的告訴大家，學生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學

2、生感興趣動畫表演入手，既直學習必備歡迎下載觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進而抽象出“圓” 。 學生從“看”入手，不知不覺進入學習狀態(tài)。 學習興趣濃厚， 樂于參與，利于學習。 （ 2）師生對話（學生可相互討論后回答） 。教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓？學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上都有圓。教師：請同學們用手摸一摸，體會一下有什么感覺？學生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：閉封的、彎曲的。教師（多媒體演示：圓形物體圓） ：這（指圓）和我們以前學過的平面圖形，有什么不同呢？學生：以前我們學過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的（指圓）

3、這種圖形是由曲線圍成的圖形。教師（鼓勵表揚學生） ：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎？學生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。 （這時，教師請同學們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。 ）教師在此基礎上揭示課題，并請學生回答：你還想認識圓的什么？學生說：還想認識圓的圓心、直徑、半徑 這里通過生生交流、師生互動，形象感知、抽象概括，學習必備歡迎下載幫助學生正確建立“圓”的概念。 2、探索新知。（ 1）探究圓心、 徒手畫圓。教師請兩個學生一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學們評一評（ 3 個人）誰畫的圓好呢？師生認為用工具畫圓才能畫得好。 師生共同表

4、演、平等相待、大家評說、其樂融融。 、用工具畫圓。教師請同學們用自己喜歡的工具畫圓。學生畫圓：a. 用圓規(guī)畫圓； b.用圓形物體畫圓。畫圓方法任學生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學生（個性）、教學民主。 、找圓心。學生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。 教師放手讓學生在動手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。教師引導學生歸納小結：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“O”表示。（學生在圓形紙片上點出圓心，標出字母。）、游戲趣味題。在操場上，體育老師在地上畫了一個大圓，給同學們做游戲。老師說，不管你站在什么位置，都會派上用場。你喜學習必備歡迎下載歡站在

5、什么位置呢？請你點出來。教師請學生邊點邊說明這點與圓的位置關系，同時給予評說。如學生點到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉，將來必成大器。 ”如學生點到“圓內(nèi)，”師評說：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動，將來不容易犯錯誤。 ”如學生點到“圓上”，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時與上司相處喜歡保持一定距離?！比鐚W生點到“圓外，”師評說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會大有作為?！边@樣教學，生動有趣，其樂無窮，激勵性強，學生樂學，學得輕松愉快、積極主動。學生對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理

6、解。（ 2）探究圓的直徑、半徑及其關系。教師：你還想知道什么？學生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關系？分組探究，合作學習。一起動手：1.請同學們在圓紙片上畫出半徑，10 秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？2.請同學們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？學習必備歡迎下載3.請分四人小組討論： 在同一個圓里， 半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關系？重點請學生說明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過程，讓同學們評價。操作檢驗，內(nèi)化提升。a.考考你的判斷力。用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。課本第 87 頁“做一做”（略） b.對答游戲 （每兩個學生一組） ：你說

7、直徑長度， 我答半徑長度；你說半徑長度，我答直徑長度。c.邊體驗，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應安裝在哪里？（教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學生邊操作邊體驗，進而明理。）探索圓的直徑、半徑及其關系，主要是通過學生自我探索、合作探究、分組交流，以動手操作為主線，讓學生自主參與，給予學生充分展示自我才智和展開探究活動的時空。讓學生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學生學習的過程是感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，靈活運用知識解決有關實際問題。（ 3）自我習作用圓規(guī)畫圓。學生自學： 用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。 （課本第87 頁）學習必備歡迎下載學生操作：用圓規(guī)畫圓。（自我體會，怎樣才能畫對、畫好。）匯報交流。教師根據(jù)學生的學習、操作情況指導學生匯報并總結。 適時板書： a. 定長（即半徑） b. 定點（即圓心） 操作表演，全班共賞。A按要求畫圓。a.半徑 2 厘米 b.半徑 2.5 厘米 c.直徑 4 厘米 （比較 a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么？）B按要求畫圓，并觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師請學生畫 3 個同心圓、 3 個大小不等的非同心圓。引導學生觀察、討論、比較并歸納： 圓心決定圓的位置； 半徑?jīng)Q定圓的大小。 ）3、課堂小結。教