《插圖的藝術(shù)》教案

1、插圖的藝術(shù)教案設(shè)計(jì)課題：插圖的藝術(shù)課型：造型·表現(xiàn)課時(shí)安排：2課時(shí)授課教師：謝玲玲 年級(jí)：初二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第三課一、 教材分析文學(xué)與圖像是兩個(gè)不同的藝術(shù)門類，把它們聯(lián)系在一起的是文學(xué)作品里的繪畫插圖。繪畫依賴于視覺來(lái)創(chuàng)造、感受和欣賞對(duì)象，其形象是直觀地表示在欣賞者眼前，它把過去和未來(lái)凝聚在某一瞬間，是一種在二度平面上創(chuàng)造三度空間的藝術(shù)，是一種靜態(tài)藝術(shù)。而文學(xué)則是借助語(yǔ)言文字在時(shí)間的流動(dòng)中展示整個(gè)事件、動(dòng)作的發(fā)展過程，也就是說文學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，讀者是通過文字利用想象間接地感知作品所塑造的藝術(shù)形象。從閱讀層面上講，插圖是文學(xué)作品文字的一種視覺感知補(bǔ)充，它給讀者本身增加形式上的美感。插圖

2、往往是對(duì)文學(xué)作品中的高潮片段的反映，是畫家在忠于原作文字的描述和思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思和構(gòu)圖創(chuàng)作出與文字形象相統(tǒng)一的藝術(shù)形象。傾注了畫者情感的插圖無(wú)疑賦予了文學(xué)作品新的空間和力量。文字和圖像的搭配不是單純的解說，而是相得益彰的互補(bǔ)，很多文學(xué)作品由于有了插圖，作品藝術(shù)價(jià)值的品位得到提升。從某種意義上說，插圖能夠從另一當(dāng)面表現(xiàn)出文本的內(nèi)涵。本課屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)插圖藝術(shù)的特征，學(xué)習(xí)為文學(xué)作品嘗試創(chuàng)作一幅插圖，既可以考查學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，又能反映學(xué)生對(duì)課文文字的理解程度。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻地理解到優(yōu)秀的插圖不僅可以增加讀者閱讀書籍的興趣，幫助讀者進(jìn)一步理解書

3、籍內(nèi)容，還可以把書籍的可讀性與可視性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使書籍呈現(xiàn)出圖文并茂的效果，讓讀者在閱讀的同時(shí)得到審美的享受。本課學(xué)習(xí)集語(yǔ)文知識(shí)和美術(shù)知識(shí)于一體，具有很強(qiáng)的造型意識(shí)和應(yīng)用價(jià)值，符合初中二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和實(shí)際能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生欣賞到課本提供的表現(xiàn)形式多樣的文學(xué)書籍插圖的作品，認(rèn)識(shí)到插圖的表現(xiàn)形式，可以是素描的、水墨的、水彩的、版畫的、油畫的等，也認(rèn)識(shí)到很多體裁的文學(xué)書籍都可以為之配上插圖，如小說、童話、詩(shī)歌等。從學(xué)過的語(yǔ)文課本里選出一篇課文，用自己喜歡的繪畫形式為之作插圖，即可以鍛煉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，也使學(xué)生的審美情趣和審美能力得到提高。二、 教學(xué)目標(biāo)1 / 41、 知識(shí)目標(biāo)：

4、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)插圖作品的藝術(shù)價(jià)值和表現(xiàn)形式，以及文字與圖像的互補(bǔ)性的應(yīng)用價(jià)值。2、 能力目標(biāo)：綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)為文學(xué)作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作插圖，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。 3、情感目標(biāo)：感悟插圖作品的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生讀書愛書的情懷。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞經(jīng)典文學(xué)作品優(yōu)秀插圖，認(rèn)識(shí)插圖的表現(xiàn)形式、方法和藝術(shù)價(jià)值；綜合美術(shù)知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)文課文的課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅插圖，考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，鍛煉繪畫的綜合表現(xiàn)能力。2、 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文字與圖像在文學(xué)作品中的互補(bǔ)性和插圖在文學(xué)作品中的價(jià)值；插圖作品的獨(dú)特創(chuàng)意及形象造型的藝術(shù)性。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師用具：教材。（二）學(xué)生用具：課

5、本。五、教學(xué)過程 （一） 組織教學(xué)：（2分鐘）（二） 引入新課：（5分鐘）第一課時(shí)：1、 讀書導(dǎo)入，感受文學(xué)與美術(shù)的藝術(shù)性。教師朗讀一兩段文字優(yōu)美的文學(xué)作品段落供學(xué)生欣賞、競(jìng)猜，猜猜老師朗讀的是什么書中的段落，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講述文學(xué)作品在自己成長(zhǎng)過程中所起的作用，激發(fā)起學(xué)生讀書的愿望。教師拿出同一書名兩個(gè)版本的圖書：一本有插圖，另一本沒有插圖，并將這兩本書給學(xué)生傳看，讓學(xué)生感受兩個(gè)版本的不同。教師就直觀性提問題，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文字與圖像的內(nèi)在聯(lián)系。3、插圖的藝術(shù)（板書）2、欣賞優(yōu)秀的插圖作品欣賞課本提供的插圖作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一幅插圖作品進(jìn)行評(píng)述。教師階段小結(jié)。

6、3、 合作學(xué)習(xí)，發(fā)表自己對(duì)插圖作品研究探索的結(jié)果。學(xué)生討論、發(fā)言。4、 掌握插圖設(shè)計(jì)的方法步驟：教師出示自己所作的插圖范作，講解創(chuàng)作的過程：A 選擇自己印象深刻或非常喜歡的一篇文學(xué)作品作插圖的依據(jù)；B 找出文章描寫比較精彩的情景作插圖的文字腳本；C 用簡(jiǎn)短的文字寫出插圖的文字腳本；D 根據(jù)文字腳本進(jìn)行插圖的形象構(gòu)思；E 把構(gòu)思用繪畫工具畫在紙面上；F 對(duì)作品進(jìn)行著色加工，直至滿意完成。5、 教師課堂小結(jié)第二課時(shí)：本課時(shí)用以插圖創(chuàng)作。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從各方面對(duì)插圖都有了認(rèn)識(shí)，本課主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行插圖學(xué)習(xí)。教學(xué)程序如下：A、 簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)；B、 指導(dǎo)學(xué)生選擇需要作插圖的文章；C、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行插圖草圖創(chuàng)作；D、 對(duì)插圖進(jìn)行勾線或上色；E、 作品展示，師生共同評(píng)價(jià)；F、 全課總結(jié)。六、課堂小結(jié)：總結(jié)：我們剛剛初略的了解書法的整個(gè)演變過程，通過了解漢字的演變過程，欣賞各個(gè)朝代和書體的書法作品，讓我們深刻的理解了文