二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案 在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案1 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、著”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。4、懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)式、商討式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友、懂

2、得與同學(xué)友好相處的重要。教學(xué)難點(diǎn)及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有兩張啟事內(nèi)容的文字片。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、揭示課題1、直接導(dǎo)入師：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書(shū)課題：征友啟事）2、質(zhì)疑師：通過(guò)預(yù)習(xí)，把你懂得的問(wèn)題提出來(lái)考考大家。（讓學(xué)生自由說(shuō)）教師把有價(jià)值的問(wèn)題特別強(qiáng)調(diào)，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？二、初讀課文，整體把握1、自由讀師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)能解決？讀書(shū)要注意讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，

3、邊讀邊想。2、小組合作讀書(shū)。小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺(jué)得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。3、讀后釋疑。師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問(wèn)題）4、示范讀評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？教師范讀時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。三、再讀課文識(shí)生字1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。2、分小組合作識(shí)字，互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等）3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個(gè)詞）4、請(qǐng)小老師教讀生字、詞。5、抽讀、齊讀、開(kāi)火車讀生字、詞。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字“張、迎、或”，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。2、

4、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。如：哪一畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，哪一畫(huà)應(yīng)該舒展些，哪一畫(huà)靠近豎中線等。3、描紅。4、示范寫(xiě)。5、臨寫(xiě)。6、練習(xí)、評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀。2、教師提問(wèn)：我們知道，小牛想找朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。二、品讀感悟1、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng)。2、在書(shū)上用波浪線畫(huà)出兩張啟事的不同之處，請(qǐng)人到黑板演示。同桌互相說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后請(qǐng)人在全班交流。（教師重點(diǎn)

5、指導(dǎo)孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì)“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。3、請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找，第一張征友啟事貼出過(guò)后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)人讀一讀答案（第三段），再請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個(gè)孩子都參與讀書(shū)、表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過(guò)去，又搖著頭走了”。請(qǐng)小組在全班表演讀。指名說(shuō)說(shuō)，如果你是這些小動(dòng)物，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？4、師：小牛沒(méi)找到朋友就去找老牛，它對(duì)老牛說(shuō)了些什么呢？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指名說(shuō)說(shuō)。討論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒(méi)找到

6、時(shí)的傷心、失望、難過(guò)心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）(1)同桌互讀，體會(huì)小牛心情。(2)師生齊讀。5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（813自然段的學(xué)習(xí)）(1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些高興事，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。(2)小組內(nèi)分角色讀。(3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)戴著頭飾表演讀。5、感悟文章的思想內(nèi)涵。教師引導(dǎo)：為什么小牛開(kāi)始一個(gè)朋友也沒(méi)找到，后來(lái)就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛(ài)好，那么一定能交到許多好朋友。6、師生

7、一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。三、拓展延伸你也來(lái)寫(xiě)一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動(dòng)筆寫(xiě)）教師指導(dǎo)一下格式。四、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字、組詞。教學(xué)反思本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開(kāi)始他們總是讀不好，后來(lái)我問(wèn)：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦?！庇械恼f(shuō)：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦?！庇械恼f(shuō)：“我受委屈時(shí)想訴苦?！闭f(shuō)出了各種各樣的

8、情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話，需要帶著高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名。”（這之前他們不知道）他們聽(tīng)了后立刻歡呼、跳躍起來(lái)。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的。 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案2 教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入新課同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，你為什么和他成了好朋友？有了好朋友，你覺(jué)得怎么樣？如果沒(méi)有呢？

9、我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容沒(méi)有朋友的感覺(jué)，誰(shuí)知道？（孤單（認(rèn)字：孤單。孤單什么意思？誰(shuí)能用孤單說(shuō)句話？有一只小牛，就因?yàn)闆](méi)有朋友，覺(jué)得很孤單，所以貼了一張“征友啟事”（板書(shū)課題），我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第10課，征友啟事，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。二、講授新課1、啟是會(huì)認(rèn)字誰(shuí)知道什么是“啟事”，你都見(jiàn)過(guò)哪些啟事？征也是會(huì)認(rèn)字，跟老師讀，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思？“征友啟事”呢？2、那到底小牛這啟事怎么寫(xiě)的，有沒(méi)有交到朋友呢？我們學(xué)了課文就知道了，下面老師給你們5分鐘的時(shí)間，自己讀課文，邊讀邊把會(huì)寫(xiě)字和會(huì)認(rèn)字在書(shū)上標(biāo)出來(lái)，把自然段標(biāo)上序號(hào)3、找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考小牛一共貼了幾次

10、啟事？我們這節(jié)課就重點(diǎn)研究小牛的第一張啟事。張是會(huì)寫(xiě)字，誰(shuí)能想辦法記住它？還會(huì)組別的詞嗎？4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因?yàn)樗芄聠?，有一個(gè)詞寫(xiě)出了小牛找朋友的迫切心情，誰(shuí)知道？（一心）誰(shuí)能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重讀）5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫(xiě)了些什么呢，誰(shuí)能讀一讀6、啟事貼出來(lái)了，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？（誰(shuí)能讀下一自然段？）有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的心情，看誰(shuí)找得到。7、爭(zhēng)：會(huì)寫(xiě)字，誰(shuí)能組詞，爭(zhēng)字說(shuō)明小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?、興致勃勃：形容興趣很濃。有說(shuō)明什么？9、垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。這句話怎樣讀？為什么會(huì)這樣呢？10、肯

11、定是啟事出了什么問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)研究研究這張啟事誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？a、朝夕相處：夕是會(huì)認(rèn)字，（貼夕字）是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起。你覺(jué)得這樣好嗎？b、幾個(gè)一起，有一個(gè)會(huì)認(rèn)字，看誰(shuí)找得到。（貼耕字）你知道哪些動(dòng)物會(huì)耕田嗎？哪些動(dòng)物不吃草？以上幾點(diǎn)都做到，你覺(jué)得怎么樣？看了這張啟事，你覺(jué)得小牛能交到朋友嗎？11、怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來(lái)，垂頭喪氣的走了，看了小動(dòng)物們的表現(xiàn)，小牛什么心情呢？悶悶不樂(lè)悶是會(huì)寫(xiě)字，誰(shuí)能想辦法記住他？心被關(guān)起來(lái)了，當(dāng)然很悶了，悶悶不樂(lè)什么意思（心煩，不痛快）12、真是一只可憐的小牛，費(fèi)了半天勁兒，卻沒(méi)交到一個(gè)朋友，接下來(lái)他要怎么辦呢，第二張啟事又是怎么寫(xiě)的呢？我們

12、下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學(xué)過(guò)的三個(gè)自然段，有一個(gè)會(huì)寫(xiě)字我們沒(méi)有講，看誰(shuí)先找到，（貼離字）誰(shuí)能組詞？13、從頭念念生字，換個(gè)地方還認(rèn)得嗎？認(rèn)得很好，誰(shuí)能把這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍？老師想，學(xué)完了生字，一定讀得更好。14、讀的真不錯(cuò)，生字不光會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，下面老師教你們寫(xiě)。老師帶你們寫(xiě)爭(zhēng)、離、單三個(gè)字，先看爭(zhēng)字，先觀察爭(zhēng)字在田字格中的位置，你看到了什么？離字什么地方容易錯(cuò)？單字筆順。三、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫(xiě)字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語(yǔ)，（復(fù)習(xí)一遍）收獲可真不小，至于小牛有沒(méi)有交到朋友，且聽(tīng)下回分解。 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案3 教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)“征、啟

13、”等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書(shū)寫(xiě)。3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小動(dòng)物頭飾。課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫(xiě)了一份征友啟事。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書(shū)課題，10、征友啟示。齊讀課題。2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧

14、，小牛要來(lái)考考你們呢？3.瞧，小牛為你們的.精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。（二）整體感知課文。1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）2.找一找哪些自然段在寫(xiě)小牛第一次貼出征友啟事找朋友。（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。（13自然段）1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的13自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系”）3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？4.教師小結(jié)：是的，小牛

15、正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。學(xué)習(xí)第3自然段。1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說(shuō)話。2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-興奮！5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開(kāi)的課件，說(shuō)話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，a、（戴上頭飾）請(qǐng)問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開(kāi)了呢？為什么還要搖頭呢？b、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？一二組讀興奮的句子

16、，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái)。師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫(xiě)：小牛（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到（生加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的失望；沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心?。煟鹤屛覀儙е约豪斫獾男那?，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？11.教師小結(jié)。學(xué)習(xí)5、6自然段。師：聽(tīng)了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）1、誰(shuí)來(lái)讀

17、讀？.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。學(xué)生找不同。師：學(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事??！男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。老師來(lái)當(dāng)小牛，請(qǐng)五

18、位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。在這四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。教師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。學(xué)生齊讀。你們聽(tīng)，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩ㄋ模┩卣瓜胂蟆煟盒∨＿@時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見(jiàn)老牛，猜

19、猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。想不想寫(xiě)個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫(xiě)？下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：征友啟事第一次無(wú)考慮自己，想到別人第二次許多征友啟事課后反思這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺(jué)得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來(lái)的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)征友啟事吧！如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自

20、己欣慰的地方：一、抓住主線，貫穿課堂全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。二、語(yǔ)言訓(xùn)練，隨手拈來(lái)語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞

21、語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了?？墒?，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧啊！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧?！薄疤彀查T(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了，真熱鬧?！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)

22、作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè)。此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言。“征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖

23、后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢？”“請(qǐng)問(wèn)，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒(méi)有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的?！薄拔蚁耄禾昧耍以缍枷胝覀€(gè)朋友了，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。四、個(gè)性閱讀，不拘一格小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛

24、此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了?！边@句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情。“請(qǐng)問(wèn)，你為什么要離開(kāi)呢？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?！保鹆恕罢遗笥选?/p>

25、的歌曲，使學(xué)生得以放松。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，又都是一門(mén)不完美的藝術(shù)。在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì)效果更好。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案4 一、教學(xué)目標(biāo)。、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。、懂的與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。、掌握“團(tuán)”的正確書(shū)寫(xiě)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。三、教具準(zhǔn)備。

26、生字卡片，動(dòng)物頭飾，多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程。（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺(jué)怎么樣？昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？他很孤單，于是寫(xiě)了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書(shū)課題。（二）復(fù)習(xí)生字詞。、抽讀生字卡片。、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。1、課文講了一件什么事？2、小牛寫(xiě)了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？（四）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)習(xí)課文13自然段（1）全班同學(xué)齊讀13自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)，課件出示。師引導(dǎo)：小牛想找一個(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢？出示課件：動(dòng)物興

27、奮地跑過(guò)去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過(guò)去?！睅煟鹤x讀這句話，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過(guò)朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來(lái)？（學(xué)生自由讀練讀，個(gè)人讀。）師：如果你是其中的一只小動(dòng)物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學(xué)生回答）師：動(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣，我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動(dòng)物離開(kāi)的畫(huà)面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”。這是動(dòng)物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）（2）師總結(jié)：小牛寫(xiě)第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書(shū)：一個(gè)朋友也找不到）2、學(xué)習(xí)613自然段。（1）師過(guò)渡語(yǔ)：小牛沒(méi)找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：

28、“唉，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”老牛聽(tīng)了小牛的怨言，教了他一個(gè)辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文613自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào)。）課件出示：第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對(duì)比讀，比較有什么不同。生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”？（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第自然段。（3）師：多熱鬧的場(chǎng)面啊，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來(lái)做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍住？全班同學(xué)讀第自然段，老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作。（4）師：動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡

29、的動(dòng)物，讀讀他的話。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比較和書(shū)上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個(gè)意思可以用不用的字來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富多彩。（5）結(jié)果小牛怎么樣？學(xué)生帶著高興的心情讀13段，師板書(shū)：找到了許多朋友。（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友？第二次能找到許多朋友呢？（六）分角色表演613自然段，老師采訪幾只動(dòng)物，你為什么要和小牛做朋友？（七）指導(dǎo)寫(xiě)“團(tuán)”字。1、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，評(píng)議。（八）作業(yè)：請(qǐng)你也仿照小牛寫(xiě)一張征友啟事，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放好朋友歌曲結(jié)束。五、板書(shū)：10、征友啟事第一次：沒(méi)找到一個(gè)朋友第二次：

30、找到了許多朋友 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案5 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)啊？有朋友的感覺(jué)怎么樣？2、是啊，有朋友的感覺(jué)真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫(xiě)了一個(gè)“征友啟事”，板書(shū)課題：征友啟事。3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。二、除讀