《小兔請(qǐng)客》教案

1、小兔請(qǐng)客主備人：北票市婁家店鄉(xiāng)七家子小學(xué)李巖指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：婁家店中心小學(xué)祁秀紅教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第49-50頁。教材分析：小兔請(qǐng)客是第五單元加與減（二）的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 100以內(nèi)的數(shù)和熟練 口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客” 的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息, 從中引出問題：一共有多少個(gè)果子？還剩下多少個(gè)果子？然后讓 學(xué)生列出算式，并用小棒和計(jì)數(shù)器代替果子擺一擺、撥一撥，幫助學(xué) 生建立加減法的表象，使學(xué)

2、生在解決問題的過程中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系以 及算理的理解，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，最后得出結(jié)果。通過交流, 體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來,is!培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。學(xué)情分析:在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了 100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù) 的組成，學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。.小學(xué)一年級(jí)的學(xué) 生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng) 中學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算

3、方法，并能正確計(jì)算。能結(jié)合情境初步認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱o過程與方法：通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問題的過程中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系以及算理的理解。初步經(jīng)歷在具體情境 中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，初步體會(huì)加減法各部分之間的關(guān)系。教具學(xué)具：成捆的小棒計(jì)數(shù)器圖片課件投影儀展示臺(tái)教學(xué)過程: 一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天小兔子過生日啦！ 一大早，它就來到果園里摘了好多的果子，想邀請(qǐng)好朋友來它家做客。（邊講故

4、事邊貼圖片，出示課題）【設(shè)計(jì)意圖：利用故事和圖片式課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】二自主探究（一）學(xué)習(xí)加法師：小松鼠，小刺猬，小猴子來了，小兔子端來了 3盤果子， 不一會(huì)小貓小狗也來了，小兔子又端來了2盤果子。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地 觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：生1 ：有5盤果子生2：每盤有10個(gè)果子生3：小兔子先端來30個(gè)果子，又端來20個(gè)果子（這條信息如果 沒有學(xué)生說出來，師可進(jìn)行引導(dǎo)）師：同學(xué)們真善于觀察，那么你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，更能激 起學(xué)生的探求欲望?！款A(yù)設(shè)：生1： 一共有多少盤果子生2：先端來的果子比后端來的多幾個(gè)生3：后端來

5、的果子比先端來的少幾個(gè)生4： 一共有多少個(gè)果子（如果學(xué)生提不出這個(gè)問題是師可引導(dǎo)， 并板書）師：同學(xué)們，你們能不能把剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和問題連起來說一 說呢？（當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)，師可引導(dǎo)：小兔子先又一共） 先找一名學(xué)生說，在再找一名。預(yù)設(shè)：生1：小兔子先端來30個(gè)果子，有又端來20個(gè)果子，一共有多少個(gè)果子？師：說得真好。那么應(yīng)該怎樣列算式呢?生：30+20=師板書。（如果有學(xué)生把結(jié)果說出來要問一問他是怎么想的，并 直接板書）師：30+20是不是等于50呢？下面請(qǐng)同桌兩人一組，用手中的 小棒代替果子擺一擺，看哪個(gè)小組最認(rèn)真，開始吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)將整十?dāng)?shù)的加法轉(zhuǎn)化為10以內(nèi)數(shù)

6、的加法過程，從而理解整十?dāng)?shù)加法的算理，掌握計(jì)算方法。 通過與同伴的交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，學(xué)會(huì)傾聽別人的意 見?！可僮鳎瑤熝惨曋笇?dǎo)師：誰愿意上前來給大家擺一擺？其他同學(xué)當(dāng)小監(jiān)督員，看他擺iiiiii得對(duì)不對(duì)。（找一名學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)看大屏幕。學(xué)生匯報(bào)時(shí)師認(rèn)真傾聽, 當(dāng)他說的不完整時(shí)，師要進(jìn)行引導(dǎo)。如果學(xué)生匯報(bào)時(shí)說幾捆，要引導(dǎo) 他說出每捆10根，先擺30根，又?jǐn)[20根，一共50根）師：誰還愿意來擺一擺？（再找一名學(xué)生）師：同學(xué)剛才擺的真認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)數(shù)器上的珠子代替果子撥一撥30加20等于多少。我們還要像剛才那樣認(rèn)真，好嗎?生操作，師巡視指導(dǎo)師：誰愿意給大家撥一撥（找一名學(xué)生用

7、教師計(jì)數(shù)器撥，其他同學(xué)認(rèn)真看。如果學(xué)生在 匯報(bào)沒有說出在哪個(gè)數(shù)位上撥珠子，師追問：你是在哪個(gè)數(shù)位上撥的 珠子，所以先撥的3顆珠子表示，后撥的2顆珠子表示，一 共是）師：誰愿意再來撥一撥師：我們除了用計(jì)數(shù)器和小棒，還有沒有其他的方法呢？生 1：因?yàn)?3+2二5,所以 30+20=50生2：因?yàn)?0里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè) 十是5個(gè)十，就是50.【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索算法的多樣性?！繋煟和瑢W(xué)們的方法可真多。其實(shí)在加法算式中，每個(gè)數(shù)字除了有 它表示的意思之外，它們還有自己的名字呢。是什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看。（課件出示加法算式各部分名稱）師：誰來說說。生邊匯報(bào)師邊板書預(yù)設(shè)：生1:

8、30是加數(shù)師：30表示什么生1：小兔子先拿來的30個(gè)果子師：說的真好，請(qǐng)坐。誰想接著說生2:20是加數(shù)師：20表示什么生2：小兔子后端來的20個(gè)果子師：說的棒極了，請(qǐng)坐，誰還想說生3:50是和師：50表示什么生3：小兔子一共端來了 50個(gè)果子師：小兔子先端來的30個(gè)果子和后端來的20個(gè)果子加在一起， 合起來就是50個(gè)果子。咱們把加法算式中三個(gè)數(shù)字的名字一起讀一 讀吧生齊讀【結(jié)合故事情境和巳有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上記 住算式中各部分名稱?！浚ǘW(xué)習(xí)減法師：同學(xué)們讀的真齊，那現(xiàn)在老師要看看誰做的最直。小兔子可 真大方，一共端來了 50個(gè)果子，小刺猬為了逗大家開心，就給大家 表演了一個(gè)

9、前滾翻，把一盤子的果子都扎到了自己的身上帶走了。同 學(xué)們，此時(shí)你又想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)：生1：還剩多少個(gè)果子？（師板書）師：你們能不能把題的意思完整地說一說呢？小刺生發(fā)言，當(dāng)生說不出時(shí)，師要引導(dǎo)：小兔子一共端來了猬還剩，然后再找一名學(xué)生說一說師：這個(gè)問題怎樣列算式呢？生1:50一10=40 （當(dāng)生說出得數(shù)時(shí)要問一問他是怎么想的） 師：5010是不是等于40呢，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法算一算【在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的 計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí) 遷移能力】生獨(dú)立做，師巡視指導(dǎo)師：誰想把你的方法說給大家聽。預(yù)設(shè)：生1：我是用小棒擺

10、的，一共有50根小棒，拿走10根，還剩40 根，所以50-10=40生2：我是用計(jì)數(shù)器撥的，先在十位上撥5顆珠子，再撥去1顆, 還剩4顆，就是40,所以50-10=40生 3：因?yàn)?5-1=4,所以 50-10=40師：同學(xué)們真了不起，可以用不同的方法來就解決同一個(gè)問題。 剛才我們認(rèn)識(shí)了加法算式各部分的名稱，減法算式中三個(gè)數(shù)字也有自 己的名字，同學(xué)們請(qǐng)看。（課件出示減法算式各部分名稱。）預(yù)設(shè)：師：誰想說說生：50是被減數(shù)師：它表示什么生：它表示小兔子一共端來50個(gè)果子師：10叫什么 生：10叫減數(shù)師：它表示什么生：小刺猬扎走的10個(gè)果子師：40叫什么生：40叫差師：它表示什么生：它表示還剩下4

11、0個(gè)果子。師：小兔子端來的50個(gè)果子被小刺猬扎走了 10個(gè)，還剩下40 個(gè)。（三）課間律動(dòng)師：宴會(huì)結(jié)束后，小動(dòng)物們舉行了舞會(huì)，小朋友們你們想?yún)⒓?嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，我們一起去和小動(dòng)物們狂歡吧。（課件播放幸福拍手歌）（五）小結(jié)同學(xué)們跳得真好，現(xiàn)在 老師要看看同學(xué)的眼力如何，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察黑板上這兩個(gè)算式中的數(shù)字，它們有什么共同的特點(diǎn)呢?生：每個(gè)數(shù)個(gè)位都是0 師：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子。像這樣的數(shù)我們叫它整十?dāng)?shù),今天我們就學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)的加減法。整十?dāng)?shù)的加減法我們都可以用什么方法計(jì)算呢？預(yù)設(shè): 生1:用小棒擺一擺生2：用計(jì)數(shù)器撥一撥生3：數(shù)一數(shù)的方法生4：十位上的數(shù)字相加減，個(gè)位上寫0

12、的方法。師：同學(xué)們的方法可真多，那么你認(rèn)為哪一種方法更好，更簡(jiǎn)單呢？ 生：十位上的數(shù)字相加減，個(gè)位上寫0的口算方法。師：下面請(qǐng)同學(xué)帶著你的好方法一起走進(jìn)今天的練習(xí)樂園吧。三、應(yīng)用鞏固師：請(qǐng)同學(xué)們把書打到50頁，請(qǐng)看第一題。淘氣和笑笑也為我 們帶來了兩道題，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的看圖，兩幅圖中間有一句話我們一起 讀一讀（生齊讀）請(qǐng)同學(xué)們把每幅圖的意思說一說，再列式計(jì)算。生獨(dú)立做，師巡視指導(dǎo)生在自己的座位上匯報(bào)師：誰愿意說一說第一幅圖預(yù)設(shè)：生1：桌子上有40根小棒，笑笑又拿來了 20根，一共有60根, 算式是40+20=60師：請(qǐng)大家看大屏幕，在這個(gè)加法算式中40叫什么名字，20 叫60叫（學(xué)生齊說）誰想說

13、說第二幅圖生2：桌子上一共有60根小棒，淘氣拿走了 20根，還剩40根， 算式是60-20=40師：在這個(gè)減法算式中，60叫20叫40叫生齊說師：同學(xué)們說的真好，做的也很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們要進(jìn)入下一題， 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的看一看，填一填。生獨(dú)立做，師巡視指導(dǎo)。（生匯報(bào)時(shí)直接說答案，如果有說錯(cuò)的，請(qǐng)其他同學(xué)幫助改正） 師：小云朵們也想?yún)⒓游钑?huì)，可是小兔子說了，只有完成第三 題它們才可以跳舞呢。咱們幫幫云朵，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地做第三 題。生獨(dú)立做，師巡視學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：師：60+30等于多少？生：60+30=90師：你是怎么算的呢？生：因?yàn)?+3=9,所以60+30=90 學(xué)生繼續(xù)說出剩余加法算式的得數(shù)師

14、：90-20等于多少生：90-20=70師：你是怎么想的？生：因?yàn)?-7二2,所以90-70=20 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)剩余減法算式的得數(shù)師：同學(xué)們真是太棒了，幫助云朵解決了難題，云朵們高興極了,可這時(shí)雞媽媽卻很著急，因?yàn)樾‰u們也偷偷地去參加舞會(huì)了。咱們趕 緊幫助雞媽媽找找孩子吧。生連線，師巡視生匯報(bào)師：同學(xué)們，小雞出去玩，沒有告訴媽媽，這種做法對(duì)嗎（不對(duì)） 所以，同學(xué)們你們要出去玩時(shí)，一定要和大人打招呼。【設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。 這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠 的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，培養(yǎng) 了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力?！客瑢W(xué)們今天學(xué)得開心嗎？你都收獲了什么？生談收獲師：同學(xué)們真棒，在幫助小動(dòng)物解