XX六年級數(shù)學下冊第二單元教學設計蘇教版范文整理

1、XX六年級數(shù)學下冊第二單元教學設計（蘇教版） 第二單元圓柱和圓錐 教材分析： 本單元在學生認識了圓，掌握了長方體和正方體的形狀特征以及表面積與體積計算方法的基礎上編排，是小學數(shù)學最后教學的形體知識。與長方體、正方體一樣，圓柱和圓錐也是基本的幾何形體，在日常生活和生產(chǎn)勞動中經(jīng)常能夠看到這些形狀的物體。教學圓柱和圓錐，能夠擴大學生認識幾何形體的范圍，豐富對形體的認識，有利于解決更多的實際問題。教學圓柱和圓錐，也能夠豐富學生認識幾何形體的活動經(jīng)驗，深入理解體積的意義和常用的體積單位，有利于完善認知結構，發(fā)展空間觀念。教學圓柱和圓錐，還能夠給學生提供探索表面積和體積計算公式的機會，有利于轉化能力和推理

2、能力的進一步提高。全單元編排五道例題，具體安排見下表： 例1圓柱、圓錐的形狀特點 例2圓柱的側面積 例3圓柱的表面積 例4圓柱的體積 圓錐的體積5例 教學目標： 使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。 使學生知道圓柱側面展開的圖形，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側面積和表面積，能根據(jù)實際情況靈活應用計算方法，并認識取近似數(shù)的進一法。 使學生理解求圓柱、圓

3、錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。 教學重點：圓柱體積計算公式的推導和應用。 教學難點：靈活運用知識，解決實際問題。 課時安排：10課時 課時：認識圓柱和圓錐 教學內容：教材第910頁的例1和第10頁的“練一練”，完成練習二第13題。 教學目標： 使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、 圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高 使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。 使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。 教學重點：掌握圓柱、

4、圓錐的特征。 教學難點：掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。 教學資源：1、2、學生每人準備一個圓柱或一個圓錐形實物。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，初步感知。 出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖 教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？ 指名學生分別說。 談話：回憶一下學過的圖形各有什么特征？學生回答。 談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖是什么形狀嗎？學生回答，教師板書：圓柱 圖是什么形狀？板書：圓錐 你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐？ 這節(jié)課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。 二、合作探究，認識特征 認識圓柱的特征 激發(fā)興趣

5、、提出問題 談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關它們的哪些問題？ 學生回答，教師把有關圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。 談話：同學們真聰明，提了這么多有價值的問題，今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以后再來研究，好嗎？ 認識圓柱的底面和側面 教師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物邊上，告訴學生上下粗細相同的圓柱叫直圓柱。 談話：請同學們拿出自己準備的圓柱實物，仔細看一看。 先看一看，你認為它有幾個面？ 再摸一摸每個面有什么特征？ 然后小組內互相說一說自己手中的實物和同學的實物有什么特點？ 教師巡視解答疑惑。 匯報觀察結果： 談話：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？ 談話：你是怎么知道上下2個面

6、大小相同的？ 指名說，鼓勵學生用不同的方法來解決問題。 教師適時加以引導，讓學生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側面。 隨時演示，將茶筒的底面和側面抽象出的圓柱立體圖形 板書：底面2個完全相同的圓 側面1個曲面 高兩底之間的距離 認識圓柱的高 教師從學生拿來的圓柱中隨便找兩個高矮、粗細不同的圓柱，讓學生觀察比較。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？底面大小決定圓柱粗細，高決定圓柱的高矮 談話：哪是圓柱的高，誰來指一指？ 談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎？想知道它的高有多少條嗎？ 小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 教師巡視指導 匯

7、報測量結果。指名一組到講臺前演示， 使學生明確：圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。 提問：什么是圓柱的高？ 學生回答，教師板書：板書：高上下兩底面之間的距離 教師出示演示圓柱的高 認識圓錐 談話：剛才我們認識了圓柱，現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么不同？你能發(fā)現(xiàn)什么？把你看到的、摸到的與小組內的同學交流交流。 學生小組內交流。教師巡視指導。 指名匯報觀察結果。 使學生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。 教師出示圓錐實物 思考：圓錐有幾條高？ 怎樣測量圓錐的高？ 學生討論，教師啟發(fā)學生用平移的方法將藏在圓錐中

8、的高平移出來測量，學生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。 板書：底面1個圓形 側面1個曲面 高1條 交流對圓錐的認識 小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 生活中你還見過那些物體是圓錐形的？ 頁的內容。10、9學生閱讀課本 三、鞏固練習 完成第10頁練一練。 判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些是圓錐？為什么？ 練習二第1題。 結合圖形指出圓柱、圓錐各部分的名稱 練習二第1題。 “連一連”。學生自主連線，全班交流 四、課堂小結回顧新知 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 使學生進一步掌握圓柱和圓錐的特點，鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。 五、課堂作業(yè) 練習二第3題。 板書設計： 認識圓柱和圓錐 觀察比較

9、歸納第二課時：圓柱的側面積和表面積 教學內容：教材第11頁的例2、第12頁的例3和第12頁的“練一練”，完成練習二第46題。 教學目標： 讓學生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理，理解圓柱側面積和表面積的含義，探究并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法能正確運用公式計算圓柱的側面積和表面積相關的一些 簡單實際問題。 讓學生在學習活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神，以及抽象、概括能力，進一步形成和發(fā)展學生的空間觀念。 讓學生進一步體會圖形與實際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學習的價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。 教學重難點： 理解圓柱側面積、表面積的意義，正確計算圓柱側面積和表

10、面積。 培養(yǎng)學生觀察、操作、概括的能力和利用所學知識解決實際問題的能力。 教學資源：師生各備一易拉罐，并把上下面用彩紙包好，剪刀、膠水、圓規(guī)、白紙一張、計算器。 教學過程： 一、實驗導入，滲透思想 老師這兒有一張長方形紙，我想讓它站起來，你有什么辦法嗎？ 小結：原來在一定條件下平面可以“化直為曲”。 把這個圓柱形的紙筒打開后是什么形狀？ 小結：同樣地，在一定條件下曲面可以“化曲為直”。 揭題：這節(jié)課將運用這個知識來研究圓柱的側面積和 表面積。 二、引導探究，學習新知 圓柱的側面積的計算 老師發(fā)現(xiàn)同學們特別愛喝飲料，今天我們共同帶來了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么數(shù)學問題來？ 師引導：我們就來

11、先來解決這位同學提出的商標紙問題，其實就是求什么？ 引導探究圓柱側面積的計算方法 設疑：圓柱的側面是個曲面，怎樣計算商標紙的面積呢？ 全班交流：沿著接縫把商標紙剪開，再展平。 小組合作探究： 那就讓我們一起來研究一下，聽清要求：先獨立剪開商標紙展開，再觀察展開后的圖形與原來的圓柱有什么關系？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。接頭處忽略不計。 匯報交流：哪個小組愿意上來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？指名上臺拿著學具匯報，生。 怎樣計算圓柱的側面積？再次追問：為什么？ 小結：你們真不錯，巧妙地運用化曲為直，探討發(fā)現(xiàn)了圓柱側面積的計算方法。 計算圓柱的側面積 現(xiàn)在請你計算一下這罐椰子汁所用商標紙的面積你是怎樣算的？

12、 解決例2： 但在實際生活中有時不直接告訴你底面周長，例如怎么算？學生獨立做在書上，指名一生板演，集體反饋。 思考：要求一個圓柱的側面積，通常需要知道哪些條件？ 小結：如果沒有直接告訴底面周長，應用已知直徑求周長的方法，然后求側面積。 探索圓柱表面積的計算方法 理解圓柱表面積的含義 動手貼出圓柱表面積：拿著實物，光這樣一個側面能裝飲料嗎？還需加上我們把這個圓柱飲料罐各部分一一展開粘在紙上交流展示，最好這樣放。 看著圓柱展開圖，讓它在頭腦中動起來這樣我們可以更清楚地想象出長方形與圓柱的關系。 指著圖，由這些些部分組成了圓柱的表面積，什么是圓柱的表面積？ 動手畫出圓柱表面展開圖：下面我們要畫圓柱的

13、展開圖，畫前先算一算，學生算好后回答，師板書。 要求畫在書上的方格紙上，友情提醒：一要想要畫出圓柱的哪幾個面？二要注意每個方格紙邊長厘米，根據(jù)算的數(shù)據(jù)合理布局。 怎樣計算圓柱的表面積？ 例3中的圓柱表面積會算嗎？ 獨立做在書上，交流反饋：每步求出的是什么？指出：解答時為清楚最好分步算出各部分面積。 出示易拉罐的數(shù)據(jù)，圖例：半徑：2.5厘米，高：12厘米，求鐵皮用料。 要求一個圓柱的表面積，通常需要知道哪些條件？ 三、應用練習，鞏固深化 過渡：在實際生活中，有很多圓柱體實物，你會根據(jù)實際算出它們要求的面積嗎？ 教材第12頁“練一練” 練習二第6題。 四、全課總結，認識升華 通過今天這節(jié)課的學習，

14、你有哪些收獲？還有什么問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 練習二第4、5題。 第三課時：圓柱的側面積和表面積的練習 教學內容：練習二第14頁內容。 教學目標： 會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。 培養(yǎng)學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能 力。 教學重、難點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。 教學過程： 一、復習 圓柱的側面積怎么求？ 圓柱的表面積怎么求？ 二、實際應用 練習二第7題 學生通過讀題理解題意，思考“需要白鐵皮多少平方米”是求幾個面的面積？ 指名板演，其他學生獨立完成于課堂練習本上。 集中分析評講。 練習二第8題 學生獨立完成這道題，集體訂正。 練習二第9題

15、指名板演，其他學生獨立完成于課堂練習本上。 練習二第10題 學生讀題理解題意。 提問：這個“博士帽”是由哪幾部分組成？分別求哪些面的面積？ 學生自主完成。 集體評講，注重后進生輔導。 練習二第11題 學生讀題。 提問：要想求“這根花柱上一共有多少朵花必須先求什么？。 學生獨立完成 練習二第12題 學生讀題。 引導思考。 集體練習 練習二思考題 引導思考：截成3段截了幾次？一共多了幾個面？幾個什么樣的面？那么表面積增加了多少平方厘米呢？如果截成4段、5段會做嗎？接下來學生練習。 三、課堂小結 通過今天的練習，你對圓柱的側面積和表面積有了哪些新的認識？ 四、課堂作業(yè) 基礎訓練。 第四課時：圓柱的體

16、積 教學內容：教材第1516頁的例4和第16頁的“試一試”、“練一練”，完成練習三第13題。 教學目標： 結合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積的含義，進一步理解體積和容積的含義。 經(jīng)歷類比猜想驗證說明的探索圓柱體積的計算方法的進程，掌握圓柱體的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。 引導學生探索和解決問題，滲透、體驗知識間相互“轉化”的思想方法。 教學重、難點：掌握圓柱體積公式的推導過程。 教學資源：PPT圓柱等分模型 教學過程： 一、聯(lián)系舊知，設疑激趣，導入新課。 呈現(xiàn)例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖。 提問：這幾種立體的體積你都會求嗎？你會求其中哪些立體的體積？ 啟

17、發(fā)：大家想不想知道圓柱的體積怎樣計算？猜想一下：圓柱體積的大小與什么有關？怎么算？ 引入：我們的猜想對不對呢？今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計算公式。 二、動手操作，探索新知，教學例4 觀察比較 引導學生觀察例4的三個立體，提問： 這三個立體的底面積和高都相等，它們的體積有什么 關系？ 長方體和正方體的體積一定相等嗎？為什么？ 圓柱的體積與長方體和正方體的體積可能相等嗎？為什么？ 實驗操作 談話：大家都認為圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能是相等的，而且都等于底面積乘高。那用什么辦法驗證呢？讓學生在小組中說說自己的想法。 提醒：圓的面積公式是怎么推導出來的？我們能不能將圓柱轉化成長方體呢

18、？ 提出要求：你能想辦法把圓柱轉化成長方體嗎？各小組說出自己的想法，有條件的拿出課前準備好的圓柱，操作一下。 討論交流：如果把圓柱的底面平均分成16份，切開后能否拼成一個近似的長方體？ 操作教具，讓學生觀察。 引導想像：如果把底面平均分的份數(shù)越來越多，結果會怎么樣？ 演示一組動畫演示使學生清楚地認識到：拼成的立體會越來越接近長方體。 推出公式 提問：拼成的長方體與原來的圓柱有什么關系？ 指出：長方體的體積與圓柱的體積相等；長方體的底面積等于圓的底面積；長方體的高等于圓柱的高。 想一想：怎樣求圓柱的體積？為什么？ 根據(jù)學生的回答小結并板書圓柱的體積公式： 圓柱的體積=底面積×高 引導用

19、字母公式表示圓柱的體積公式：V=sh 長方體的體積底面積×高 圓柱的體積底面積×高 用字母表示計算公式Vsh 三、分層練習，發(fā)散思維，教學“試一試” 讓學生列式解答后交流算法。 討論：知道什么條件就一定能算出圓柱的體積了？分別怎么算？ 四、鞏固拓展練習 做“練一練”第1題。 說一說：這兩個圓柱中都是已知什么？能算出圓柱的體積嗎？ 各自練習，并指名板演。 對照板演，說說計算過程。 題。2做“練一練”第 已知底面周長和高，該怎么求它的體積呢？引導學生根據(jù)底面周長求出底面積。 五、小結 這節(jié)課我們學習了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？ 六、作業(yè) 練習三第13題。 第五課時：圓柱體

20、積的練習 教學內容：練習三第49題。 教學目標： 通過練習，鞏固圓柱的體積公式。 讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步理解和掌握圓柱的體積公式。 教學重難點：引導學生把所學的知識運用到實際生活中，并讓學生感受到所學的數(shù)學知識的應用價值。 教學過程： 一、復習 圓柱的體積公式是什么？ 我們是怎么推導出圓柱的體積公式的？ 知道哪些條件，我們就能算出圓柱的體積？ 二、基本練習 做練習三第4題。 猜猜看，哪個杯子里的飲料最多？ 算一算，看到底是哪個杯子里的飲料多？ 算出下面各圓柱的體積。 底面積0.8平方米，高1.2米 半徑5厘米，高15厘米 直徑6分米，高8分米 練習并指名板演，然后對照板演說

21、說每題的計算過程。 三、討論實際問題 練習三第5題。 說說為什么要從里面量？如果從外面量算出的是什么？怎么知道這個保溫茶桶能不能盛150千克的水呢？ 練習三第6題。 怎么算一枚硬幣的體積？ 練習三第7題。 先估計這兩個圓柱的體積，指出哪一個大，再計算它們的體積，驗證前面的估計。 練習三第8題。 引導學生思考：根據(jù)底面周長先求出底面積，再求容積。 練習三第9題。 出示一個圓柱形茶杯，討論：要知道它的容積，需要量出什么數(shù)據(jù)，怎么量？學生動手測量、計算。 四、作業(yè)：基礎訓練。 第六課時：圓柱表面積和體積的練習 教學內容：練習三第1016題、思考題、動手做。 教學目標： 使學生在具體的解決問題情境中，

22、進一步體會底面積、側面積、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。 提高學生應用已有知識解決實際問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。 使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。 教學重點：運用圓柱體積公式解決實際問題。 教學難點：根據(jù)實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題。 一、復習回顧，理清思路。 回顧復習。 教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學習的關于圓柱的知識。 預設學生回答：圓柱的體積計算；圓柱的特征；圓柱表面積的計算方法和各種情況。 理清思路。 同桌說說計算圓柱體積的步驟，先算出底面積，再算出圓柱的體積；

23、同桌說說計算圓柱表面積的步驟，先算出底面積和側面積，再算出圓柱的表面積； 揭示課題圓柱表面積和體積的練習課。 二、基本練習，形成技能。 練習三第10題。 根據(jù)表中的已知分別計算每個圓柱的未知量。學生獨立完成。 練習三第11題。 學生讀題，理解題意。注意分清3個小問題分別求什么問題。 練習三第12題。 引導思考：第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸，要從體積入手；第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和。 練習三第13題。 學生讀題，分析題意。之后一人板演，全班齊練。評講時注意后進生的輔導。 練習三第14題。 出示題目，理解題目意思。 討論：塑料薄膜的面積相當于什么？ 大棚內的空間相當于什么？ 分

24、別怎么算？ 引導理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多 大，分別求圓柱表面積和體積的一半。 練習三第15題。 分析：玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了，但什么沒變？ 練習三第16題。 提問：要求水面高多少分米，要先求什么？ 三、拓展延伸，開闊思維。 第19頁思考題。 學有余力學生完成。 把圓鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？ 全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么算出這個圓鋼的體積？ 這題還可以怎么想？ 讓學生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。 第19頁動手做。 講解測量方法在容器里放適量的水，把土豆浸沒在水中，測量并記錄相關的數(shù)據(jù)

25、，算出土豆的體積。并且提供一張表格，提示應該記錄容器的底面積、放入土豆前的水面高度、放入土豆后的水面高度以及算出的土豆體積。然后是測量與計算，一邊操作一邊思考應注意什么。如，容器底面 積不能直接量得，只能測量底面的半徑、直徑或周長。測量半徑需要確定圓心，測量周長還要計算直徑，一般測量直徑，既容易量，也便于算。又如，測量底面直徑、水面高度都要在容器里面進行，利用容器里面的數(shù)據(jù)，算出的才是水的體積、土豆的體積。 四、作業(yè)：基礎訓練 第七課時：圓錐的體積 教學內容：教科書第2021頁例5及相應的“試一試”，“練一練”和練習四的第13題。 教學目標: 組織學生參與實驗，從而推導出圓錐體積的計算公式。

26、會運用圓錐的體積計算公式計算圓錐的體積。 培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合的能力以及初步的空間觀念。 以小組形式參與學習過程，培養(yǎng)學生的合作意識。 滲透轉化的數(shù)學思想。 教學重點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。 教學難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關系。 教學資源：等底等高的圓柱和圓錐容器一套，一些沙或米等。 教學過程： 一、聯(lián)系舊知，設疑激趣，導入新課。 我們已經(jīng)知道了哪些立體圖形體積的求法？ 我們是用什么方法推出圓柱體積的計算公式的？ 大家覺得這個圓錐與哪個立體圖形的關系最近呢？ 大家覺得我們今天要研究的圓錐的體積可能轉化為什么圖形來研究比較簡單呢？能說說自己的理由嗎？ 它們的體積

27、之間到底有什么關系呢？ 二、實驗操作、推導圓錐體積計算公式。 出示例5。 通過演示使學生知道什么叫等底等高。 讓學生猜想：圖中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關系? 實驗操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。 老師把圓柱里的黃沙倒進圓錐，問：把圓柱內的沙往圓錐內倒三次倒光，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。 教

28、師演示 學生討論實驗情況，匯報實驗結果。 啟發(fā)引導推導出計算公式并用字母表示。 圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積×1/3=底面積×高×1/3 用字母表示：V=1/3Sh 小結：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么?為什么要乘以1/3? 教學試一試 出示題目 審題后可讓學生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。 批改講評。注意些什么問題。 三、發(fā)散練習、鞏固推展 做“練一練”第1、題。 指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，強調要乘以1/3。 、做練習四第1、題。 學生做在課本上。之后學生反饋。錯的要求說明理由。 四、小結 這節(jié)課你學習了什

29、么內容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計算?為什么? 學生交流 五、作業(yè) 練習四第3題。 第八課時：圓錐體積的練習 教學內容：練習四第412題和第23頁思考題 教學目標： 使學生進步理解、掌握圓錐的體積計算方法，能根據(jù)不同的條件計算出圓錐的體積。 提高學生解決生活中實際問題的能力。 養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點：進步掌握圓錐體積的計算方法。 教學難點：圓柱和圓錐體積之間的聯(lián)系與區(qū)別。 教學過程： 一、復習舊知 復習體積計算。 提問：圓錐的體積怎樣計算？ 口答下列各圓錐的體積。 底面積3平方分米，高2分米。 底面積4平方厘米，高45厘米。 引入新課。 今天這節(jié)課，我們練習圓錐體積的計算，通過

30、練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡單的實際問題。 二、教學新 組織練習。 做“練習四”第4題。 學生獨立計算。 做“練習四”第5題。 把等底等高的圓柱體積和圓錐體積相互轉化，從已知的圓柱體積得出相應的圓錐體積，從已知的圓錐體積得出相應的圓柱體積，繼續(xù)加強對等底等高圓柱和圓錐體積關系的理解。 做“練習四”第6題。 出示第6題的圖。 引導分析：根據(jù)圖示的各個立體圖形的底面直徑與高，尋找與圓錐體積相等的圓柱，可以從圓錐體積是等底等高圓柱體積的1/3，推理出體積相等的圓柱與圓錐，如果底面積相等，圓錐的高是圓柱的3倍圓柱的高是圓錐的1/3；如果高相等，圓錐的底面積是圓柱的3倍圓柱的底面積是圓錐

31、的1/3。還要注意到，大圓的直徑是小圓的3倍小圓直徑是大圓的1/3，大圓的面積則是小圓的9倍小圓的面積是大圓的1/9。 做“練習四”第7題。 提問：圓錐體積最大時與圓柱的關系是什么？ 接著讓學生獨立練習。 讓學生自主地提出其他問題，進一步的掌握圓錐和圓柱 的關系。 做“練習四”第8題。 聯(lián)系實際，解決問題。 做“練習四”第9題。 讓學生動手操作，理解三角形繞它的兩條高旋轉一周形成兩個大小不同的圓錐。在此基礎上讓學生獨立計算。 做“練習四”第12題。 出示圓錐形模型，提問：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測量直徑和高。請同學們回去測量你用第115頁圖制作的圓錐，求出它的體積來。

32、 三、課堂小結 這節(jié)課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算方法，有時候還可以計算出圓錐形物休的重量。 四、布置作業(yè) 練習四第10、11題。 學有余力學生完成思考題。 第九課時：整理與練習 教學內容：第24頁回顧與整理、練習與應用第16題。 教學目標： 使學生進一步認識圓柱、圓錐的特點。能判斷一個物體 或立體圖形是不是圓柱或圓錐。 使學生進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積計算方法，并提高靈活應用計算方法解決一些實際問題的能力。 教學重點：進一步認識圓柱、圓錐的特點。 教學難點：進一步掌握圓柱的表面

33、積、圓柱和圓錐的體積計算方法。 教學過程： 、揭示課題 我們已經(jīng)學完了“圓柱和圓錐”這一單元，今天開始復習圓柱和圓錐。通過復習，一方面，要進一步認識圓柱和圓錐的特征，熟悉圓柱和圓錐各部分的名稱；另一方面，要進一步掌握圓柱表面積、圓柱和圓錐體積的汁算方法，提高解決實際問題的能力。 二、復習特征 說出物體名稱。 出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學生說一說各是什么形體。 復習特征。 同時出示圓柱和圓錐的圖形。 指名學生說出各圖的名稱。 圓錐?提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的名稱 的高怎樣測量，試著量一量你手里圓錐的高。 提問：哪位同學來說說圓柱有什么特征?哪位同學來說說圓錐有什么特征? 三、復習計算 練習與應用第1題。 出示表格，說明要求，讓學生計算，填在表格里。學生口答結果，老師板書填表。 提問：圓柱的表面積怎樣計算的?圓柱的側面積怎樣計算?為什么用底面周長乘以高?這兩題計算時有什么不同的地方?圓柱的體積怎樣計算的，圓柱的體積計算公式是怎樣得