2018年《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教材簡析 這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事：一個(gè)初 出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn) 為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個(gè) 記者從羅斯福夫人的話中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示 主動(dòng)走向生活。教學(xué)目標(biāo) 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 基本讀懂課文， 感悟主動(dòng)走向生活、 廣交朋友的人生態(tài)度。3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。學(xué)習(xí)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信 息技術(shù)運(yùn)用一 了解故事更改，學(xué)習(xí)“采訪前”的課文內(nèi)容。 1 說說課 文描述了怎樣一個(gè)故事？2 介紹關(guān)于埃利諾 · 羅斯福的資料。3讀一讀課文的18小

2、節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準(zhǔn)備？ 1 用汪國真的人生格 言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。2 在學(xué)生交流資料的同時(shí)，教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。3 相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有 一個(gè)變化過程的。1 出示課題。2投影出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀課文的18小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準(zhǔn)備？ 二 模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。1 交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？2 模擬采訪過程（1）讀一讀課文的 9 至 14 小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的 對話分別用不同的線條標(biāo)出

3、來，對采訪的內(nèi)容做到胸有成 竹；（ 2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建 議；（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；（ 4）上臺(tái)采訪；（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進(jìn)一步感 悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機(jī)總結(jié)：羅斯福 夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。2 對于再現(xiàn)采訪，老師給予方法上的指導(dǎo)，先讀課文相關(guān)內(nèi) 容，明確采訪內(nèi)容；然后討論采訪應(yīng)注意什么？（記者的注 意事項(xiàng)，怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等） ；3 采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場需要）4 體會(huì)羅斯福夫人的話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來 談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人 的那段話，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫

4、”。網(wǎng)易娛樂新聞三 揭示主題。 1 體會(huì)科寧斯最大的收獲。2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課 文第三部分。2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活，廣交 朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂。”四 拓展性作業(yè) 。討論寫采訪報(bào)道的角度。 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采 訪報(bào)道可以從哪些角度寫？教學(xué)后記1 師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的 合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注 意認(rèn)真傾聽，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語文素 養(yǎng)。2 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅 斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂

5、表面的 熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握 住語文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語文 綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué) 生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水 平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了 極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點(diǎn)羅斯福夫人那段含 義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高 潮。讓課堂煥發(fā)出生命的活力 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí) 方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué) 習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現(xiàn)對學(xué)生這一生命群體人文的關(guān) 懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥

6、發(fā)出生命的活力。在 走向生活一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念， 努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。1 教學(xué)過程 的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。 “采訪前”的內(nèi)容通過“讀說”的方式來了解、體會(huì)、 交流；“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動(dòng)方式來展開，使學(xué) 生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理 想的教學(xué)效果；“采訪后”通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦 自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮 點(diǎn)。應(yīng)該說，整個(gè)教學(xué)過程 中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、 合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。2 教學(xué)內(nèi)容的變化。 走向生活 一課的教學(xué)不僅是為了加深 對課文的理解，感悟羅斯福

7、夫人走向生活，廣交朋友的人生 態(tài)度，而且要以課文為載體， 著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 如“再 現(xiàn)科寧斯的采訪過程”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的 角色，他們在實(shí)踐的過程中，不斷地揣摩，討論作為小記者 采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職 業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透 “人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴 的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。3 教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。 走向生活的學(xué)習(xí)過程中，我堅(jiān)持正面 引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對羅斯福夫人那段 意味深長的話的理解，我突出了兩個(gè)“強(qiáng)調(diào)”，建議學(xué)生聯(lián) 系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一

8、下子活躍 了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位 女同學(xué)談到，她是常州日報(bào)的小記者，第一次執(zhí)行采訪 任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她 沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清 思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障 礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成 功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的 同學(xué)也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言 舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再 顧忌、揣測老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從而能暢所欲言，在 語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。 再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利 進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生 自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓 學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們 的自主性。4 學(xué)生思維方式的變化。 走向生活 的課堂教學(xué)重視思維過 程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見解，提 高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出： 剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫 人。