中學(xué)信息技術(shù)高效課堂之我見(jiàn)

1、中學(xué)信息技術(shù)高效課堂之我見(jiàn)東?？h平明中學(xué) 王康麗【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，作為初中信息技術(shù)課的教師，怎樣提高信息技術(shù)課的課堂效率顯得尤為重要。對(duì)于如何在新課程的課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率,是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。 【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)教學(xué) 效率中學(xué)信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程不是機(jī)械的知識(shí)傳授和操作技能訓(xùn)練的過(guò)程，而是一個(gè)充滿體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)

2、六年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中信息技術(shù)課的教學(xué)效率本人獲得一些心得體會(huì)，具體如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n 備好課是上好課的前提認(rèn)真踏實(shí)地備好課是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，沒(méi)有很好的備課作為前提，就不可能有良好的課堂效率。所以備好課是關(guān)鍵，在備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（1）按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。所以，教師備課時(shí)，一定要吃透教材，正確處理教材，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方。備每一節(jié)課的教材時(shí)，必需確定教學(xué)目標(biāo)，如果一節(jié)課有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要明確哪些是重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)就能抓住主要內(nèi)容，我們應(yīng)該樹(shù)立全新

3、的教學(xué)理念，變教教材為用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理開(kāi)發(fā)教材的利用價(jià)值，提高教學(xué)效率。（2）備學(xué)生首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，既要了解一般情況又要了解個(gè)別差異?？梢愿鶕?jù)以往學(xué)生信息技術(shù)的水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，哪些是需要教師詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)的。通過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組，組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強(qiáng)他合作意識(shí)。其次，要了解班級(jí)情況，如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等；再次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（3） 備好硬件和軟件備好硬件和軟件這樣方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作。這里就需要教師在上課前對(duì)機(jī)房或多媒體教室中的教師機(jī)、

4、學(xué)生機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備調(diào)試好，都知道信息技術(shù)課程應(yīng)該安排在機(jī)房或者多媒體教室中進(jìn)行。并且在計(jì)算機(jī)中安裝必備的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，確保在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)行正常。（4）備教法教師在專(zhuān)研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識(shí)以促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等來(lái)選擇最佳的教學(xué)方法。教師只有在課前認(rèn)真從以上這幾個(gè)方面著手，認(rèn)真?zhèn)湔n，才能為提高教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。二激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能認(rèn)真投入的去把它學(xué)好興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受

5、，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的： 、問(wèn)題式的導(dǎo)入 袁振國(guó)教授提出“讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室,帶著更多的問(wèn)題走出課堂,是問(wèn)題教學(xué)的精髓?！弊寣W(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，能使他們明確學(xué)習(xí)目的，通過(guò)學(xué)生間的相互討論和教師的講解來(lái)解決問(wèn)題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣。2.對(duì)比式導(dǎo)入 對(duì)比式導(dǎo)人是指將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)與即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在進(jìn)

6、行“制作多媒體作品”教學(xué)時(shí)，我將Word和Powerpoint放在一起讓學(xué)生比較,讓學(xué)生感受到Powerpoint的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 3、演示式的導(dǎo)入 演示式的導(dǎo)入也就是通過(guò)課件的演示或人的表演進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。巧妙的導(dǎo)入能一下子吸引學(xué)生的注意力，立刻把他們帶入佳境，采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生的求知欲望被進(jìn)一步激發(fā)，能夠在興奮狀態(tài)下進(jìn)行自主與探究學(xué)習(xí)，提高課堂效益，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。4.游戲?qū)?。?jì)算機(jī)的有些理論內(nèi)容不易于理解掌握,如果教師總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯

7、燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)沒(méi)勁，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，如果用有趣的游戲?qū)?，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中掌握所學(xué)的內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的各種教學(xué)游戲，使學(xué)生課一開(kāi)始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題這一課，如果教師一開(kāi)始直接講解程序與計(jì)算機(jī)的關(guān)系、計(jì)算機(jī)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更不用說(shuō)讓他們帶著興趣深入理解了。若采取游戲引入的方法，用一個(gè)小游戲“聰明的小狗”引入，此游戲小狗可以猜到人心里想的東西，學(xué)生的好奇心倍增，情緒高漲，有很大的熱情，然后再引出小狗問(wèn)什么如此聰明，其實(shí)是程序在起著關(guān)鍵作用，學(xué)生

8、便會(huì)對(duì)程序有著極強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師再講解本課內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)認(rèn)真。游戲和游戲化教學(xué)手段不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展教學(xué)方法和手段，更貼近學(xué)生的心理需求，通過(guò)用學(xué)生平常熟悉的游戲引入新課，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣；通過(guò)這些不同的導(dǎo)入方法，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，從而能使學(xué)生積極的參與其中，從而能大大的提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率。三、把課堂交給學(xué)生有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得很仔細(xì)。但是這種做法：無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。也限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的民展，課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。其實(shí)每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)限的

9、潛在創(chuàng)造力，而相信學(xué)生又是發(fā)展創(chuàng)造力的有效方法，所以在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師可結(jié)合教材把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的印象。在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性，達(dá)到事半功倍的效果。把課堂交給學(xué)生，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效提高課堂教學(xué)效率。四同學(xué)間相互合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。小組成員的協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)組成部分。這不僅有利于課程的開(kāi)展和發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

10、和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果等，使學(xué)生在交流合作中樂(lè)于實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者，合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加生動(dòng)活潑和豐富多彩。小組協(xié)作活動(dòng)中的個(gè)體（學(xué)生）可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)體之間可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以期獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，以達(dá)到提高課堂教

11、學(xué)效率的目的。五運(yùn)用多種手段，鞏固知識(shí)、少講多練。計(jì)算機(jī)課是一門(mén)講究操作的課程，信息技術(shù)課是一門(mén)集動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的的課程。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如給學(xué)生操作演示幾分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，留20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，最后10分鐘進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到熟練、提高、鞏固知識(shí)的目的。 、運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識(shí)。這種手段主要是針對(duì)一些知識(shí)性課程。這一類(lèi)課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。、有效的

12、教學(xué)評(píng)價(jià)是指揮棒，它促進(jìn)課堂教學(xué)向正確的方向發(fā)展。教師要在評(píng)價(jià)的目的、方式、內(nèi)容上加以關(guān)注。評(píng)價(jià)并不是為了證明而是為了改進(jìn)的，為了激起學(xué)生的思辯。充分利用評(píng)價(jià)的作用，信息技術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)信息技術(shù)任務(wù)完成的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)及主動(dòng)探索的積極性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我一般每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)設(shè)計(jì)成一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小的任務(wù)一般要求每個(gè)學(xué)生必須完成，大的任務(wù)可以分小組協(xié)作完成。評(píng)價(jià)滲透于信息技術(shù)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它是提高信息技術(shù)課的有效性、實(shí)效性和確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種主要策略和活動(dòng)機(jī)制。信息技術(shù)課不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而且重視過(guò)程的評(píng)

13、價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。要充分考慮信息技術(shù)課程的本質(zhì)特征和具體實(shí)際，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在創(chuàng)新和實(shí)踐上，在評(píng)價(jià)中要突出學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，利用正確的評(píng)估導(dǎo)向指引和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性意識(shí)，使其自然地形成道德規(guī)范。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 ，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)都是聯(lián)網(wǎng)的，教師在上課前可以設(shè)定各版級(jí)共享文件夾或者制作開(kāi)放式繼交作業(yè)，讓學(xué)生把完成的作品保存在上面，學(xué)生可以互相瀏覽作品，教師也能及時(shí)在課堂上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)作品的及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，再次提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起學(xué)習(xí)的高潮。六個(gè)別指導(dǎo)法學(xué)生之間存在一定的差異。教學(xué)中要考慮學(xué)生的這些差異，并對(duì)其采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，才能達(dá)到全體學(xué)生都獲得發(fā)展。個(gè)別指導(dǎo)法就是一種體現(xiàn)差異教學(xué)的教學(xué)方法。教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。信息技術(shù)課的實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別指導(dǎo)法的實(shí)施經(jīng)常發(fā)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，教師一般在學(xué)生中巡回觀察，及時(shí)給有需要幫助的學(xué)生指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)法的更高要求，是教師更大范圍地把握每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知需求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好各種指導(dǎo)方案