教學(xué)的智慧名師的風(fēng)采

1、教學(xué)的智慧 名師的風(fēng)采2009 年 4 月 10-11 日， 很榮幸得到了這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，參加了在湖州十二中舉行的上海幼教名師”主題教學(xué)”的現(xiàn)場交流會(huì)，觀摩領(lǐng)略了兩位名師、兩位特級教師的教學(xué)活動(dòng)。這四位老師各自準(zhǔn)備了兩個(gè)活動(dòng)，觀摩了她們的集體教學(xué)活動(dòng)，可說是各具特色，各具風(fēng)格，與其說我們坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。她們從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下， 老師們觀念的更新， 素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。通過觀摩四位名師的活動(dòng)，結(jié)合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個(gè)人談的一些體會(huì)與感受：四位老師都

2、是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她們?nèi)岷偷穆曇?，自然大方的教態(tài)，抓住了每一個(gè)孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，她們的語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境， 她們的體態(tài)語言也極為生動(dòng)，雖然有時(shí)候有點(diǎn)夸張，但正因?yàn)槿绱?，她們的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到了感染。課堂上才有了精彩的疑問、精彩的提問。也使整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。課上，我們聽得是津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次又一次的舉起，小口一次又一次的打開，有時(shí)甚至為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們喜歡聽、興趣又濃厚。四位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也都

3、十分有創(chuàng)意。每一個(gè)活動(dòng)教師都經(jīng)過精心的研究，每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問哪些問題，這些老師們都做到心中有數(shù)。而且，四位老師的臨場反應(yīng)相當(dāng)?shù)暮茫芗皶r(shí)抓住孩子的問題，又能把問題拋給孩子，不是自己說了就好。完全做到了綱要中提到的：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。如：張紅老師設(shè)計(jì)的怪車轱轆轆，重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，使用了形象又可愛的多媒體課件，以開汽車作為情景引入，啟發(fā)小朋友找房子 - 快樂看 - 講怪汽車，在這個(gè)過程中孩子有話可以說，教師也十分注意語言的引導(dǎo)，既貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又把幼兒帶到情景中，充分抓住小班幼兒的特點(diǎn)，互動(dòng)的效果極好。聽了她們的課，我深深的

4、知道，自己要學(xué)習(xí)的還太多太多。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。我覺 得要想使自己的課堂更加生動(dòng)活潑，就必須建立民主、 平等的師幼關(guān)系，老師要“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn) 變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己 的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇，允許他 們有自己的見解，建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教 師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、 合作者、引導(dǎo)者。領(lǐng)略名師風(fēng)采享受精彩課堂參加全國名師課 堂教學(xué)觀摩會(huì)學(xué)習(xí)的體會(huì)紅楊鎮(zhèn)二?。禾崭酚行矣陉柎喝虑巴不栈幢保瑓⒓恿嘶幢笔械谑粚谜Z文全國名師課堂教學(xué)觀 摩會(huì)的學(xué)習(xí)。親耳聆聽了多位

5、全國知名特級 教師的語文課堂教學(xué)，感觸很多。一堂堂優(yōu) 質(zhì)課都生動(dòng)地詮釋著新課標(biāo)下的新課型，每堂課又不失個(gè)人風(fēng)格、特色，亮點(diǎn)很多，如 繁星閃爍，令與會(huì)教師們贊嘆、欽佩。在與 會(huì)的幾天，甚至直到今天，特級教師的課堂風(fēng)采仍在我腦海中不斷浮現(xiàn)，久久回味。我被打動(dòng)著，牽引著，震撼著，我感受到當(dāng)生命因語文而精彩的境界。 我的心中也蕩滌著做語文老師的幸福， 那就是沉浸在課堂上與孩子們 " 心靈感應(yīng) "般的真情對話中， 呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂生態(tài)，產(chǎn)生著令人震撼的課堂生命力。細(xì)細(xì)想來， 這一堂堂 " 自然天成 " 的課堂教學(xué)境界里，該有多少值得琢磨、學(xué)習(xí)、研究

6、、反思的地方呀。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劯惺?。一、大家風(fēng)范修養(yǎng)成就氣質(zhì)。走近名師，我才真正領(lǐng)悟到什么叫“大家氣質(zhì)”，他們具有豐厚的文化底蘊(yùn)。（儒雅的）高超的教育智慧。（睿智的）遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。（慈悲的）此行學(xué)習(xí)觀摩，在簡陋的淮北大劇院中， 我盡情享受著精彩的課堂。我驚嘆：原來，小學(xué)教師也可以這樣富有“大家氣質(zhì)”。我驚嘆于他們表現(xiàn)出語言藝術(shù)的魅力，課堂組織引導(dǎo)的收放自如，與學(xué)生對話的心有靈犀，教學(xué)效果的自然天成、精彩紛呈于永正老師教學(xué) “重情趣 重感悟 重積累 重遷移重習(xí)慣”，“在寧靜中思考”是于老師在林沖棒打洪教頭課堂中反復(fù)說到的話， 孩子們在靜靜的課堂中閱讀、 思考，在與老師、 與文本的對話中悟出

7、林沖的過人之處，短短的一節(jié)課，學(xué)生的聽說讀寫能力得到了扎實(shí)的訓(xùn)練， 學(xué)生的精彩發(fā)言贏得了聽課教師的陣陣掌聲， 這掌聲不也正是送給于老師的嗎？再來聽聽課后孩子們的心聲“老師，您下次來淮北，我還要聽您的課！“老師，您的課真精彩！”“老師，您的朗讀太棒了！字也寫得非常漂亮！”“老師，我愛發(fā)言了，謝謝！”“老師，您太棒了！聽您的課是一種享受”無聲的語言，無聲的教育！ 于老師極具功力的教學(xué)藝術(shù)征服了所有的學(xué)生與教師， 贏得聽課師生發(fā)自內(nèi)心的贊譽(yù)?，F(xiàn)在回想起于老師的課堂 , 回想起年過花甲 , 頭發(fā)花白的他半蹲著用心板書時(shí)的情景, 我的心中涌起的不只是敬佩,還有深深的感動(dòng)。 于老師不愧是小語界的泰斗！他在

8、語文教學(xué)上可謂是 “修練成仙”了。薛法根老師帶給我們的是一堂輕松、 幽默的課， 從他的 我最 （不） 愛聽的一句話作文教學(xué)中我看到了特級教師真正的風(fēng)采。從他的課堂中，我了解到特級教師“特”在哪里。輕松愉快的氣氛中，孩子們開心而放松，精彩的回答不僅是來自教師精心的預(yù)設(shè)，更是發(fā)自孩子們的肺腑，來源于老師的愛和關(guān)懷。薛老師深諳語文教學(xué)的真諦，還洞悉學(xué)生的心靈世界， 對學(xué)生傾注了滿腔的愛，他了解兒童，研究兒童，貼近兒童，與學(xué)生同喜、同悲、同感、同嘆，既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的朋友。當(dāng)孩子們在20 分鐘的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作時(shí)， 驚訝的不僅是他們自己， 還有聽課老師。 “這真是一個(gè)奇跡！ ”薛老師引領(lǐng)孩子們

9、創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。這扎實(shí)的語文功底不正是靠一朝一夕的積累而得來的嗎？這樣的老師才無愧于“師”。最近看薛法根老師的書籍， 了解到他主張簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。這“簡簡單 單”其實(shí)并不簡單，是他經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐 與思考之后所形成的對語文教學(xué)深刻的認(rèn) 識(shí)，是他高度凝練的教學(xué)思想的結(jié)晶，是他 超越語文教學(xué)技術(shù)所步入的教學(xué)藝術(shù)境界。 透視薛老師的“簡單”的課堂教學(xué)觀，我們 對語文教學(xué)的“大道至簡”有一種更為深切 的認(rèn)識(shí)。戴建榮老師的課堂是充滿童趣、充滿詩 意的。聽他的課才真正體味到什么叫詩一樣 的語言，才知道如何才是“蹲下來”與孩子 對話。當(dāng)老師引領(lǐng)學(xué)生在美妙的音樂聲中 讀、唱、吟、舞春曉之時(shí)，

10、我沉浸于其 中。當(dāng)二年級的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，說（寫）出了 “詩” 一樣的語言時(shí)，讀出了 “詩” 一樣的春天時(shí)，我完全被陶醉了！我驚嘆于 孩子們豐富的想象力，更驚嘆于戴建榮老師 在古詩文教學(xué)中的獨(dú)到之處。我僅以三位特級教師為例，不難看出， 他們身上的大家氣質(zhì)來自于他們的文化素 養(yǎng)，來自于不斷增厚的教學(xué)功力。名師的大家氣質(zhì)、豐富內(nèi)涵扣擊著我的心弦，再一次 讓我覺悟：教師應(yīng)該博學(xué)，應(yīng)該上通天文， 下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸。教師應(yīng)該 睿智，不僅是知識(shí)的傳播者，更是智慧的化 身，從他嘴里流淌出來的是思想、機(jī)敏和幽 默。他能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓 人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風(fēng)。他就像一塊寶 石，

11、永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的魅力。即使我們成不了名師，也應(yīng)該做有底氣 的教師，教師的底氣來自于廣博的持續(xù)的學(xué) 習(xí)，來自于踏實(shí)的勤奮的教學(xué)實(shí)踐。二、樸實(shí)無華一一激情燃燒課堂。名師的課堂風(fēng)采真可謂激情四溢，這激情如花般芬芳，如蜜般甜蜜，如陽光般溫暖， 如春風(fēng)般撩人。課堂激情生長的土壤卻是名 師們志存高遠(yuǎn)、一覽眾山的學(xué)術(shù)境界；是堅(jiān) 忍不拔、滴水穿石的學(xué)術(shù)毅力；是才華橫溢、 才思敏捷的學(xué)術(shù)稟賦；是指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文 字的學(xué)術(shù)豪情；是兼容并蓄、博取眾長的學(xué) 術(shù)智慧?！耙簧骋皇澜?，一花一天堂”，從名師 們的激情課堂的點(diǎn)滴即可窺得他們學(xué)術(shù)思 想的境界。我們來看看于永正老師林沖棒 打洪教頭的教學(xué)片段，當(dāng)學(xué)生在老

12、師的引 導(dǎo)下反復(fù)閱讀文本，總結(jié)出林沖與他人不同 之處是“讓”時(shí)，于老師又讓學(xué)生抓住林沖 的語言、動(dòng)作、神態(tài)仔細(xì)品味。學(xué)生從“不 敢！不敢！” （林沖的話）中，讀出了林沖 的“忍讓”，于老師是這樣說的：看看洪教 頭的表現(xiàn)，聽聽洪教頭的話，他把林沖說得 一無是處，罵得狗血噴頭，面對如此無禮的 洪教頭，林沖連說“不敢！不敢！ ”，這是 （生：忍讓）“忍”有意思，心上插把 刀，難不難受？盡管洪教頭無禮傷人，林沖 “后退一步天地寬”，林沖不是不怒，他是 忍了，換了武松、魯智深，結(jié)果不會(huì)這樣。 一個(gè)“忍”字告訴了我們他是真英雄，真好 漢！ “忍”是一種高修養(yǎng)！孩子們在老師的 引導(dǎo)下，從“一掃”中看到了林沖

13、的“寬讓”， 于老師充滿激情的話語再一次讓我體味到 他扎實(shí)的語文功底與深厚的文化底蘊(yùn)?！叭绻f禮讓、謙讓比較容易做到的話，那忍讓就很難，那需要有高修養(yǎng)，寬讓則更難，那需要有高尚的道德。盡管洪教頭無禮，但林沖忍了， 讓了， 多么高尚的品質(zhì)！ 真的是 逼上梁山 ??！ 林沖， 他是一真男人！ 真好漢！真英雄！”于老師抓住一個(gè)“讓”字，層層深入地解讀文本，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)林沖的心里，感悟林沖的過人之處，在學(xué)生的心中播下“溫良恭儉讓”的美德。課后的京劇演唱給聽課的同學(xué)與老師又帶來一份蓬勃和熱情。再來看看戴建榮老師的課堂：上課伊始，面帶微笑開始與孩子們聊起天來?！澳愫?，我叫戴建榮?！薄昂芨吲d認(rèn)識(shí)你！你

14、真可愛！”多么親切的話語，一下子就拉近了老師與學(xué)生的距離。再加上老師的擁抱、握手，孩子們的話匣子被打開了。當(dāng)老師讓孩子們說說在 春曉 這首詩中看到了什么時(shí)，學(xué)生盡情地說著，此時(shí)，老師再一次走到學(xué)生中去，請聽聽他們的對話師：你好，我就是那小蝌蚪。生 1：你好，我就是那小桃花。生 2：你好，我就是那小青蛙。（老師笑著說：“你還是我的長輩呀！”學(xué)生也都笑了。）生 3：你好，我就是那小燕子。生 4：你好，我就是那小草。師：春天隨著我蝌蚪游起來了。春雨來了，“沙沙沙，沙沙沙”，啊，雨水真甜呀！生1:春天隨著我花兒綻開笑臉來了。春雨來了，“沙沙沙，沙沙沙”，雨水真好喝呀！生2:春天隨著我小草探出頭來了,“

15、淅瀝淅瀝，淅瀝淅瀝”，雨水真甜呀！都快把我的肚子撐破了。孩子們在輕松愉快的， 如同聊天般的課堂中練習(xí)說話，練習(xí)作文，整堂課中，我們看到孩子們爭先恐后地表達(dá)、評價(jià)。戴老師 的笑容與豐富的肢體語言讓我們感受到了 快樂的課堂，充滿活力的課堂。年輕的戴老 師，真棒！大屏幕上出現(xiàn)了哈爾威船長的頭像，在凄涼悲壯的音樂聲中，虞大明老師動(dòng)情地 說：“這就是船長，一個(gè)視船為生命的船長， 一位與船同沉的船長， 一位沉入大海深處的 船長，一位在大海中得到永生的船長！怎么 樣，對船長說說你的心里話吧！ ”此時(shí)，一 個(gè)女生已經(jīng)泣不成聲：“船長，您為什么不 走？ ”當(dāng)老師說下課時(shí)，居然沒有人起 立，孩子們還在靜靜地凝望著

16、船長“綴 文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，文 章本是有情有情物，課堂豈能不關(guān)情？“諾 曼底號"遇難記的教學(xué)，將學(xué)生帶入了那 場災(zāi)難，在學(xué)生的心中掀起了陣陣狂潮，哈 爾威船長已深入在座的所有老師與學(xué)生的 心中三、深入挖掘一一創(chuàng)新鏈接輝煌。聽名師們的課， 許多課例的教材都是我們多年執(zhí)教的老師所熟悉的， 而且我們也不止一次地自己親自上過或聽過其他相同教材的公開課， 為什么名師的課堂就是能讓前來聽課的老師感到震撼？我想這來源于名師不斷地研究和創(chuàng)新，他們的視點(diǎn)更高，鉆研教材更深入，設(shè)計(jì)課堂更巧妙。他們在實(shí)踐和創(chuàng)新中琢磨著教學(xué)，感悟著教學(xué)，歷練著教學(xué)，也享受著教學(xué)。我相信：任何成功的花朵，在

17、它成長時(shí)都曾浸透過血與淚?；仡櫭麕熃虒W(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是“潤物細(xì)無聲”。我在思索：他們?yōu)槭裁茨茏寣W(xué)生如此享受課堂？為什么能讓我們這些聽課的老師也如此享受課堂？究竟他們走的路與我們有什么不同？精彩有痕，教學(xué)無痕。思來想去，心中漸漸有了答案。他們走的無非是一條返璞歸真的路， 因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)只有一個(gè)，那就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)的智慧 名師的風(fēng)采2009 年 4 月 10-11 日， 很榮幸得到了這 樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，參加了在湖州十二中舉行 的上海幼教名師”主題教學(xué)”的現(xiàn)場交流會(huì)， 觀摩領(lǐng)略了兩位名師、 兩位特級教師的教學(xué) 活動(dòng)。這四位老師各自準(zhǔn)備了兩個(gè)活動(dòng)，觀摩了她們的集體教學(xué)活動(dòng)，可說是各具特色，

18、 各具風(fēng)格，與其說我們坐在下面聽課，其實(shí) 是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。 她們從不同的課型角度給我們展示了在新 綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的 提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子， 深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。通過觀摩四位名師的活動(dòng)， 結(jié)合對照自 己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深，以 下是我個(gè)人談的一些體會(huì)與感受：四位老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她們 柔和的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住了每一 個(gè)孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融 入孩子們的中間，與孩子們一起表演，她們 的語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地 把孩子帶入情境，她們的體態(tài)語言也極為生 動(dòng)，雖然有時(shí)候有點(diǎn)夸張，但正因?yàn)槿绱?，她們的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到了感染。課堂上才有了精彩的疑問、精彩的提問。也使整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。課上，我