七上 《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 七上 山市教學(xué)設(shè)計(jì)七上山市教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 山市處于七年級(jí)上冊(cè)第四單元，是繼論語(yǔ)十則后第二篇文言文，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。 本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò)，極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主，并能根據(jù)描述想象山市美景，了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。 基本教學(xué)思路： 對(duì)誦讀目標(biāo)的處理，我設(shè)計(jì)了七讀（時(shí)間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽?zhēng)煼蹲x，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把

2、課文讀通暢，接著進(jìn)行默讀，理解課文內(nèi)容，然后學(xué)生想象讀，根據(jù)所讀到的文字來(lái)想象山市美景，坐在此基礎(chǔ)上，學(xué)生美讀全文，深化領(lǐng)悟，最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文，反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感。對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的處理（用時(shí)10分鐘左右），我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。 本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是導(dǎo)入階段，用優(yōu)美的富有感染力的語(yǔ)言，給學(xué)生以熏陶；二是討論反饋階段，通過(guò)做游戲來(lái)掌握字詞，使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣，符合六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)；三是深化領(lǐng)悟階段，在同學(xué)和老師的渲染下，學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面，此時(shí)學(xué)生美讀，可能掀起一個(gè)高潮。四是激趣探究階段，學(xué)生

3、七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)了解科學(xué)知識(shí)。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡先生寫信說(shuō)明山市的科學(xué)成因，既是對(duì)課文的鞏固和延伸，又是對(duì)探究習(xí)慣的督促檢查。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)難點(diǎn)：山市的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。 2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 同學(xué)們，感覺(jué)到秋天已經(jīng)來(lái)到了嗎？天空中秋風(fēng)颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴(yán)。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時(shí)的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到?？墒怯幸环N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好

4、多年都難得一見(jiàn)，多數(shù)人一生都無(wú)緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀山市（山市蜃樓），彌補(bǔ)了我們不得一見(jiàn)的遺憾。今天，讓我們走進(jìn)山市這篇課文，通過(guò)文字描述來(lái)欣賞一下這種奇特的景觀。 板書題目，學(xué)生記住有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 二、誦讀施標(biāo)： 1、初讀感知階段： 1師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，標(biāo)劃生字詞，并聽出師故意讀錯(cuò)的生字。然后打出電子詞典，指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。 2學(xué)生自由朗讀2至3遍，力爭(zhēng)讀得聲音飽滿，通暢無(wú)阻。 讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。 2、自主學(xué)習(xí)階段： 老師先學(xué)了這篇課文，覺(jué)得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個(gè)。大家看同

5、意嗎？ 打出目標(biāo)： 1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。 2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。 3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)： 結(jié)合解釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰(shuí)理解得快。時(shí)間8分鐘。 3、討論反饋階段： 4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。 游戲： 甲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。 某詞的意思是什么？ 乙：這個(gè)問(wèn)題難不倒我。 師與一學(xué)生合作舉例。如： 師：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。 山市高潮時(shí)出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”？ 生：這個(gè)問(wèn)題難不倒我，“危樓”指的是“高樓”，它還站得好好的。 師：這座高樓是幾間的幾層的？里面的人在干什么？ 生：五間

6、的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著，有的站著，干什么的都有呢！ 師：它是怎么一步步消失的？ 生：先漸低再漸如常樓漸如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。 師：“危樓”一詞在哪詩(shī)里還學(xué)過(guò)？ 生：李白的夜宿山寺“危樓高百尺”。 然后學(xué)生之間熱鬧游戲，快樂(lè)掌握。師巡回聽聽。 5請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫面。 一兩名學(xué)生描繪出畫面。 師借機(jī)描繪： 你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠(yuǎn)處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來(lái)人往。然后一陣大風(fēng)，塵土飛揚(yáng)，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點(diǎn)點(diǎn)，人影屑屑，可是只一會(huì)兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見(jiàn)。的確是很神奇??！ 這么美好的

7、景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來(lái)。引入下一階段。 4、深化領(lǐng)悟階段： 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕囊獾幕A(chǔ)上美讀課文投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。 5、激趣探究階段： 6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。 師引導(dǎo)：這樣的美景，古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”，為什么？ 學(xué)生回答。 師點(diǎn)撥引導(dǎo)：古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無(wú)法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神?？墒乾F(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們，我們通過(guò)什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢？ 學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后明確：可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)、物理課本、十萬(wàn)個(gè)為什么等資料。 學(xué)生快快行動(dòng)，查字典，看誰(shuí)先查到誰(shuí)讀出來(lái)。 師引導(dǎo)：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個(gè)解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們，要做明白人，就必須自己動(dòng)手，探索研究。 那么，交給大家一個(gè)光榮的任務(wù)：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識(shí)。然后整理成文，給蒲松齡寫一