創(chuàng)設(shè)課堂氛圍激發(fā)閱讀興趣

1、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍激發(fā)閱讀興趣河南省安陽市安陽橋小學(xué)朱先艷心理學(xué)家告訴我們，輕松愉快樂觀的良好氛圍和情緒，不僅能使 人產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶力，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛力， 而喧鬧沉悶，焦慮不安，憂郁苦悶等不良氛圍和情緒則會(huì)降低人們的 智力活動(dòng)水平，以及學(xué)習(xí)的積極性?？鞓肥俏覀兊乃枷胩幱谟鋹倳r(shí)刻的一種心理狀態(tài)，它本來就出自 人的心靈和身體組織。我們快樂的時(shí)候，可以想得更好，干得更好， 感覺得更好。巴甫洛夫的研究表明，興趣能增進(jìn)并引起大腦皮層的積 極態(tài)度，心情愉快地去學(xué)習(xí)，大腦皮層就會(huì)產(chǎn)生興奮優(yōu)勢(shì)中心，學(xué)習(xí) 的效果就會(huì)更好。古代大教育家孔子也說過，知之者不如好知者，好 知者不如樂知者?？梢娕d趣在學(xué)

2、習(xí)中占有何其重要的地位。一、創(chuàng)設(shè)情景，從感性上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣中學(xué)生具有想象豐富、好奇心強(qiáng)、形象思維多于抽象思維的特點(diǎn), 我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)造愉快的情景，營造活潑的氛圍，來 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的求知欲好的開頭等于成功的一半。一節(jié)課是否能獲得良好效果，學(xué)生是 否認(rèn)真聽課，關(guān)鍵在于導(dǎo)語是否導(dǎo)得好，導(dǎo)得妙，是否導(dǎo)出了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，我們可以先介紹作者或文章的歷史背景，也可 以講述課文有關(guān)的故事情節(jié)或者與之相關(guān)的故事，也可以靈活地結(jié)合 周圍的環(huán)境以及課內(nèi)外當(dāng)時(shí)的情景或者時(shí)事，來作為導(dǎo)語“引類譬 喻"。如學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋一課時(shí)，先讓學(xué)生憑自

3、己己有 知識(shí)談?wù)勽斞冈谖膶W(xué)史上的地位以及對(duì)封建教育的認(rèn)識(shí)，或者讓學(xué)生 談?wù)勛约簝和瘯r(shí)代最喜歡的娛樂場所和最感興趣的娛樂活動(dòng)；教散文春時(shí)，那時(shí)正是秋季，于是我就讓學(xué)生先觀察秋風(fēng)蕭瑟、衰草百 折、讓人愁思萬斷的秋景，與煦日普照、鳥語花香、生機(jī)盎然的春景 對(duì)比，然后再讓學(xué)生通讀課文領(lǐng)會(huì)作者的情懷。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。第二，巧設(shè)課堂情景，讓學(xué)生樂學(xué)在教學(xué)過程中，可以穿插一些表演、朗讀、繪畫、歌唱，或者 利用多媒體的音、形、色、態(tài)等優(yōu)勢(shì)來營造活潑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：被強(qiáng)迫的笑，不快樂；被強(qiáng)迫的哭，不 悲哀；被強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)，不會(huì)有大的收獲。學(xué)生只有對(duì)他感興趣的事才 會(huì)樂意去做，

4、才能做好。如教扁鵲見蔡桓公時(shí)，根據(jù)課文的內(nèi)容, 結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓同學(xué)分別扮演“扁鵲”和“桓公”，通過表 演，桓公那“諱疾忌醫(yī)”的性格我們就不難理解，文中所蘊(yùn)含的道理 也不點(diǎn)自明了；教詩詞五首時(shí)讓學(xué)生聽聽音樂，上講臺(tái)畫畫（一 首詩就是一幅畫）；教愚公移山結(jié)尾時(shí)，播放同名歌曲愚公移 山，“聽起來是奇聞，說起來是笑談，”“抬頭望望天外天一馬平 川?！蹦巧n健雄壯激昂的歌聲把課堂氣氛推上高潮，同時(shí)移山的艱難也 不難理解；寫作文時(shí)，先暗中設(shè)計(jì)作文主題，引導(dǎo)學(xué)生口頭作文，激 起寫作欲望，再讓學(xué)生下筆作文，當(dāng)然有的學(xué)生靈感突現(xiàn)，心中另有 主題，我們應(yīng)允許他們另起灶爐，寫出真情實(shí)感。這樣學(xué)生既享受到 了學(xué)

5、習(xí)的快樂，陶冶了情操，增長了知識(shí)，又改變了以老師唱主角的 沉悶的課堂氛圍。二、活化內(nèi)容，從實(shí)質(zhì)中激發(fā)閱讀興趣教材是教學(xué)的依據(jù)，是引玉的”磚"，大教育家葉老曾說過：“教 材是學(xué)習(xí)的例子，是教學(xué)的憑借?！币岣邔W(xué)生語文水平，僅靠幾百 篇“例子”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是現(xiàn)行新教材，“例子”更少，如果 教學(xué)中僅限這二三十篇“例子”，教學(xué)內(nèi)容未免太單調(diào)，讓學(xué)生產(chǎn)生 一種半饑不飽的感覺，是不能滿足學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。更談不上學(xué)生 能力的培養(yǎng)。新大綱那些培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和道德情操；增強(qiáng)審美情 趣和個(gè)人信念；提高學(xué)習(xí)技巧和生活能力等要求，就無法實(shí)現(xiàn)。故此, 要完成教學(xué)要求，在教學(xué)過程中，我們一定要想方設(shè)法

6、增補(bǔ)教材，填 充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生吃飽吃好。第一、將豐富的課外知識(shí)引入課內(nèi)在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)每篇課文的實(shí)情，將課外的與課本 有關(guān)的知識(shí)引入課內(nèi)，以拓展學(xué)生的視野，開闊基修建界，增加其知 識(shí)容量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教說明文中的科學(xué)小品這 類課文時(shí)，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情，首先講解學(xué)習(xí)這類文體的 意義。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，很多新知識(shí)新技術(shù)成就, 都是以科學(xué)小品這種形式傳播給人們的。同學(xué)們所學(xué)到的許多科學(xué)知 識(shí)也是通過這種途徑了解和學(xué)習(xí)到的?；诖?，還為學(xué)生介紹了當(dāng)今 信息社會(huì)中計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)和科學(xué)家們正在研究這更先進(jìn)的生 物計(jì)算機(jī)和納米技術(shù)等。從而引發(fā)學(xué)生

7、對(duì)學(xué)習(xí)這類科學(xué)小品的興趣。 文言文是學(xué)生最厭學(xué)的文體之一，教學(xué)時(shí)，先結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生 講解文章有關(guān)故事或相關(guān)的典故等。第二，把有限的課堂遷到無限的課外世界中去學(xué)生從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)是有限的，而從課外世界中可以獲得比課 內(nèi)還多的知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合課文，能遷就遷，能引就引， 最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然教學(xué)王維的送元二使西安 一詩時(shí)，以這首詩為引子，遷引出李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵、 王勃的杜少府之任蜀州、岑參的白雪歌送武判官歸京等一系 列的古代送別詩，讓學(xué)生比較這些詩中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān) 無故人”；“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”；“山回路轉(zhuǎn)不見君， 雪上空留馬行處”

8、等詩句各自抒發(fā)了詩人怎樣的別情。學(xué)生要回答這 些問題，就得到課外去廣泛地了解、獵取。通過這樣的引，便將有限 的課堂引入到了課外無限的知識(shí)海洋。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，教 學(xué)也事半功倍。第三，化繁為簡，理出“知識(shí)樹”中高年級(jí)課文有的篇幅較長，我們不能面面俱到、一味求全，“精 雕細(xì)琢”；而應(yīng)長文短教，化繁為簡，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文按枝干系列 理出“知識(shí)樹”。然后抓住重點(diǎn)文段和精彩語句進(jìn)行研讀。如教皇 帝的新裝時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“新裝”這條線索理出“愛新裝一一做新 裝一一試新裝一一展新裝”這根知識(shí)“樹干”。然后沿著各條知識(shí)“枝 干”展開閱讀理解，文章中那夸張的人物性格和令人噴飯的故事情節(jié) 讓學(xué)生賞心悅目，閱

9、讀興趣大發(fā)。三、走出課堂，從理性上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中要獲到良好效果，我們必須要樹立”大語文"的概念。語 文是我們的母語，要嫻熟地掌握語言，不能一昧呆在小課堂里，更不 能在習(xí)題堆里打滾，單做一些學(xué)生厭煩的事情，而應(yīng)該走進(jìn)圖書館， 走如大自然，走向生活。圖書館中經(jīng)典哲理，雜志上豐富的人生真諦, 大自然變化萬千、色彩絢麗的氣象景觀，生活中活潑的、美好的、富 有力量的文字，都是我們的語文課文。有待我們?nèi)ャ@研，去探索，去 咀嚼，去創(chuàng)造，去升華。每周可以開設(shè)一堂自由閱讀課，或安排在圖 書館，查資料，閱名作、雜志；或安排在課室，讀作文、讀報(bào)刊、評(píng) 新聞，引導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫體會(huì)、談感想、暢人生，題材可以是文學(xué), 也可以是科普、幻想等方面的東西，來增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，此外，引導(dǎo) 他們課后、節(jié)假日多閱讀名家著作，吸收文學(xué)精華，學(xué)習(xí)做人道理； 或帶領(lǐng)學(xué)生上街購物，或下地種植，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和高尚的道德 情操，從