北師版四年級數(shù)學word電子教案-線與角

1、 四年級上冊教案第二單元 線與角線的認識教學內(nèi)容： 線的認識（第16-17頁）教學目標： 1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。 2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。 3、會數(shù)簡單圖形中的線段。教學重難點： 認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。教學準備： 教學掛圖教學過程：一、認識直線、線段與射線 1、從生活情境中認識直線、線段與射線 出示第16頁的掛圖，讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。 2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系 組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒

2、有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學第16頁的“說一說” 2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。 提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段1、說一說： 通過試一試第1題，讓學生大膽想象生活中的線段、直線。2、練一練： 第3題：讓學生動手嘗試一下，了解過一點可以畫無數(shù)條直線，兩點固定一條直線。 第4題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論

3、用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。4、 課堂總結(jié) 學完了這節(jié)課，你有學到了什么知識呢？板書設(shè)計： 直線、線段與射線 直線： 射線： 線段： 無限長 無限長 有限長 無端點 只有一個端點 有兩個端點教學反思：相交與垂直教學內(nèi)容： 相交與垂直（第18-19頁）教學目標： 1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。 2、會用三角尺畫垂線。 3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學重難點： 1、用三角尺畫垂線。 2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學準備： 教學掛圖、小棒、三角尺教學過程：一、量一量兩條直線相交

4、有各種不同的情況，在學習時，先讓學生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角直角。學生在確認兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學生懂得用三角尺中的直角來驗證。二、折一折 讓學生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W生自己來折一折，學生在折紙后，教師要引導他們學會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、說一說 1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。 2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、練一練1、我說你擺。同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按

5、要求擺出另一根小棒。2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應(yīng)用數(shù)學的意識。5、 畫一畫 完成練一練的第3題。 1、明確所畫的線與哪一條垂直。 2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。六、小試驗 完成練一練的第4題。 讓學生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點到直線的垂直線段最短。板書設(shè)計： 相交與垂直 相交 垂直 平移與平行教學內(nèi)容： 平移與平行（第20-21頁

6、）教學目標： 1、借助實際情境和操作活動，感受評議前后的位置關(guān)系，認識平行線。 2、會用三角尺和直尺畫平行線，培養(yǎng)學生的繪畫能力。 3、感受教學的價值，進一步參透生活與數(shù)學的密切聯(lián)系的思想。教學重難點： 1、認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。  2、在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。教法與學法 ：教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導。    學法：觀察發(fā)現(xiàn)，動手操作。 教具準備： 小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。教學過程：一、激趣導入  談話：同學們見過的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對，車輪

7、的印是互相平行的。  出示20頁“畫一畫”左圖。  請學生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？  出示第20頁“看一看”右圖。邊指圖邊說明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。 2、 自主學習  1、移一移。  (1)用小棒在方格紙上移一移。并說一說移動前后小棒的位置關(guān)系。  準備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。  提問：這兩根小棒經(jīng)過平移后是什么位置關(guān)系？（平行）  如果我們把其中的一根小棒叫ab，另一根叫cd，那么就可以ab說平行于cd或cd平行于ab。 

8、(2)出示第21頁小魚圖。  說出小魚圖中每條線段的名稱，然后說出哪些線段是互相平行的。 三、反饋交流  1、折一折。  已經(jīng)認識了平行線，下面繼續(xù)學習。出示一張長方形紙這是什么？  用長方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 請學生匯報折紙情況。  2、說一說。  出示教材第21頁“說一說”的三幅圖片。  生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學進行交流。  3、畫一畫。  你會畫一組平行線嗎？  鼓勵學生自己想辦法畫一組平行線，允許

9、學生用不同的方法來解決問題。  啟發(fā)：怎樣畫平行線更準確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫平行線。 四、當堂訓練            思維訓練         （1）把一張長方形紙對折兩次，使三條折痕互相平行。         （2）過b點畫直線a的平行線。 五、課堂小

10、結(jié) 提問：平行線由什么特點？怎樣畫平行線？教學反思：旋轉(zhuǎn)與角教學內(nèi)容： 旋轉(zhuǎn)與角（第22-23頁）教學目標： 1、通過操作活動，認識平角、周角。 2、能說出生活中的平角與周角。教學重難點： 1、認識平角、周角。 2、能說出生活中的平角與周角。教法與學法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導歸納。     學法：觀察思考，自學討論。教學準備： 每人用兩根硬紙條做一個活動角。教學過程：1、 激趣導入，認識平角和周角。 1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說  （1）一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角？  （2）一人說一人轉(zhuǎn)

11、。  （3）復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。  （4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點旋轉(zhuǎn)而成的，這個端點就是角的頂點，這條射線就是角的邊。  2、認識平角和周角。  （1）師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角？  （2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。 二、試一試  1、找一找生活中的周角和平角。小組交流再全班交流 。 2、上述圖案是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的，并找找圖中有哪些角。三、練一練  1、完成練一練第2題。說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。  2、完成練一練第3題

12、。在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流。 四、你知道嗎？  1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉(zhuǎn)。  2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學生說說指針在什么位置時，與指針在零點時構(gòu)成了什么角。 可先畫一畫，再說一說 。5、 課后作業(yè)： 練一練 四1、4題。板書設(shè)計：  旋轉(zhuǎn)與角        銳角       

13、直角       鈍角       平角        周角 角的度量（一）教學內(nèi)容： 角的度量（一）（第24-25頁）教學目標： 1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。 2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。教學重難點： 1、認識量角器。2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。教法與學法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導探究。    &#

14、160;學法：體驗感悟，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用。教學準備： 每人準備量角器。教學過程： 一、激趣引入：  1、出示角的圖片、，讓學生比較大小  2.、指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法。  3、自學課文，并動手做一做：剪出，用分別度量、的大小。 4、想一想認識量角器的必要性，認識角的單位“度”，用“°”表示。 2、 合作探究，認識量角器  1、認一認  (1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹。  (2)看書自學剛才沒發(fā)現(xiàn)的.(如:度,中心,零刻度線)。 (3)認識中心

15、點，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思。  (4)說說1°和平角。  2.試一試，量角器上看角的度數(shù)。  (1)自學試一試，說說，各是幾度,是怎么量的？   小組討論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：  第一步：中心點對準角的頂點。  第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）。  第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)。  (2)量一量  練一練的第二題的、：先估一估，再量一量，和同桌說說是怎么看的 ，再指名演示

16、。 三、當堂訓練  1、用量角器量出直角的度數(shù)。  2、誰說得正確？（練一練）為什么？有什么好方法來判斷對還是錯呢？   可先估計是銳角（小于90度）還是鈍角（大于90度）。 4、 課堂總結(jié) 測量方法：強調(diào)“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。 5、 課后作業(yè) 練一練 第3、4題板書設(shè)計：  角的度量 測量角的單位：           測量角的方法：角的度量（二）教學內(nèi)容 角的度量

17、（二）（第26-27頁）教學目標：  1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。  2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。 教學重難點： 會用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。 教法與學法： 教法：指導操作，引導發(fā)現(xiàn)法。 學法：自主探究，動手操作法。 課前準備： 實物投影，量角器,三角板 教學過程： 一、用三角板畫角  1、畫一個銳角,一個鈍角,一個平角。  (1)讓學生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法。  (2)說說各角的大小 二、畫一個60度的角&#

18、160;  1、獨立畫，指名說一說怎么畫。還有別的畫法嗎？  2、用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學生試畫，小組合作交流，全班交流。  (1)畫30° ,60° ,90° ,45° 的角說說畫的方法  (2)利用三角板還能畫出幾度的角 (擺一擺,算一算)  反饋:可以拼成75° ,105° ,135° ,150° ,120° (提示:拼畫的順序) 

19、 第一步可用45° 的角與另一個三角形的每一個角拼；  第二步可用等腰三角形90° 與另一個三角板的每一個角拼.)  3、還有別的畫法嗎？用量角器畫角。  思考討論用量角器畫一個60度 的角，該怎么畫？  (1)學生嘗試畫角  (2) 討論得出:畫角方法  、先畫一條射線。  、把量角器的中心和射線的端點重合,零度刻度線和射線重合。  、在量角器60度的刻度線的地方記一個點。  、從射線的端點出發(fā),通過新記的點,再畫一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角。 三、試一試  1、畫150度的角，用你喜歡的方法畫學生獨立畫，指名說一說畫角的方法 。 2、量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角。  3、選擇合適的方法畫出下面各角。30°、80°、105°、160°。4、 課堂總結(jié)： 小結(jié)畫角的方法，再指名說一說怎么畫的，應(yīng)注意什么？ 5、 課后作業(yè)： 練一練第 2、3、4題。 板書設(shè)計：&