勞技教學中學生探究能力的培養(yǎng)

1、    勞技教學中學生探究能力的培養(yǎng)    李志偉摘要：新課程帶來了新的教學理念，倡導初中勞技教學中提高學生技術探究能力的培養(yǎng)。本文圍繞這一主題，從“轉變教學觀念”“創(chuàng)設問題情景”“提倡合作學習”“引導課外延伸”“開展多元評價”等五方面進行簡要闡述，并應用于實踐，證明這些教學方法對提高學生技術探究能力是正確的，也是符合素質教育要求的。關鍵詞：探究教學；探究能力；情景；合作學習隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，越來越多的人認識到：為適應未來的社會，基礎教育必須以素質教育為導向，以促進學生全面發(fā)展為宗旨。因此，要改變過去過于強調基礎知識與基本技能的學習，要注重學生

2、技術學習中的自主探究能力的培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。下面，我就初中勞技教學中對學生進行探究能力的培養(yǎng)談幾點體會。一、 轉變教學觀念，實施勞技探究教學我們不應該僅僅把書本上的知識教給學生，更應該教給學生如何去學習，如何去探究。陶行知說得好：“教師在做上教，學生在做上學?！狈_初中（八九年級）勞技課本家用器具，幾乎每篇課文都有“活動”和“實踐與探究”。我想：這些“活動”和“實踐與探究”的設計意圖，就是讓學生運用所學的知識，去解決現(xiàn)實中的問題，這些活動的設計也促使教師有意識地教學生，如何運用所學的知識去解決實際問題。例如：家用器具中的第一章第一節(jié)“燃氣灶”，書中的活動：根據書中樣表設計一張調

3、查表，調查你所在地區(qū)的氣源種類、氣源的價格及優(yōu)缺點，并提出你的意見和建議。對于這些調查，學生必須通過跑街頭，問父母，上互聯(lián)網查找資料并通過自己獨立分析才能得出正確的結論。如果這些調查只通過教師的說教是很難實現(xiàn)的，它只能是學生自己通過親自調查才能解決問題。在調查過程中，還可以培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和節(jié)約能源的意識。二、 創(chuàng)設問題情景，挖掘學生探究能力單純的知識往往比較枯燥乏味，難以引起學生學習的興趣和激發(fā)他們的學習情感。因此，要根據教學內容的需要，創(chuàng)設多種情境，或有問題使人困惑，或有場景引人入勝，或有懸念引人深思。在教學過程中，利用多媒體的聲音、圖像、動畫等信息引入教學過程，使人有身臨其境之感。這樣

4、就可以引起學生學習的興趣和激發(fā)學生的學習情感，學生就可以積極參加教學活動，去發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，從而挖掘出學生的探究潛力。例如，上數(shù)碼照相機這節(jié)課，我花了很長時間，課前用數(shù)碼照相機拍攝了許多同學上課時、集會時、課外活動時的精彩圖片，再精心地把這些照片制作成多媒體課件。開始上課時，配上美妙的音樂，讓學生欣賞他們自己的精彩圖片，學生欣賞完畢后，他們自會向老師提出各種問題：“老師，你的照相機是用什么品牌的？”“老師，你拍攝照片時，要不要膠卷呀?！睂W生敢于提出這些問題，說明他們內心有了探究學習的欲望。這時我再把傳統(tǒng)照相機和數(shù)碼照相機用多媒體展現(xiàn)在學生的面前，讓學生主動去思考，主動去探究，很快同學們就知

5、道不需要膠卷的是數(shù)碼照相機。這節(jié)課學完后，同學們都想用數(shù)碼照相機一展身手，為了滿足學生的心理需求，引導學生舉辦一個攝影展。讓學生發(fā)揮自己的特長，把自己最喜愛的作品都在攝影展上展出。我在講評時，讓學生說說自己作品的優(yōu)點，也讓同學們相互評評，并給予肯定的鼓勵。只有這樣，學生才能學得主動，才能品嘗到學習的樂趣與成功的喜悅，他們的探究能力也會隨之得到培養(yǎng)和提高。三、 提倡合作學習，發(fā)展學生探究能力學會合作探究是現(xiàn)代社會所必需的，也是勞技學習過程中應當提倡的組織形式。在學記中，就有對合作學習的闡述：“獨學無友，則孤陋而寡聞?！焙献髂軤I造學習的氛圍，互相取長補短，能充分發(fā)揮集體的智慧和力量。因此，在教學中

6、教師要提供探索材料，在鼓勵學生獨立思考的基礎上，有計劃、有目的地組織學生進行合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學生的合作探究能力。例如：空調這節(jié)課，要求學生設計一張調查表，以5人為單位選一家商場進行調查：這家商場銷量最好的空調及銷量較差的空調的品牌是哪幾種？在這樣一個小組中，有著不同的分工與責任。有的同學負責設計調查表，有的同學負責選商場，有的同學負責調查收集資料，他們討論了調查方案，分工并進行調查，最后把結果進行整合，整個合作探究過程其實就是一個相互學習、團結協(xié)作的過程。在這個小集體探究的氛圍中，小組合作的每一個同學都有一個成功的角色，都能發(fā)揮自己的潛能，都能產生成功的喜悅。四、 引導課外

7、延伸，拓展學生探究空間為了使課堂教學收到更好的效果，讓學生的知識得到延伸，能力得到遷移，我利用課外延伸的方法，讓學生把教材中每一課后面的實踐與探究帶回家。這種實踐沒有教師的規(guī)定，沒有課本的束縛；有的是對生活的觀察，對科學的探究。例如，上完微波爐中用微波爐烹調“蜜汁排骨”這部分內容后，學生還有一種意猶未盡的感覺。各種各樣的微波爐食譜，豐富多彩的美味佳肴，同學們還想去發(fā)現(xiàn)，還想去品嘗。因此，課外小結時，我布置學生回去找?guī)讋t微波爐食譜，自己動手再試試，并從“色、香、味、形”等方面進一步去探究。這樣的延伸，學生探索的空間得到了進一步拓展，探究思維得到了進一步提高，在實踐中學生的探究能力得到了進一步發(fā)展

8、。五、 開展多元評價，激發(fā)學生的探究欲望教師不僅要激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學生在探究活動中獲得成功的情感體驗。因此，教師對學生勞技學習的評價應注意激勵創(chuàng)新，立足于學生對探究活動項目的興趣及個人潛能的開發(fā)，強調探究學習的過程與體驗和有無創(chuàng)新。這是一種發(fā)展性的評價。評價方式還可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價以及吸引家長及其他人員積極參與評價工作，實現(xiàn)評價主體的多元化。例如，學習電視機這節(jié)課，當學生為自己成功學完電視機的使用和保養(yǎng)的知識而歡欣鼓舞時，我抓住時機，巧妙地點到一個問題：“你們能不能根據自己的使用習慣，將所有的電視頻道重新調試？”于是，每個學生都仔仔細細地研究電視機的說明書，都想學會怎樣把電視機的電視頻道調制成自己喜歡的節(jié)目順序。很快，學生就把教室里的電視機當學具進行嘗試，當有的同學在調試中有氣餒跡象時，我們應該用熱情的言語、期望的眼神去激勵他；當有的同學在調試中取得成功時，我們就要給予及時的點評并加以特別的鼓勵；也有的同學在學校沒有調試的機會，就把這個作業(yè)延伸到課外，讓他們回家調試，把父母的評價帶回學校?？傊鳛閯诩冀處?，必須順應時代要求，大膽探索、與時俱進，轉變教學觀念，充分激發(fā)學生的學習興趣。要利用課內課外的教育資源，采用小組合作、多元評價等教學手段，并落實到教學的每一環(huán)節(jié)上，才能培