初高中物理銜接

1、判天地之判天地之美美析萬析萬物物之之理理物物理理物理物理無理無理物理物理悟悟理理 特別特別的的現(xiàn)象：現(xiàn)象：有一部分在初中時代物理成績優(yōu)異、中考物理成績非常理想的學(xué)生，在剛開始進(jìn)行高中物理課程的學(xué)習(xí)時，會面對一種強烈的不適應(yīng)感和成績上的落差，覺得高中物理和初中物理的差別太大，難學(xué)難學(xué)，難以學(xué)好難以學(xué)好。 開始懷疑自己能力，不自信，個別從而厭學(xué)。 1.初高中物理的區(qū)別初高中物理的區(qū)別2.初高中物理的臺階初高中物理的臺階3.如何做好初高中物理的銜接如何做好初高中物理的銜接（1）內(nèi)容上的區(qū)別）內(nèi)容上的區(qū)別初中初中高中高中初中重點重點內(nèi)容：壓強、浮力、機械、電流高中非重點非重點內(nèi)容初中非重點非重點內(nèi)容（

2、定定性了解性了解）：力與運動、功和能、電場、磁場、電磁感應(yīng)高中重點重點內(nèi)容1.初高中物理的區(qū)別初高中物理的區(qū)別（2）思維上的差別）思維上的差別 從“形象思維形象思維”到“抽象思維抽象思維”的跨越。初中初中高中高中 初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上的，課本中的大多數(shù)問題都是看得見看得見、摸得著摸得著的。在講述時，依據(jù)生動的現(xiàn)象生動的現(xiàn)象和直觀的直觀的實驗實驗，讓學(xué)生直接感受其物理規(guī)律的存在。 進(jìn)入高中后，物理學(xué)科的講授便從形象思維向抽象思維的領(lǐng)域過渡，而且這一過渡是過渡是非?？斓姆浅？斓?、跨步非常大的?？绮椒浅４蟮?。抽象思維能力的建立和提升并不建立和提升并不是一朝一夕的事情是一

3、朝一夕的事情，學(xué)生首先要做好長期漸進(jìn)長期漸進(jìn)的思想準(zhǔn)備.（3）分析方法上的差別）分析方法上的差別 從從“以定性分析為主以定性分析為主”到到“融合融合大量的定量計算大量的定量計算”的改變。的改變。初中初中高中高中 在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，對許多物理問題都是以定性的分析定性的分析為主的，即使存在定量計算，通常也是比較簡單的。 高中物理，大部分物理問題不再是僅僅進(jìn)行定性的分析，而是在定性的分析之后，要求進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計算。（4）綜合能力上的差別）綜合能力上的差別從從“簡單邏輯簡單邏輯”到到“復(fù)雜邏輯復(fù)雜邏輯”的進(jìn)階的進(jìn)階初中初中高中高中 初中物理中量與量之間的邏輯關(guān)系，分析解決問

4、題的邏輯思維，都是相對比較比較簡單簡單的。 高中物理中，則涉及判判斷、推理、假設(shè)、歸納、分?jǐn)唷⑼评?、假設(shè)、歸納、分析演繹析演繹等各種復(fù)雜的邏輯思維，常會犯下不會分析具體題目或者干脆亂套公式的毛病，即是因為缺乏這種復(fù)雜邏輯的思維能力。（5）應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解題的能力上的差別）應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解題的能力上的差別 應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行分析和解題的工具進(jìn)行分析和解題的難度難度和和深度深度大大大大增加增加。初中初中高中高中 初中物理中已經(jīng)開始接觸結(jié)合數(shù)學(xué)工具處理簡單的問題，比如，算數(shù)、解方程組的思想、一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像等。但通常比較淺顯淺顯，使用的頻率也不高頻率也不高。 數(shù)學(xué)工具的使用已經(jīng)成為求解物理

5、問題的一個非常非常重要的手段重要的手段了。例如各種函數(shù)的圖像、矢量運算（向量運算）、數(shù)列等，都是幫助理解和解決一些物理問題的重要工具。（6）學(xué)習(xí)方法上的學(xué)習(xí)方法上的變革變革初中初中高中高中 初中物理知識比較淺顯知識比較淺顯，注重注重形象思維，邏輯上也較為簡單形象思維，邏輯上也較為簡單，因此大多數(shù)的學(xué)生通過聽課就能基本掌握知識點本身，通過適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)就能準(zhǔn)確熟練的解題。而且，正因為初中物理的這些特點，很多老師在教學(xué)的時候，為了較快提分，也主要側(cè)重于對知識本身的應(yīng)試性的講解和大量習(xí)題的演練。這就導(dǎo)致很多初中學(xué)生一味的聽講和做題，并沒有形成學(xué)習(xí)物理的方式方法。 高中物理，則在相當(dāng)程度上要求學(xué)生透徹

6、的理解透徹的理解所學(xué)的知識，而不是僅僅做到記住了就可以。當(dāng)學(xué)生能夠透徹理解透徹理解學(xué)習(xí)的知識，深知其來龍去脈、本質(zhì)特點來龍去脈、本質(zhì)特點等，又能在試題中靈活準(zhǔn)確地應(yīng)靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用用，他們才能夠在高中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中立于不敗之地。（7）試卷結(jié)構(gòu)、賦分差別）試卷結(jié)構(gòu)、賦分差別1.試卷結(jié)構(gòu)“7+5”模式： 7道選擇道選擇，2道實驗道實驗，3道計算道計算2.賦分（賦分（110分）分）不定項選擇：不定項選擇：6分分/道，共道，共42分分實驗：實驗：一大一小，共一大一小，共17分分，計算：計算：15分，分，17分，分，19分，共分，共51分分項目項目物理物理化學(xué)化學(xué)生物生物總分總分總分總分110100

7、903002 0 1 4年年分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)51.6951.9756.86160.52難度難度0.4690.5197 0.6320.5352 0 1 5年年分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)56.950.647.1154.5難度難度0.5170.5060.5230.5152.初高中物理的臺階初高中物理的臺階（1）.知識上的的臺階知識上的的臺階初中初中高中高中形象性、直接性、經(jīng)驗性的特點，以形象思維為主，定性分析為主，定量計算非常簡單。概括性、間接性、邏輯性的特點，抽象思維為主，邏輯推理代數(shù)計算為主。 高中物理研究內(nèi)容范圍與初中大同小異，但廣廣度有所增加度有所增加，深度明顯加強深度明顯加強，知識更加系統(tǒng)知識更加系統(tǒng)，方法方法更加

8、科學(xué)更加科學(xué)，能力要求更加突出。能力要求更加突出。（2）.思維上的的臺階思維上的的臺階初中初中高中高中形象形象順向順向靜態(tài)靜態(tài)單一單一抽象抽象逆向逆向動態(tài)動態(tài)多向多向 從思維方法上，要求學(xué)生從形象思維到抽象從思維方法上，要求學(xué)生從形象思維到抽象思維，完成認(rèn)識能力的一大飛躍。思維，完成認(rèn)識能力的一大飛躍。（3）.能力上的的臺階能力上的的臺階初中初中高中高中識記、識記、能解釋的生活中能解釋的生活中的簡單現(xiàn)象。的簡單現(xiàn)象。理解能力：理解能力：1.理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；2.能夠清楚地認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)）；3.

9、能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；4.理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。“一看就會，但一用就錯，一放就忘。一看就會，但一用就錯，一放就忘?！保?）.能力上的的臺階能力上的的臺階初中初中高中高中簡單推理能力。簡單推理能力。推理能力：推理能力： 能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理總是進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。（3）.能力上的的臺階能力上的的臺階初中初中高中高中簡單分析綜合簡單分析綜合能力。能力。分析綜合能力分析綜合能力：1.能夠獨立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；

10、2.能夠把一個較復(fù)問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；3.能夠理論聯(lián)系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。（3）.能力上的的臺階能力上的的臺階初中初中高中高中沒有提沒有提應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。（3）.能力上的的臺階能力上的的臺階初中初中高中高中初步試驗?zāi)芰Τ醪皆囼災(zāi)芰嶒災(zāi)芰嶒災(zāi)芰?1.能獨立完成“知識內(nèi)容表”中所列的實驗，能明確實驗?zāi)康?，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處

11、理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論；2.能靈活地運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。（4）.方法上的的臺階方法上的的臺階初中初中高中高中 習(xí)慣于被動接受知識，概念、規(guī)律習(xí)慣于死記硬背。養(yǎng)成教師講什么，學(xué)生聽什么；考試考什么，學(xué)生練什么，學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 講究合作、追求創(chuàng)新、提倡探究、強調(diào)自主學(xué)習(xí)、強化實踐能力的培養(yǎng)。要自主學(xué)習(xí)，獨立思考和研究。 高初中的要求差距較大，學(xué)生無高初中的要求差距較大，學(xué)生無法很快接受。法很快接受?？缍却蟮囊笫遣皇撬锌缍却蟮囊笫遣皇撬袑W(xué)生都能很快的適應(yīng)呢？學(xué)生都能很快的適應(yīng)呢？ 即將進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的學(xué)生是否已即將進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的學(xué)生是否已經(jīng)初步具備一

12、定的能力基礎(chǔ)呢？經(jīng)初步具備一定的能力基礎(chǔ)呢？3.如何做好初高中物理的銜接如何做好初高中物理的銜接 知識上的的銜接、知識上的的銜接、 思維上的銜接、思維上的銜接、 能力能力上的上的銜接、銜接、 方法上的銜接、方法上的銜接、 學(xué)法上的銜接。學(xué)法上的銜接。3.如何做好初高中物理的銜接如何做好初高中物理的銜接第一、加強學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力第一、加強學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力如何預(yù)習(xí)？如何預(yù)習(xí)？如何聽課？如何聽課？如何作業(yè)？如何作業(yè)？如何使用練習(xí)冊？如何使用練習(xí)冊？如何收集好如何收集好題、典型題？題、典型題？第二、突出思維訓(xùn)練第二、突出思維訓(xùn)練在概念課中概念課中，注重從典型事例中抽象出事物的本質(zhì)屬性形成概念的思維過程形成概念的思維過程；在規(guī)律課中規(guī)律課中，在發(fā)現(xiàn)、探索規(guī)律過程中要突出物理物理思想方法與研究方法思想方法與研究方法，使學(xué)生思路清晰，步驟清楚；在習(xí)題課習(xí)題課中中，突出分析和解決問題的思路，采用逐步設(shè)疑打開打開思路，一題多解拓寬拓寬思路；一題多變，活躍活躍思路；分類比較歸納解題思路。3.如何做好初高中物理的銜接如何做好初高中物理的銜接3.如何做好初高中物理的銜接如何做好初高中物理的銜接第第三三、加強解題方法和技巧的指導(dǎo)、加強解題方法和技巧的指導(dǎo)第四、讓學(xué)生在暑期課程感受成功的愉悅，第四