《走一步再走一步》課堂實(shí)錄及反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 走一步，再走一步課堂實(shí)錄及反思 走一步，再走一步是人教版語文七年級上冊第2課，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過生活中的一些小事情，讓學(xué)生對人生的大話題有所感悟。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是以新課程理念為指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個課堂。我采用"激情導(dǎo)入朗讀感知研讀賞析體驗(yàn)反思'的自主、合作教學(xué)模式完成本節(jié)課的教學(xué)。下面是本節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄。 一、課前交流 師：大家好!今天很高興能和你們共同合作一節(jié)課，希望在接下來的四十分鐘里，能讓老師看到同學(xué)們最專注的眼神，聽到同學(xué)們最獨(dú)道的見解，感受到同學(xué)們最真誠的微笑!好，上課! (反思：借班

2、上課，課前交流很有必要，既能拉近師生距離，又能讓學(xué)生對老師的教學(xué)風(fēng)格有一定感知。我是個干凈利落的人，所以課前交流簡短有力，又充滿期待。讓學(xué)生精神為之一振，進(jìn)而想要在課堂上好好展示自己。) 生：老師好! 師：同學(xué)們好!請坐! 二、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，生活中我們難免會遇到困難。比如：父母突然下崗，家中的經(jīng)濟(jì)陷入困境;升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距;你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解究竟該怎么辦呢?今天我為大家推薦一篇美國作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，相信讀后你一定會深受啟發(fā)。 (生靜聽，共鳴。) (師板書課題、。) 師：請同學(xué)們讀出課題及。 生：走一步，再

3、走一步 莫頓亨特 (反思：導(dǎo)語既要起到導(dǎo)入新課的作用，又要彰顯語文教師的素質(zhì)，還要能抓住學(xué)生的心。我就從學(xué)生生活的家庭、學(xué)校來找他們?nèi)菀子龅降睦щy，盡量深入學(xué)生內(nèi)心，觸及其靈魂，引起共鳴。) 三、整體感知 師：請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考文章寫了一件什么事? 生：大聲讀課文。 師：剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真，尤其是讀書聲音特別洪亮，讓我很受感染。讀完課文，你能說出文中寫了一件什么事嗎? (生思考，紛紛舉手。) 師：你的手舉這么高，請你回答。 一生：寫"我'一次和好朋友一起去爬懸崖，我被困在懸崖上下不來，小朋友們都走了，只剩下我，我很害怕。后來爸爸幫我一步一步走下懸崖。 師：你說得真好

4、。又完整，語言組織得又有條理。那同學(xué)們能復(fù)述故事嗎? 生：能。 師：剛才那位同學(xué)說得已非常好了。那同學(xué)們知道復(fù)述故事應(yīng)該注意什么嗎? 生：說不上來。 師：(提醒)知道記敘的六要素嗎? 生：不知道。 師：(提示)復(fù)述事情時，除了說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要關(guān)注事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、及人物。(看同學(xué)們很迷茫)大家是不是不熟悉，那我們記到書上好嗎? 生：好! (生趕緊批注) 師：記敘的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。復(fù)述故事就是抓住記敘的六要素。 (生邊寫邊讀邊記。) (反思：課本只是例子，要通過例子教給學(xué)習(xí)語文的方法才是根本。當(dāng)學(xué)生不知道復(fù)述方法時，我及時告訴他們抓住記敘要素

5、;學(xué)生不知道記敘要素時，我就趕緊讓他們記下來。記下來之后，應(yīng)該讓學(xué)生用這種方法復(fù)述一次，這一點(diǎn)在課堂上沒有落實(shí)，有點(diǎn)遺憾。) 四、研讀賞析 師：文章寫了我的一次冒險和脫險的經(jīng)歷。特別是冒險部分寫得很精彩，值得我們品析玩味。請同學(xué)們找出寫冒險經(jīng)歷的內(nèi)容。 生：1622段。 (生很快就找到了。) 師：請大家自由讀16到22段，看看文中是如何刻畫"我'的? (生大聲讀，思考。) 師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)很會讀書，邊讀邊劃，這種方法太好了。文中是如何刻畫"我'的? 一生：通過動作描寫刻畫的。 師：你能讀出用動作描寫的句子嗎?并找出動詞。 一生：讀"這似乎能辦得到

6、。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。'用到的動詞是"伸、探、踩'。 師：你讀得很好，動詞找得也很準(zhǔn)確。那老師把"探'換成"踩'可以嗎? 生：不能換。 一生："探'那塊巖石，可以看出當(dāng)時我非常害怕。 一生：前面有"小心翼翼地'，用"探'與它照應(yīng)，很準(zhǔn)確。 師：你們說得真好。那讀得時候，哪些詞語需要重讀?自己讀讀試試。 (生大聲讀。) 一生："伸、探、踩'要重讀。 師：你讀讀試試? 該生：很認(rèn)真得讀。 師：重音讀得很明顯。除了這三個動詞外，還有哪些詞語

7、需要重讀? 生："小心翼翼' 師：再讀讀試試。 (生認(rèn)真讀。) 師：文中還用到哪種刻畫人物的方法刻畫"我'? 生：語言描寫。 師：誰來讀讀? 一生："我不下去!'我哭著說，"我會掉下去，我會摔死的!' 師：你讀得太好了。不僅把"我'當(dāng)時害怕的樣子讀出來了，甚至都要哭出來了，多么投入!都讀讀試試。 (生很用心地讀。) 師：文中還有對"我'的語言描寫，我們再找找。 生：很快就找到了。認(rèn)真讀"我慢慢地把身體移過去?？匆娏?。我說。' 師："看見了。'雖然我已沒

8、有剛才害怕，但并沒有完全克服恐懼的心理，還要讀出稍微的恐懼。再讀一讀。 生：又讀一遍。 師：文中還有什么描寫? 生：心理描寫。"我能辦得到的。'我想。 師：邊引導(dǎo)邊板書。讓我們分角色再讀這一部分。 生：同桌三人分角色讀。 師：哪一組愿意起來展示? 師：大家積極性這么高，你們?nèi)齻€都舉手了，就你們來讀。 (一小組很認(rèn)真地讀。) 師：她們讀得怎么樣?誰能評價一下? 一生：她們讀得很有感情。 一生：她們讀得很投入。 一生：她們讀得有多字、掉字的問題。 師：你們評價得很實(shí)在。 師：還有哪一組愿意讀? (生紛紛舉手。) 師：就你們這一組吧。 (另一組更投入地讀。) (反思：學(xué)生品讀得已非

9、常精彩，應(yīng)該在高潮中趕緊過渡到下一環(huán)節(jié)，我卻讓學(xué)生又分角色讀了三遍。讀是必要的，但讀三遍確實(shí)比較多。浪費(fèi)了很多時間，讓下面的環(huán)節(jié)顯得很倉促。) 師：從脫險經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)?用文中的話怎么說? 生：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。 師：我們齊讀一遍。 (引導(dǎo)學(xué)生理解。) (生理解，背會。) 五、體驗(yàn)反思 師：生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)? (生思考。) 師：你的手舉得真快!那就請你先說。 一生：以前我不喜歡上語文課，上課不想聽講，老師老讓我站在外邊。我不知該怎么辦? 師：看來你的問題還沒有

10、解決，老師幫你想個辦法，合適的時候你可以和你的語文老師溝通一下，相信老師會理解你的。 一生：星期天作業(yè)特別多，我不知道怎么才能寫完。后來我就把作業(yè)分成一小部分 ，一小部分，慢慢完成。 師：你的做法非常好?；厝ノ乙欢ㄒ涯愕暮梅椒ń探o我的學(xué)生，并告訴他們是你的專利。 (生大笑。) 師：剛才兩位同學(xué)都是談學(xué)校的事情，大家可以走出學(xué)校，談?wù)勗谄渌矫嬗龅降睦щy。 一生：小時候我和小伙伴們一起玩，看到滿樹的大棗，真是想吃?？墒菞棙涮?，怎么也吃不到。后來我們想出了一個辦法：找來一根長棍子 ，一個人使勁打，其他人都在下面撿。 師：看來什么困難都是可以解決的。 (反思：體驗(yàn)反思的目的是讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際再

11、認(rèn)識，再提高。學(xué)生說得不夠深入，因時間比較緊，我也沒有再耐心細(xì)致的加以引導(dǎo)，草草結(jié)束。有點(diǎn)虎頭蛇尾，很不完美。) 師：一個人在人生旅途上不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順，遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記"不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的'。那什么艱難險阻都會被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。 【教后反思】 要在四十分鐘內(nèi)備好一節(jié)幾年都沒再教過的課文，對我來說也是不小的挑戰(zhàn)。抽課之后，很快讓自己鎮(zhèn)定下來，開始理思路。這一單元都是關(guān)于人生的話題，讓學(xué)生從事件中受到啟發(fā)，這是必須的。記敘文寫人記事一定要清楚

12、、明白，生動、吸引人，學(xué)點(diǎn)寫人的技巧，也是必要的。走出文本，聯(lián)系生活，自己能獲得感悟，正是本課的延伸，也要完成。于是，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)： 整體感知，讀出故事，嘗試復(fù)述。 研讀賞析，獲得感悟，學(xué)點(diǎn)寫人技巧。 體驗(yàn)反思，學(xué)為己用。 教學(xué)重難點(diǎn)是目標(biāo)2。 上完這節(jié)課，總體感覺比較順利。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來了，大家參與課堂的積極性特別高，有些學(xué)生生怕老師看不見他，就著急地站起來，把手伸得很高很高。還有一個學(xué)生發(fā)言說，以前不喜歡語文課，沒想到今天的語文課這么有意思。 我認(rèn)為這節(jié)課較為成功的地方有三點(diǎn)： 1、整節(jié)課能始終面帶微笑： 微笑足以征服人心。我的微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是可以傳染給學(xué)生

13、的，是可以讓學(xué)生感受到且再把他們的微笑傳遞給我的。這樣，師生就通過微笑互相信賴，而信賴往往會創(chuàng)造出最美好的境界。這種境界我在這節(jié)課上感受到了。 2、評價語言適時、得體，恰到好處： 如：學(xué)生自由朗讀課文后，我說，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，尤其是讀書聲音特別洪亮，讓我很受感染。研讀賞析時，一生邊讀邊批劃，我就趕緊告訴學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)很會讀書，邊讀邊劃，這種方法太好了。剛說完，我就看見方才手里沒拿筆的學(xué)生趕快拿起了筆。我想鼓勵一位沒有舉手的學(xué)生起來發(fā)言，我說，雖然這位同學(xué)還沒舉手，但我從她的眼神中讀出她早已成竹在胸，她的發(fā)言一定會很精彩!就是這樣一次次的鼓勵、賞識，讓孩子們樂于在課堂上表現(xiàn)自己，精神上的

14、鼓勵超越一切物質(zhì)方面的刺激。 3、研讀賞析扎實(shí)、有效： 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我要精心打造，讓它成為亮點(diǎn)。我讓學(xué)生找出對人物的幾種描寫方法后，動作描寫就讓學(xué)生用換一換的方法品動詞，如：把"探'換成"踩'，行嗎?語言描寫就讓學(xué)生揣摩說話時的語氣，不斷深入指導(dǎo)朗讀。學(xué)生由不會讀到會讀到讀得精彩，掀起了課堂的一個小高潮。又讓學(xué)生分角色朗讀課文，感受合作的快樂。 我感覺這節(jié)課不成功的地方有兩點(diǎn)： 1、課堂調(diào)控能力、教學(xué)機(jī)智都需繼續(xù)加強(qiáng)： 脫險部分的研讀賞析是重點(diǎn)，且比較扎實(shí)、有效，可以說是打造了一個亮點(diǎn)。該往下推進(jìn)時，我想讓學(xué)生再分角色讀課文，先讓就近的三個人分角色朗讀，再叫起一組起來分角色讀，簡單評價之后又叫了一組起來讀。在本已到位的環(huán)節(jié)上我又浪費(fèi)了很多時間，做了近乎于無效的勞動。影響了本節(jié)課的正常推進(jìn)。 2、體驗(yàn)反思環(huán)節(jié)推進(jìn)太快，且沒能扣住本節(jié)課的重點(diǎn)延伸： 學(xué)生在談自己遇到的困難及如何克服時，都是三言兩語，淺嘗輒止，教師卻沒能及時引導(dǎo)。課后想想，學(xué)什么拓展什么，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用寫人