地理教學(xué)論文：語(yǔ)言藝術(shù)地理歡快教程的建構(gòu).docx

1、作者華銀單位江蘇省江都市邵伯鎮(zhèn)昭關(guān)中學(xué)適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)性的 語(yǔ)言在課堂教學(xué)中， 直接的傳授知識(shí)并不是教師采取的唯一的教學(xué)手 段，在課堂上， 啟發(fā)學(xué)生思維也是教師開展課堂教學(xué)的重要手段和目 標(biāo)。在地理課堂上， 教師可以適當(dāng)運(yùn)用一些具有啟發(fā)性的語(yǔ)言， 啟發(fā) 學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠在思考的過程中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，提 升綜合素質(zhì)。例如，在講到大陸漂移學(xué)說時(shí)， 教師就可以在上課的一開始就提 出問題為什么在冰天雪地的南極大陸會(huì)發(fā)現(xiàn)煤層呢 ?為什么在非洲靠 近赤道的地區(qū)會(huì)發(fā)現(xiàn)古代冰川呢 ?這樣，在上課的一開始，就通過這 些具有啟發(fā)性的問題來(lái)引起學(xué)生的思考， 使得學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下， 在接下來(lái)的課堂教學(xué)中更

2、加積極地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣， 最后所取得的教學(xué)效果自然會(huì)非常理想。善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言心理學(xué)研究表明， 在輕松有趣的氛圍下開展 學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者無(wú)論是反應(yīng)能力還是理解能力等都會(huì)獲得顯著的提 升，因此，對(duì)于教師而言，如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍， 對(duì)于教學(xué)效果往往具有直接的影響。在眾多的語(yǔ)言藝術(shù)中， 幽默的語(yǔ)言可以說是教學(xué)語(yǔ)言中一種非常 具有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)形式，在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)一些有趣的笑話、 幽默的典故、奇聞?shì)W事等，可以讓整個(gè)課堂氣氛變得異常輕松幽默， 而這樣的課堂往往也最受學(xué)生歡迎。例如，在講到地球儀的時(shí)候，為了說明黃赤交角的存在，我就在 上課的時(shí)候給學(xué)生講了這樣一個(gè)小笑

3、話某天， 校長(zhǎng)走進(jìn)了初一的某個(gè) 班級(jí)進(jìn)行日常學(xué)校檢查工作， 剛好該班在上地理課， 講桌上擺著一個(gè) 地球儀，校長(zhǎng)走上講臺(tái)指著地球儀問班級(jí)中的一個(gè)學(xué)生道這個(gè)地球儀 為什么是歪的呢 ?這時(shí)候，只見這個(gè)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái)答到報(bào)告 校長(zhǎng)，不是我弄歪的 ! 聽到這個(gè)笑話以后，全部學(xué)生哄然大笑起來(lái)。這樣，整個(gè)課堂氣氛立刻變得活躍異常。這時(shí)候，教師再繼續(xù)追問道那么， 你們知道地球儀為什么是歪的 嗎?從而順利地引入教學(xué)內(nèi)容。就這樣，通過一個(gè)笑話，充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)利用諧音的技巧在地理學(xué)科中， 有很多枯燥復(fù)雜， 難以記憶 的地理專業(yè)名詞和知識(shí)點(diǎn)， 這些內(nèi)容不但使得地理課堂顯得枯燥乏味， 同時(shí)，這

4、些知識(shí)的記憶也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。如果我們學(xué)會(huì)利用諧音來(lái)記憶這些知識(shí)， 這樣不但可以幫助學(xué)生 快速地記憶一些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。例如，我在講到歐洲的愛琴海時(shí)， 就在上課的時(shí)候特意強(qiáng)調(diào)了一 下請(qǐng)同學(xué)們注意啊， 此愛琴海'非彼愛情海'， 這里的琴'是 彈鋼琴的琴'，可不是愛情的情'啊 ! 聽到我這么一說，學(xué)生都 笑了，這樣，以后再遇到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候， 學(xué)生就不再容易犯錯(cuò)了 ; 又如，在講到我國(guó)在世界上排名居首位的有色金屬礦產(chǎn)時(shí)， 我們就可 以按照諧音把拗口的礦產(chǎn)名稱記憶成吾弟吸毒鎢、銻、稀土，心太煩 鋅、鈦、釩。類似這種可以

5、運(yùn)用諧音的地理知識(shí)有很多， 只要教師在上課的時(shí) 候恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以讓嚴(yán)肅的課堂變得更加輕松有趣， 同時(shí)也可以 大大提升學(xué)習(xí)記憶的效率，可謂是一箭雙雕。巧妙引用詩(shī)詞歌賦我國(guó)被稱為詩(shī)歌的國(guó)度， 從古至今，誕生了很 多優(yōu)美的詩(shī)詞名篇，而在眾多的詩(shī)詞作品中，有相當(dāng)一部分的詩(shī)詞的 內(nèi)容描繪的是大好河山、自然景觀和一些自然現(xiàn)象，詩(shī)人在贊嘆大自 然，贊嘆各種自然現(xiàn)象的同時(shí)，也給我們傳達(dá)了很多的地理科學(xué)知識(shí)， 因此，在很多的詩(shī)歌中，都包含大量可以為我們教學(xué)活動(dòng)所用的地理 教學(xué)資源在其中。與平鋪直敘的地理知識(shí)不同，在詩(shī)人的筆觸下，這些存在于大自 然的風(fēng)光、一些自然現(xiàn)象變得美不勝收，頗具藝術(shù)氣息。如果我們?cè)谶M(jìn)行

6、地理課堂教學(xué)的時(shí)候， 能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詩(shī)詞 歌賦，可以有效提升地理課堂的藝術(shù)性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到影響氣候的因素時(shí)，我們就可以引用人間四月芳菲 盡，山寺桃花始盛開來(lái)說明地形對(duì)于氣候的影響， 在講到我國(guó)的地形 特點(diǎn)時(shí)，就可以引用詩(shī)句百川東到海，何時(shí)復(fù)歸西來(lái)說明我國(guó)西高東 低的總體地形特征，在講到地球的自轉(zhuǎn)時(shí)，就可以引用坐地日行八萬(wàn) 里，巡天遙看一千河等。通過一些詩(shī)詞的引用，不但可以為一些自然現(xiàn)象賦予文學(xué)的美感， 同時(shí)也有利于加深學(xué)生的印象。古語(yǔ)道一言可以定國(guó)，一言可以喪邦。說的就是語(yǔ)言的強(qiáng)大力量。在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言是教師的第一教具，是教師順利開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障地理學(xué)科作為一門綜合性的學(xué)科，其自身具有著自己獨(dú)特的學(xué)科 特征和語(yǔ)言魅力。作為教師，要想上好地理課，就一定要掌握精妙的語(yǔ)言藝術(shù)，通 過語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)彰顯地理學(xué)科的