第九章早期預(yù)防

1、特殊兒童早期干預(yù)華中師范大學(xué)華中師范大學(xué)第九章第九章 視力障礙兒童早期干預(yù)視力障礙兒童早期干預(yù)第二節(jié)第二節(jié) 特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)第三節(jié)第三節(jié) 特殊兒童的早期診斷特殊兒童的早期診斷 23“法定盲人（legally blind）是指優(yōu)勢眼最佳矯正（如戴眼鏡）視力不高于20/200，或者視野半徑不大于20”?！暗鸵暳Γ╨ow vision）是指優(yōu)勢眼矯正視力介于20/7020/200之間?！泵绹琁DEA視力障礙兒童視力障礙兒童第九章第九章 視力障礙兒童早期干預(yù)視力障礙兒童早期干預(yù)第二節(jié)第二節(jié) 特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)第三節(jié)第三節(jié) 特殊兒童的早期診斷特殊兒童的早期診斷 第

2、一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述123第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估2第三節(jié)第三節(jié) 視力障礙兒童早期干預(yù)內(nèi)容和方法視力障礙兒童早期干預(yù)內(nèi)容和方法3第四節(jié)第四節(jié) 視力障礙兒童早期干預(yù)案例視力障礙兒童早期干預(yù)案例4第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述1、定義、定義個體由于自身的視力損傷問題，而使其正常生活受到影響。各種原因所導(dǎo)致的雙眼視力損傷，難以從事正常人能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動。（WHO）視力殘疾是指由于各種原因?qū)е码p眼視力低下并且不能矯正或視野縮小，通過各種藥物、手術(shù)及其他療法而不能恢復(fù)視功能者，以致影響日常生活和社會參與，不能進(jìn)行一般人所能從事的工

3、作、學(xué)習(xí)或者其他活動。（二抽）概念界定概念界定第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述2、分類、分類國際視力殘疾標(biāo)準(zhǔn)劃分國際視力殘疾標(biāo)準(zhǔn)劃分概念界定概念界定類別類別級別級別最佳矯矯正視視力低視力10.3-0.1 0.05-0.120.1-0.05，0.3盲30.05-0.02；或視野半徑1040.02-光感；或視野半徑55無光感第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述2、分類、分類我國二抽分類我國二抽分類概念界定概念界定類別類別級別級別最佳矯矯正視視力盲一級無光感-0.02；或視野半徑5二級0.02-0.05；或視野半徑10低視力三級0.05-0.1四級0.1-0.3第一節(jié)第一節(jié)

4、視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述1、經(jīng)濟(jì)和衛(wèi)生條件較好的國家流行率低（、經(jīng)濟(jì)和衛(wèi)生條件較好的國家流行率低（0.15%-0.25%），美國），美國0.05%。2、經(jīng)濟(jì)生活水平落后的國家流行率較高（、經(jīng)濟(jì)生活水平落后的國家流行率較高（1.0%-1.5%）3、2001年我國調(diào)查：年我國調(diào)查：0-6歲：盲0.33%，低視力0.93%；總流行率1.1%流行率流行率第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述“視覺是個體感官中信號最為豐富和多樣化的渠道，視覺是個體感官中信號最為豐富和多樣化的渠道，視覺的剝奪在個體成長的過程中影響著個體對世界的視覺的剝奪在個體成長的過程中影響著個體對世界的認(rèn)識和建構(gòu)，并改

5、變和重組著一個人的心理世界認(rèn)識和建構(gòu)，并改變和重組著一個人的心理世界”。1、認(rèn)知發(fā)展滯后、認(rèn)知發(fā)展滯后盲童對空間關(guān)系的認(rèn)知遲鈍。對物體再認(rèn)能力低于正常兒童，影響其對概念的形成和思維的發(fā)展。動覺編碼和表象編碼能力的加強，觸覺在視障兒童的認(rèn)知過程中承擔(dān)的作用日益加強。臨床特征臨床特征第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述1、認(rèn)知發(fā)展滯后、認(rèn)知發(fā)展滯后聽覺空間定向，聽覺選擇性注意視覺表象困難，記憶以機械記憶為主，但擁有較強的聽力記憶。概念形成困難，對物體抽象屬性的認(rèn)知能力差臨床特征臨床特征第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述2、情緒困擾、情緒困擾情感豐富而傾向于消極，容易激動，敏感

6、而自尊心強，有時表現(xiàn)為缺乏安全感。自卑、孤獨；無力無助；自我封閉；多愁善感情緒調(diào)節(jié)能力差，情緒不穩(wěn)定膽小自卑，害怕陌生環(huán)境和與人交往；自我封閉，發(fā)愣或重復(fù)性刻板動作；自我厭棄、悲觀臨床特征臨床特征第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述3、行為偏差、行為偏差盲態(tài)：盲態(tài)：盲童失明后懼怕感特別嚴(yán)重而進(jìn)行自我保護(hù)的自然反應(yīng)。盲態(tài)加重盲童的自卑感，影響其小腦的正常發(fā)育和身體的健康成長?！懊B(tài)越嚴(yán)重，其活動能力越差、反應(yīng)越遲鈍、體質(zhì)越虛弱、智力越低下”早期訓(xùn)練可以防止盲態(tài)的產(chǎn)生與惡化早期訓(xùn)練可以防止盲態(tài)的產(chǎn)生與惡化學(xué)校中的盲生的行為問題：任性、固執(zhí)、不遵守課堂紀(jì)學(xué)校中的盲生的行為問題：任性、固執(zhí)、

7、不遵守課堂紀(jì)律、不聽老師的話、欺負(fù)同學(xué)等律、不聽老師的話、欺負(fù)同學(xué)等攻擊性或破壞性行為攻擊性或破壞性行為臨床特征臨床特征第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述4、人際交往不良、人際交往不良臨床特征臨床特征第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述5、學(xué)習(xí)動機失調(diào)、學(xué)習(xí)動機失調(diào)臨床特征臨床特征視障兒童自尊和效能感的不良第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述1、遺傳因素、遺傳因素先天性和遺傳性眼病主要原因先天性小角膜小眼球先天性白內(nèi)障/術(shù)后無晶狀體先天性眼球震顫成因分析成因分析第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述2、妊娠期的影響、妊娠期的影響母親孕期的營養(yǎng)攝入平衡維生

8、素維生素A A直接影響視網(wǎng)膜視桿細(xì)胞感光及視覺傳到直接影響視網(wǎng)膜視桿細(xì)胞感光及視覺傳到鋅鋅作用于維持正常的視力發(fā)育作用于維持正常的視力發(fā)育藥物中毒、患病、產(chǎn)程中的困難都可能造成先天性眼病。母親母親甲狀腺機能低下，可能導(dǎo)致胎兒小眼球、眼球震顫甲狀腺機能低下，可能導(dǎo)致胎兒小眼球、眼球震顫等等；母親母親在妊娠期頭三個月中受風(fēng)疹病毒感染，可能導(dǎo)致胎在妊娠期頭三個月中受風(fēng)疹病毒感染，可能導(dǎo)致胎兒白內(nèi)障、小眼球等兒白內(nèi)障、小眼球等成因分析成因分析第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述3、新生兒期的影響、新生兒期的影響腦性癱瘓視力障礙早產(chǎn)、低出生體重和高濃度吸氧可致視網(wǎng)膜病變視網(wǎng)變形、脫離、白內(nèi)障、

9、繼發(fā)青光眼、斜視、弱視。視網(wǎng)膜病與氧療有關(guān)小兒多發(fā)性硬化成因分析成因分析第一節(jié)第一節(jié) 視力障礙兒童概述視力障礙兒童概述4、后天因素的影響、后天因素的影響用眼習(xí)慣、生活環(huán)境不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣、過度用眼、不當(dāng)用眼姿勢、營養(yǎng)不均衡、感染性因素如，不喜歡吃蔬菜、長期偏食可能造成體內(nèi)鉻元素、血如，不喜歡吃蔬菜、長期偏食可能造成體內(nèi)鉻元素、血、鈣、維生素不足，進(jìn)而誘發(fā)眼睛發(fā)育不良、鈣、維生素不足，進(jìn)而誘發(fā)眼睛發(fā)育不良大量食用甜食、營養(yǎng)過剩造成視力發(fā)育不良大量食用甜食、營養(yǎng)過剩造成視力發(fā)育不良成因分析成因分析第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the

10、contentsDescription of the contentsM4M3診斷標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)視力檢查視力檢查視野檢查視野檢查功能視力功能視力評估評估第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估診斷標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)Description of the contentsDescription of the contents兒兒童年齡齡幼兒視兒視力初步篩查篩查初生嬰兒2-3米以內(nèi)物體輪廓1個月能做雙眼追隨一個光源的同向運動，但持續(xù)時間短（數(shù)秒鐘）2-3個月開始出現(xiàn)注視，雙眼能追隨人的活動，視力相當(dāng)于0.01-0.023個月以后出現(xiàn)防御反射4-5個月嬰兒視力為0.02-0.05，能看自己的手，試圖用手

11、接觸物體5-6個月嬰兒視力為0.04-0.087-8個月已有固視，能長時間看一個方向第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估診斷標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)Description of the contentsDescription of the contents兒兒童年齡齡幼兒視兒視力初步篩查篩查一周歲能識別眼、耳、鼻等器官；視力可達(dá)0.15-0.252-3歲視力達(dá)到0.5-0.63-4歲視力達(dá)到0.7-0.84-5歲視力達(dá)到0.8-1.05-6歲正常視力接近1.0第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估診斷標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)Description of the contentsDescription

12、 of the contents右眼視視功能左眼視視功能診斷診斷結(jié)結(jié)果0.30.3正常非視力殘疾0.30.050.3單眼低視力0.050.30.30.30.05或視野半徑10單眼盲0.05或視野半徑100.30.050.30.050.3雙眼低視力視力殘疾0.050.30.05或視野半徑100.05或視野半徑100.050.30.05或視野半徑100.05或視野半徑10雙眼盲第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescription of the contents初生嬰兒（初生嬰兒（0-120-12個月）個月）使用手

13、電筒照射或用玩具逗引嬰兒。使用手電筒照射或用玩具逗引嬰兒。先檢查右眼、再檢查左眼，另眼用遮眼板先檢查右眼、再檢查左眼，另眼用遮眼板輕輕遮蓋。輕輕遮蓋。結(jié)果解釋：結(jié)果解釋： 非盲非盲嬰兒反應(yīng)正常：有瞬目反射，嬰兒反應(yīng)正常：有瞬目反射，能注視、追隨測試目標(biāo)。能注視、追隨測試目標(biāo)。 盲盲不能注視、追隨目標(biāo)，或同時有不能注視、追隨目標(biāo)，或同時有眼部外觀異常。眼部外觀異常。第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescription of the contents1-21-2歲幼兒歲幼兒采用直徑約采用直徑約4.5cm4.5cm

14、的白色乒乓球和直徑分別的白色乒乓球和直徑分別為為1.9cm1.9cm、0.95cm0.95cm、0.32cm0.32cm的的3 3個白色小球。個白色小球。結(jié)果解釋：結(jié)果解釋：球直徑球直徑相當(dāng)于相當(dāng)于E E字視力表字視力表4.5cm乒乓球0.021.9cm白色小球0.050.95白色小球0.10.32白色小球0.3第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescription of the contents1-21-2歲幼兒歲幼兒在母親手上放直徑在母親手上放直徑1mm1mm的彩色小珠子，距離的彩色小珠子，距離幼兒幼兒30

15、cm30cm左右，用遮眼板分別輕輕遮蓋小左右，用遮眼板分別輕輕遮蓋小兒一眼，如幼兒能從母親手中取出小珠子，兒一眼，如幼兒能從母親手中取出小珠子，則估計其視力在則估計其視力在0.30.3以上，正常。以上，正常。幼兒看不到幼兒看不到1mm1mm珠子，換珠子，換3mm3mm珠子。珠子。-0.2-0.2第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescription of the contents利用各種不同寬度的黑白條柵作為刺激源，利用各種不同寬度的黑白條柵作為刺激源，呈現(xiàn)在嬰幼兒面前，引起其注意。呈現(xiàn)在嬰幼兒面前，引起其注意

16、。根據(jù)被檢查者的反應(yīng)或辨認(rèn)測得視力，一根據(jù)被檢查者的反應(yīng)或辨認(rèn)測得視力，一定寬度的條柵可以換算成一定的視力值表定寬度的條柵可以換算成一定的視力值表TanTan視角視角= =條紋寬度條紋寬度/ /眼與視標(biāo)的距離眼與視標(biāo)的距離強迫選擇優(yōu)先注視法強迫選擇優(yōu)先注視法-2.5-2.5歲以下兒童歲以下兒童主動選擇觀看法主動選擇觀看法第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescription of the contents由視覺內(nèi)容刺激下產(chǎn)生的信號，經(jīng)由視網(wǎng)由視覺內(nèi)容刺激下產(chǎn)生的信號，經(jīng)由視網(wǎng)膜和視覺通路傳入，從兒童枕區(qū)頭皮記錄

17、膜和視覺通路傳入，從兒童枕區(qū)頭皮記錄到的皮層反應(yīng)電位。到的皮層反應(yīng)電位。第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescription of the contents2-42-4歲兒童歲兒童袖珍玩具匹配法袖珍玩具匹配法-2-2歲幼兒歲幼兒遠(yuǎn)視力遠(yuǎn)視力- -袖珍玩具識別法；近視力袖珍玩具識別法；近視力- -直觀實直觀實物識別法物識別法兒童看兒童看3 3米遠(yuǎn)處主試手中的玩具，然后從面米遠(yuǎn)處主試手中的玩具，然后從面前桌上的玩具中挑選相同的與之匹配。前桌上的玩具中挑選相同的與之匹配。近視力：近視力：3030厘米處的微小糖?；蛩?/p>

18、粒厘米處的微小糖?；蛩幜Ｗ帜钙ヅ浞ㄗ帜钙ヅ浞?34-34歲幼兒歲幼兒第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescription of the contents2-42-4歲兒童歲兒童兒童熟悉的圖形所構(gòu)成的視力表。兒童熟悉的圖形所構(gòu)成的視力表。TellerTeller視力表、視力表、HOTVHOTV視力表和視力表和LEA-LEA-SCREENERSCREENER圖形視力表等圖形視力表等第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescripti

19、on of the contents 施檢者與受檢者面對面坐下，距離約施檢者與受檢者面對面坐下，距離約1m1m，眼部等高，照明良好。眼部等高，照明良好。 雙方各遮掩相對的一眼，試測者將手自雙方各遮掩相對的一眼，試測者將手自兩人中間由邊線慢慢移向中央，若受測兩人中間由邊線慢慢移向中央，若受測者與施測者同時可報告出手指數(shù)目，則者與施測者同時可報告出手指數(shù)目，則受測者視野正常。受測者視野正常。 通常依次檢查：顳側(cè)、鼻側(cè)、上側(cè)、下通常依次檢查：顳側(cè)、鼻側(cè)、上側(cè)、下側(cè)側(cè)第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescriptio

20、n of the contents 用白色硬紙板卡，標(biāo)出用白色硬紙板卡，標(biāo)出1010度視野范圍度視野范圍 兒童與卡片相距兒童與卡片相距1m1m，要求兒童遮蓋一眼，要求兒童遮蓋一眼，注視注視1010視野卡中央注視點，詢問兒童視野卡中央注視點，詢問兒童是否能看到是否能看到1010視野范圍。視野范圍。 視野計視野計第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescription of the contents 在不同的任務(wù)條件下，通過系統(tǒng)的觀察在不同的任務(wù)條件下，通過系統(tǒng)的觀察評估來了解視障嬰幼兒在家庭和非家庭評估來了解視障嬰

21、幼兒在家庭和非家庭的環(huán)境中利用參與視力的能力。的環(huán)境中利用參與視力的能力。 收集背景信息收集背景信息 篩查視敏度篩查視敏度 評價眼動特征評價眼動特征 評價視野范圍評價視野范圍 評價顏色知覺評價顏色知覺 周圍環(huán)境的評估周圍環(huán)境的評估第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估評估方法評估方法Description of the contentsDescription of the contents 通過聲刺激誘發(fā)聽覺系統(tǒng)外周和中樞不通過聲刺激誘發(fā)聽覺系統(tǒng)外周和中樞不同部位的生物電效應(yīng)，采用先進(jìn)的計算同部位的生物電效應(yīng)，采用先進(jìn)的計算機控制，運用平均技術(shù)和疊加技術(shù)把微機控制，運用平均技術(shù)和疊加技

22、術(shù)把微小的電活動記錄在熒光屏上，判斷和分小的電活動記錄在熒光屏上，判斷和分析被檢測者的聽力損失程度。析被檢測者的聽力損失程度。 在兒童睡眠狀態(tài)下進(jìn)行在兒童睡眠狀態(tài)下進(jìn)行 適用于不能合作的視障兒童和新生兒適用于不能合作的視障兒童和新生兒 耳蝸電圖、聽覺腦干反應(yīng)、中潛伏期電耳蝸電圖、聽覺腦干反應(yīng)、中潛伏期電位等位等第二節(jié)第二節(jié) 視力障礙兒童評估視力障礙兒童評估注意事項注意事項Description of the contentsDescription of the contents 注重評估環(huán)境和條件的一致性注重評估環(huán)境和條件的一致性 注意受測兒童的年齡和診斷標(biāo)準(zhǔn)的變化注意受測兒童的年齡和診斷標(biāo)準(zhǔn)

23、的變化 注意做好低年齡幼兒視力檢查工作注意做好低年齡幼兒視力檢查工作 及時轉(zhuǎn)介及時轉(zhuǎn)介第三節(jié)第三節(jié) 視力障礙兒童早期干預(yù)內(nèi)容和方法視力障礙兒童早期干預(yù)內(nèi)容和方法基本基本能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練定向行走能力訓(xùn)練定向行走能力訓(xùn)練針對殘余視力的訓(xùn)練針對殘余視力的訓(xùn)練生活技能訓(xùn)練生活技能訓(xùn)練基本能力訓(xùn)練基本能力訓(xùn)練針對針對低齡低齡盲童盲童教師（或家長）借由視障兒童熟悉的物件做載體，讓視教師（或家長）借由視障兒童熟悉的物件做載體，讓視障兒童通過觸摸來感受物體的形狀、大小、質(zhì)地；并補障兒童通過觸摸來感受物體的形狀、大小、質(zhì)地；并補充講述這些物件的用途、性質(zhì)和使用方法。充講述這些物件的用途、性質(zhì)和使用方法。體驗學(xué)習(xí)

24、體驗學(xué)習(xí)可使用的方法：類比、擬人、現(xiàn)場試驗可使用的方法：類比、擬人、現(xiàn)場試驗觸覺訓(xùn)練觸覺訓(xùn)練辨別物體辨別物體基本能力訓(xùn)練基本能力訓(xùn)練聽覺補償功能幫助他們理解空間，并進(jìn)一步理解事物的聽覺補償功能幫助他們理解空間，并進(jìn)一步理解事物的性質(zhì)。性質(zhì)。如：如：“玻璃杯玻璃杯”，聽玻璃碎的聲音，了解屬性，聽玻璃碎的聲音，了解屬性聽聽覺訓(xùn)練覺訓(xùn)練辨別聲音辨別聲音基本能力訓(xùn)練基本能力訓(xùn)練低年齡：解紐扣、抽牙簽、穿珠子、拍手低年齡：解紐扣、抽牙簽、穿珠子、拍手粗大肌肉訓(xùn)練的結(jié)合粗大肌肉訓(xùn)練的結(jié)合精細(xì)運動訓(xùn)練精細(xì)運動訓(xùn)練定向行走能力訓(xùn)練定向行走能力訓(xùn)練自體認(rèn)識與定向感的建立自體認(rèn)識與定向感的建立學(xué)習(xí)對外界線索的利用

25、學(xué)習(xí)對外界線索的利用行走前的準(zhǔn)備行走前的準(zhǔn)備基本行走訓(xùn)練基本行走訓(xùn)練隨行訓(xùn)練隨行訓(xùn)練自主行走訓(xùn)練自主行走訓(xùn)練定向行走能力訓(xùn)練的定向行走能力訓(xùn)練的內(nèi)容內(nèi)容小小知識：知識：定向：視障兒童運用各種感官定向：視障兒童運用各種感官對于周圍環(huán)境之間相互關(guān)系的對于周圍環(huán)境之間相互關(guān)系的認(rèn)識、知道其所處的位置，能認(rèn)識、知道其所處的位置，能感知周圍重要的事物。感知周圍重要的事物。行走：視障兒童運用各種感官行走：視障兒童運用各種感官有效的從一處移動到另一處的有效的從一處移動到另一處的能力。能力。19921992年，我國將定向行走作為年，我國將定向行走作為1-1-3 3年級盲校小學(xué)教育計劃中的必年級盲校小學(xué)教育計劃

26、中的必修課程。修課程。定向行走能力訓(xùn)練定向行走能力訓(xùn)練依托具體場景的行走訓(xùn)練依托具體場景的行走訓(xùn)練分區(qū)域帶領(lǐng)視障兒童熟悉和認(rèn)識校園分區(qū)域帶領(lǐng)視障兒童熟悉和認(rèn)識校園對盲生和低視力兒童的訓(xùn)練不同：低視力對盲生和低視力兒童的訓(xùn)練不同：低視力- -導(dǎo)盲知識的學(xué)習(xí)導(dǎo)盲知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練和訓(xùn)練針對具體環(huán)境的學(xué)習(xí)針對具體環(huán)境的學(xué)習(xí)定向行走能力訓(xùn)練定向行走能力訓(xùn)練家庭的參與家庭的參與充分關(guān)注視障兒童的差異充分關(guān)注視障兒童的差異對訓(xùn)練效果的階段評估對訓(xùn)練效果的階段評估注意事項注意事項針對殘余視力的訓(xùn)練針對殘余視力的訓(xùn)練目的：通過有計劃、有針對性的訓(xùn)練，提高視障兒童的基本能目的：通過有計劃、有針對性的訓(xùn)練，提高視障兒童的基本能力和基本技巧力和基本技巧?；緝?nèi)容基本內(nèi)容固定注視訓(xùn)練固定注視訓(xùn)練視覺定位視覺定位視覺跟蹤視覺跟蹤視覺追蹤視覺追