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1、 如何運(yùn)用字理有效糾正錯(cuò)別字 侯銀意摘 要 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字?!比欢處煶30l(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)有錯(cuò)別字。本文以如何運(yùn)用字理有效糾正錯(cuò)別字為切入點(diǎn),提倡在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施字理識(shí)字,可以有效糾正錯(cuò)別字。關(guān)鍵詞 錯(cuò)別字;運(yùn)用字理;有效糾正中圖分類(lèi)號(hào):g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a 文章編號(hào):1002-7661(2018)33-019
2、6-01當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)普遍是用分析漢字結(jié)構(gòu)、數(shù)一數(shù)筆畫(huà)、機(jī)械抄寫(xiě)幾遍來(lái)代替對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的剖析和規(guī)律的探尋,從而使形象生動(dòng)的漢字成了一種僵死的純工具性的符號(hào),學(xué)生無(wú)法對(duì)漢字本身產(chǎn)生真正內(nèi)在的情感和興趣,于是在使用漢字時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字。如何運(yùn)用字理有效糾正錯(cuò)別字呢?一、運(yùn)用“溯源比照”法所謂“溯源”,就是追溯楷體象形字形體構(gòu)成的源頭,讓學(xué)生初步了解這些漢字產(chǎn)生、演變的大體過(guò)程,一般可通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?、?dòng)作演示以及古文字的呈現(xiàn)等方法進(jìn)行。而運(yùn)用這種方法的大多數(shù)是象形字和指事字。例如“象”字是個(gè)很容易寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的象形字,學(xué)生常常把第六筆的“丿”拆分成兩筆去寫(xiě),即在口里寫(xiě)“丨”,再?gòu)目谙旅鎸?xiě)“丿”。為了讓學(xué)
3、生糾正這個(gè)字的筆畫(huà)錯(cuò)誤,可以先出示甲骨文“ ”,通過(guò)觀察,古文字的“ ”像豎立的象形,古文字上部表示象鼻的“”,表示頭部的就像象牙從嘴里伸出來(lái)的樣子,這時(shí)就要強(qiáng)化象牙(丿)從“口”中伸出來(lái)。通過(guò)古文字的呈現(xiàn)加深了學(xué)生對(duì)“象”第六筆的記憶,學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“象”時(shí)就不會(huì)把第六筆“丿”拆分成兩筆來(lái)寫(xiě)了。二、運(yùn)用“分解組合”法一些合體字,學(xué)生常常把它們的偏旁混淆。寫(xiě)錯(cuò)的主要原因是不明白兩個(gè)偏旁的形、音、義。如一些衣字旁的生字,學(xué)生常常把一些字的“衤”寫(xiě)成“礻”。這時(shí),如果我們依照構(gòu)字的特點(diǎn),采用“先分解,后組合”的方法理解其形義。如“初”字,先把這個(gè)字分解為“衤”和“刀”,然后拋出問(wèn)題“為什么初是衤而不是
4、礻呢?”原來(lái)制衣服時(shí)須要先用刀裁布,故用刀和衣組合成“初”,由用刀裁布是縫制衣服的第一步,引申為起始,初起的意思。學(xué)生明白了其本義,就不會(huì)把“初”的“衤”寫(xiě)成“礻”。以后書(shū)寫(xiě)跟衣服有關(guān)的字如“被、襯、衫、袖、褲、襪、襟”就不會(huì)寫(xiě)成“礻”。三、運(yùn)用“觸類(lèi)旁通”法眾多的形聲字都是由數(shù)量有限的形旁和聲旁組合而成,如“狼”和“狠”兩個(gè)字學(xué)生經(jīng)常混用,因此在糾正這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生辨析比較,狼是動(dòng)物,部首是反犬旁;運(yùn)用基本字“良”引出一串字“浪、娘、狼、糧”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律“良”的韻母“iang”示音,“浪”跟水有關(guān),部首是三點(diǎn)水;“娘”指女性,部首是“女”旁;“糧”是糧食,包括大米、面、豆,部首是
5、“米”旁?!傲肌笔撬氖疽舴?hào),所以整字讀“l(fā)áng”。而“狠”的示音符號(hào)是右偏旁,讀艮(gèn)聲。整字讀“hn”。再由“艮”(gèn)引出一串形聲字,如很、跟、懇、墾等。由于重點(diǎn)比較了兩個(gè)字的聲符,學(xué)生能夠記得牢、用得準(zhǔn)。四、運(yùn)用演示法(一)圖文演示法圖文演示法就是按照“圖形古體漢字楷體漢字”的演變順序,將漢字的演變過(guò)程演示給學(xué)生,把漢字變成一幅幅圖畫(huà),讓學(xué)生由具體的圖畫(huà)一步一步地過(guò)渡到抽象的漢字,把理解漢字字形的難度分解降低。如學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”時(shí),經(jīng)常和“烏”混淆。先出示一張頭上有彩色翎毛的小鳥(niǎo)的投影片,接著出示鳥(niǎo)的象形字,使學(xué)生了解到“鳥(niǎo)”字是根據(jù)鳥(niǎo)的形狀
6、演變而來(lái)的。最后出示楷體“鳥(niǎo)”字,并對(duì)其進(jìn)行分析(翎毛、鳥(niǎo)頭、眼睛、身子、尾巴、爪),在理解了字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。講完“鳥(niǎo)”字,把“鳥(niǎo)”的一點(diǎn)擦去,問(wèn):“如果鳥(niǎo)沒(méi)有了眼睛會(huì)怎樣?”“什么也看不見(jiàn)?!薄皩?duì),眼前就會(huì)烏黑一片。鳥(niǎo)字去掉點(diǎn)就是烏黑的烏字?!薄盀貘f全身羽毛烏黑,連眼睛也看不出來(lái)了,所以烏鴉的烏字與烏黑的烏是同一個(gè)字?!保ǘ?shí)驗(yàn)演示法在日常教學(xué)中,讓教師經(jīng)常感到頭疼的是“染”字,因?yàn)榭傆袑W(xué)生多寫(xiě)一點(diǎn),將“九”寫(xiě)成“丸”字,在糾正“染”字時(shí),筆者做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。水彩盒,一瓶水和白布。用鑷子夾起一塊白布,浸到淡紅色的水彩中,白布被染成了淡紅色,教師又夾起這塊淡紅色的布浸到深紅色的水彩中,淡淡的紅布變成了深紅色。白布浸到水彩中由白變成了淡紅到深紅,這就叫“染”,大家看這個(gè)字的下半部分,“木”表示一種植物,它能榨出使物體著色的顏料;“氵”表示制成染料還需要加上適量水,把要染的東西放進(jìn)這有顏色的水中,經(jīng)過(guò)多次浸曬,東西就著色了,這個(gè)“九”就是表示多次的意思。學(xué)生理解了左上方“氵”和右上方“九”的來(lái)歷,悟出了“染”字下方“木字底”的理?yè)?jù)。實(shí)踐證明,運(yùn)用
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