提高模擬農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐當(dāng)今社會(huì)是科技迅猛發(fā)展的社會(huì)，能夠多渠道獲取信息的人才能走在時(shí)代的 前面 。而 小學(xué) 英語(yǔ)學(xué) 科的 開設(shè) 也順 應(yīng)了這 一發(fā) 展形 式。我市開展小學(xué)英語(yǔ)教育也已有 4 個(gè)年頭了，在這 4 個(gè)年頭里，我們小學(xué)英語(yǔ)教師都在積極探索課堂教學(xué)的模式與方法，做到優(yōu)化課堂教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面也有一定的討論交流。而農(nóng)村小學(xué)的生源主要來(lái)自于附近的一些行政村，與城里學(xué)生相比存在著一定的差別，相對(duì)城里的小孩而言，農(nóng)村的小孩接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，缺少相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，起點(diǎn)要比城里的小學(xué)生低。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中摸索、探究出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)切

2、實(shí)可行的教學(xué)方法， 使農(nóng)村小學(xué)生在相對(duì)低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也是開設(shè)英語(yǔ)課程成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)狀與分析在我們英語(yǔ)課程開設(shè)以來(lái)，出現(xiàn)了種種不利于我們教學(xué)的因素，如學(xué)生不愛(ài)學(xué)、家長(zhǎng)不重視、同事不配合，學(xué)校少關(guān)心、教師不愿教等狀況，甚至英語(yǔ)課成為眾學(xué)科中的“丑小鴨”，這就大大影響了我們課堂教學(xué)的實(shí)效性。雖然我們的課堂看似只有教師和學(xué)生的互動(dòng)，其實(shí)有效的課堂教學(xué)工作順利開展離不開家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合。對(duì)此我們應(yīng)做出一些有效的對(duì)策，以促進(jìn)我們課堂的實(shí)效性。下面就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法，僅作參考：一、學(xué)生方面現(xiàn)狀：學(xué)生不愛(ài)學(xué)學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)， 興趣很濃， 愉

3、快地歌唱，盡情地游戲， 使學(xué)生們樂(lè)此不疲。喧鬧后，教師要求學(xué)生保持安靜，并能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的興奮點(diǎn)就被抑制。久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)制度的忽學(xué)習(xí)必備歡迎下載視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師們?cè)谡n堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增大，量的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在上課時(shí)，偷著做語(yǔ)、數(shù)作業(yè)，把英語(yǔ)書當(dāng)作封面也就不足為奇了。還有部分學(xué)生，或一開始就對(duì)英語(yǔ)失去了信心，或在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中一直處于學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，由此轉(zhuǎn)嫁到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自然會(huì)產(chǎn)生

4、“破罐子破摔”的想法，從而不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。對(duì)策1、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，我們就要盡量去保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了， 我們的教學(xué)才能得以持續(xù)。課堂中，我們可以利用自制頭飾、 掛圖、卡片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)各種各樣的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。就如guessing game 這個(gè)游戲，學(xué)生就好象玩不厭似的，那既然學(xué)生喜歡，有興趣，這么簡(jiǎn)單而有效的游戲，為何又不用呢？可能有的老師會(huì)認(rèn)為這個(gè)游戲用多了，太老套，沒(méi)有新意，不夠創(chuàng)新，不想重復(fù)使用，其實(shí)在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)最有效的游戲，往往都是最簡(jiǎn)單的，最具有

5、可操作性的。我想：只要學(xué)生喜歡，重復(fù)有何妨，我們又何樂(lè)而不為呢？2、用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性競(jìng)爭(zhēng)，它可以讓課堂活起來(lái)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，我們可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。 競(jìng)爭(zhēng)即可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大， 增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又可加強(qiáng)同學(xué)間的合作， 提高學(xué)生的參與意識(shí)， 在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快感，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。 其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)這方面在座的各位都有自己的法寶，而今天借此機(jī)會(huì)我就班門弄斧一下吧！我們都知道，幾乎每個(gè)學(xué)生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現(xiàn)自我。那作為教師，我們就應(yīng)努力給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。由此，我們的評(píng)價(jià)也就不局限于教師對(duì)學(xué)生的

6、評(píng)價(jià)，我和張仙紅老師曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的課題。在課題研究過(guò)程中，我認(rèn)為最重要的是要有耐心和恒心。我們不可能一口吃成胖子，學(xué)生也不可能一下子就改變很多，就如孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路，需要一個(gè)過(guò)程，我們必須給他這個(gè)時(shí)間和空間；當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中還必須持之以恒， 實(shí)施中，有些方案，可能一天、兩天看不出明顯的效果；而有的方案可能一用， 效果就不錯(cuò)，不管是長(zhǎng)期的還是短期的效果， 我們都必須堅(jiān)持。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、充分利用環(huán)境組織教學(xué)a、營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)，也是小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的有利因素，只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中， 學(xué)生才會(huì)思維活躍， 敢說(shuō)敢做，才能

7、有效學(xué)習(xí)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能得以保持。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂真正的活力不在于教學(xué)活動(dòng)是否完美，是否暢通無(wú)阻，而在于是否真實(shí)，學(xué)生是否真正參與，那教師就應(yīng)該尊重教學(xué)規(guī)律，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生去說(shuō)、去做，即使他們?cè)诒磉_(dá)上有一些語(yǔ)言錯(cuò)誤，我們也要表現(xiàn)出理解和寬容，用耐心來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)橹R(shí)的掌握是有個(gè)過(guò)程的，我們的教學(xué)也是循序漸進(jìn)的，我們不能強(qiáng)行要求學(xué)生一步到位，應(yīng)允許學(xué)生出錯(cuò)。b、讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的又一環(huán)境。在校園里，教室中出英語(yǔ)黑板報(bào)。這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，也是班主任們很樂(lè)意的一件事情，黑板報(bào)它圖文并茂，靈活多樣。黑板報(bào)所出的內(nèi)容不拘一格，可配合教學(xué)的各個(gè)階段，可回答學(xué)生

8、疑問(wèn)，可反映學(xué)生的校園生活，可展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，可介紹英美風(fēng)土人情等，盡量融知識(shí)性和趣味性于一爐。而且我們也可讓學(xué)生自己出一出英語(yǔ)小報(bào)，不用擔(dān)心他們找不到內(nèi)容，只要我們給他一個(gè)機(jī)會(huì)，相信他將還我們一個(gè)驚喜，我也曾經(jīng)舉行過(guò)這類活動(dòng)，并在學(xué)校的宣傳欄中展示了優(yōu)秀的作品，竟取得了意想不到的效果，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有積極性，這樣也是爭(zhēng)取讓學(xué)校對(duì)英語(yǔ)更加關(guān)注的機(jī)會(huì)。之后，還舉行了一些類似的活動(dòng)，如英語(yǔ)書寫比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，當(dāng)然無(wú)論是什么活動(dòng)，我們都不要忘了給他們做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也可借此鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。4、正確對(duì)待學(xué)困生所謂的學(xué)困生一般是指智力正常

9、，但在學(xué)習(xí)上確實(shí)存在著嚴(yán)重的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)與自身的潛力存在顯著差異的一些學(xué)生。這些學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，或一開始就對(duì)英語(yǔ)失去了信心，或在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中一直處于學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，由此轉(zhuǎn)嫁到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自然會(huì)產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。在教學(xué)中，我主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑來(lái)縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)英語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。愛(ài)護(hù)、尊重、信任，是做好學(xué)困生工作的前提。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，渴望老師的關(guān)注，但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。我們對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格

10、孤僻，我們給他們母親般的愛(ài)，主動(dòng)找學(xué)習(xí)必備歡迎下載他們談心，了解他們的一些情況， 并在生活上給予足夠的關(guān)心； 對(duì)于重組家庭的孩子，則多次找他們的父母交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，而小學(xué)階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，有些家庭無(wú)暇管教孩子，可以讓班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中我們決不能把他們當(dāng)作包袱，鄙視他們，放棄他們。學(xué)困生容易被周圍的人歧視，但他們大都有很強(qiáng)的自尊心，他們多數(shù)聰明，心靈手巧，但往往不用于正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)上，如果在他們需要關(guān)心時(shí)，我們多給他們一點(diǎn)關(guān)心，多找找他們身上的“閃光點(diǎn)” ，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)激發(fā)他們的上進(jìn)心

11、，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，這時(shí)他們會(huì)認(rèn)為我們重視他，看得起他，說(shuō)不定被你所感動(dòng)而一躍而起的。二、家長(zhǎng)方面現(xiàn)狀：隨著社會(huì)的發(fā)展，可以說(shuō) 100的家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但卻只有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)很重要， 他們大多認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事， 小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而有的家長(zhǎng)雖也能認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，就更不用說(shuō)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境了，而這些情況也恰是造成學(xué)生忽視英語(yǔ)的原因之一。當(dāng)然，這些并不是說(shuō)家長(zhǎng)不關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，而是他們不了解小學(xué)英語(yǔ)，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。對(duì)策：我們

12、要積極做好與家長(zhǎng)交流、溝通的工作了。尤其在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)只是了解學(xué)生語(yǔ)、數(shù)成績(jī)，我想在幾年的教書歷程中，大家可能都深有感觸吧！家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一般只找班主任了解子女語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考得分?jǐn)?shù)如何，很少問(wèn)及在校學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，就更不用說(shuō)英語(yǔ)了，因此，我們必須主動(dòng)去聯(lián)系家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)間形成一種宣傳效應(yīng)?，F(xiàn)在通訊這么方便，我們可以利用電話進(jìn)行溝通，并充分利用好各班開展的家長(zhǎng)會(huì)。記得在剛教英語(yǔ)的時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)并不了解英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)更是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，我們與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)幾乎等于零， 是家長(zhǎng)會(huì)改變了這種情況， 在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我和張老師主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容及意義，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，及英語(yǔ)作業(yè)

13、的布置情況等，使家長(zhǎng)們了解小學(xué)英語(yǔ)，讓家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)心、感興趣。從那以后，就不時(shí)有家長(zhǎng)向我們了解自己子女的學(xué)習(xí)情況了，即使在外打工的家長(zhǎng)也千方百計(jì)找到你的電話號(hào)碼等，也正是這樣，我們將更珍惜學(xué)校每次的家長(zhǎng)會(huì)，不用說(shuō)有“約”必赴，即使無(wú)“約”我們也會(huì)不請(qǐng)自到。如果小學(xué)英語(yǔ)在家長(zhǎng)們的觀念中顯得重要了，那么在學(xué)生間也會(huì)產(chǎn)生一些相應(yīng)的影響，對(duì)我們的教學(xué)也是一學(xué)習(xí)必備歡迎下載個(gè)有利的因素。所以，與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，我們還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與到教育過(guò)程中，加強(qiáng)家校的互動(dòng)。三、同事方面現(xiàn)狀：同事不配合，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)缺乏了解，認(rèn)為這只是一門不必太重視的新生課罷了。對(duì)策： 1、勤與班主任協(xié)作農(nóng)村英語(yǔ)教師往往課時(shí)多，任課

14、班級(jí)多。因此，英語(yǔ)課堂常規(guī)的落實(shí)，英語(yǔ)學(xué)風(fēng)的形成，極需班主任的大力支持和幫助。但往往有不少班主任只管著自己學(xué)科的教學(xué)工作，甚至教育學(xué)生在小學(xué)階段只需學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。而有史以來(lái)，班主任這個(gè)職位不僅在學(xué)生心中有著很重要的地位，而且在家長(zhǎng)眼中也是一個(gè)“軍師” 、“參謀長(zhǎng)”，所以班主任的一言一行， 在學(xué)生間會(huì)起一個(gè)很重要的作用或影響。 就拿我自己來(lái)說(shuō)吧：那年，我任教的六年級(jí)有三個(gè)班，其中（ 2）班的班主任與我是同一個(gè)辦公室的，我們經(jīng)常會(huì)在一起交流班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而她也經(jīng)常在學(xué)生中宣傳英語(yǔ)的重要性，漸漸的，那個(gè)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也提高了，對(duì)這門課也重視了。因此，我們英語(yǔ)教師更應(yīng)

15、多與班主任交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求和教育步調(diào)，共同參與班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)建設(shè)。這不僅可以讓班主任了解小學(xué)英語(yǔ)的重要性，并能借助班主任把“小學(xué)英語(yǔ)是重要的”這一觀念植入學(xué)生心中。這樣比起自己磨破嘴皮、不斷強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)重要性效果要強(qiáng)得多。2、多與同事交流當(dāng)然，僅有班主任的參與是不夠的，我們還要獲得其他同事的支持和幫助。小學(xué)英語(yǔ)是一門新學(xué)科， 不用說(shuō)家長(zhǎng)不了解它， 就是我們的小學(xué)教師， 很多對(duì)它也較陌生。在小學(xué)英語(yǔ)這門課開設(shè)以來(lái)，會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)課學(xué)生被其他老師“借走”或英語(yǔ)課被占用的情況等。在這之中很多同事會(huì)對(duì)我開玩笑：“你們這么認(rèn)真干什么？英語(yǔ)又不統(tǒng)考，到初中不是還會(huì)教過(guò)嗎？”我們總是相視一笑，然后

16、不厭其煩地解釋在小學(xué)不學(xué)好英語(yǔ)的后果，讓老師們明白學(xué)英語(yǔ)與學(xué)語(yǔ)數(shù)一樣重要，不學(xué)好英語(yǔ)的后果是無(wú)法想象的，尤其是自己也有孩子在讀小學(xué)或初一的老師，出于對(duì)孩子的關(guān)心，他們比起其他教師對(duì)英語(yǔ)又多一份了解，我們可以借助他們來(lái)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)做宣傳。同事們了解了小學(xué)英語(yǔ)，也就不再出現(xiàn)“借人”或“借課”事件，同時(shí)在家長(zhǎng)中也會(huì)起到一定的宣傳作用，讓家長(zhǎng)讓學(xué)生更了解我們的英語(yǔ)。所以，課間、課后不要忘了與同事們交流學(xué)習(xí)必備歡迎下載交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的教學(xué)故事，說(shuō)不定也會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。四、學(xué)校方面現(xiàn)狀：學(xué)校少關(guān)心 小學(xué)英語(yǔ)教師往往課時(shí)多，一個(gè)班一周三節(jié)英語(yǔ)課所安排的時(shí)間也往往不合理，其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們往往接觸英語(yǔ)

17、機(jī)會(huì)少，不太了解英語(yǔ)，他們甚至?xí)J(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)只是一門無(wú)關(guān)緊要、可有可無(wú)的副課。如在征訂教材資料時(shí)，往往因不清楚或不了解英語(yǔ)而少訂了資料，甚至有時(shí)只訂一本學(xué)生用書。對(duì)策：各門學(xué)科的教學(xué)都離不開學(xué)校的支持。小學(xué)英語(yǔ)作為一門新學(xué)科，上課時(shí)間的安排，教材的征訂，各項(xiàng)競(jìng)賽、活動(dòng)的組織開展，特別需要學(xué)校的支持、配合。針對(duì)這種情況，我們要敢與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，取得學(xué)校的支持。我們可以先與教導(dǎo)主任取得共識(shí)，配合其做好征訂工作。我們也可以與校長(zhǎng)多交流，校長(zhǎng)了解英語(yǔ)了，自然也就會(huì)支持我們英語(yǔ)教師了。就如：我剛教英語(yǔ)時(shí)，記得學(xué)校只是把英語(yǔ)當(dāng)做一門無(wú)所謂的副課，我和張老師想搞了一個(gè)英語(yǔ)競(jìng)賽，學(xué)校不反對(duì)，但也沒(méi)多大熱情，于

18、是我們就找教導(dǎo)主任， 他是年輕人，容易溝通，我們說(shuō)明了組織這個(gè)活動(dòng)的目的和意義，然后，再和校長(zhǎng)交流，最后這個(gè)活動(dòng)還真得到了學(xué)校的重視，而學(xué)校重視了，自然就會(huì)引起家長(zhǎng)、學(xué)生的重視。五、教師方面現(xiàn)狀：任教的班級(jí)數(shù)多，學(xué)生多，了解學(xué)生、與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間卻不多；而學(xué)生把我們英語(yǔ)教師擺在了副課的位置上，上課會(huì)出現(xiàn)搗蛋、不守紀(jì)律的現(xiàn)象。對(duì)策： 1、提高自身業(yè)務(wù)水平 小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)需要家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合，但最重要的是需要我們英語(yǔ)教師的努力。我們應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，讓學(xué)生喜歡你，喜歡英語(yǔ)。每個(gè)學(xué)生都希望自己的老師是個(gè)博學(xué)多識(shí)的人。針對(duì)學(xué)生的這種心理

19、，在學(xué)生面前我們可以盡量顯示出自己是一個(gè)有知識(shí)的人，或許你會(huì)認(rèn)為這種想法很可笑、很虛偽，但我認(rèn)為這也不失為一種取得學(xué)生信任、尊敬，樹立威信的方法，甚至有時(shí)不妨“吹吹牛” ，讓學(xué)生覺(jué)得你還行， 還不錯(cuò)，挺厲害的，那學(xué)生自然也就敬你三分， 上課也就認(rèn)真了。 當(dāng)然，我們也必須不斷地給自己充電。2、學(xué)會(huì)控制好課堂教學(xué)情緒。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于小學(xué)生的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，在課堂上，我們應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，如激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)的情緒、 緩和緊張的情緒、 扭轉(zhuǎn)自卑的情緒、 淡化對(duì)立的情緒等等。學(xué)習(xí)必備歡迎下載只有控制好這些情緒的變化，使他們的情緒能處于最佳狀態(tài)，才能使課堂教學(xué)出現(xiàn)一種積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的氛圍情境，產(chǎn)生情感共鳴，激情高漲的學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師占主導(dǎo)地位，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響、感染學(xué)生，這就要求我們時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率