大學(xué)生心理知識(shí)競(jìng)賽試題參考

1、第一屆大學(xué)生心理知識(shí)競(jìng)賽試題參考資料一、基本常識(shí)1、世界衛(wèi)生組織對(duì)健康所做的定義是：健康不僅是沒(méi)有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)上的美好狀態(tài)或完全安寧。世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)將心理健康定義為：（1）身體、智力、情緒十分調(diào)和；（2）適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓?zhuān)唬?）有幸福感；（4）在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。2、1992年，由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)起、由世界衛(wèi)生組織確定，把每年的10月10日定為“世界精神衛(wèi)生日”。3、衛(wèi)生部確定2004年10月10日我國(guó)“世界精神衛(wèi)生日”的主題為“快樂(lè)心情，健康行為關(guān)注兒童青少年精神健康”。4、2005年10月10日是第十四個(gè)世界精神衛(wèi)生

2、日，題為“心身健康幸福一生”。5、2006年我國(guó)“世界精神衛(wèi)生日”（10月10日）宣傳主題已確定為“健身健心你我同行”。宣傳將圍繞增強(qiáng)公眾維護(hù)自身健康的意識(shí)和責(zé)任，倡導(dǎo)保持生理健康與追求精神健康的統(tǒng)一。6、1879年,德國(guó)著名心理學(xué)家馮特,在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究。7、中國(guó)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室在北京大學(xué)建立。8、1920年專(zhuān)門(mén)攻讀心理學(xué)的赴美留學(xué)生陳鶴琴(1892-1982)、廖世承(1892-1970)、陸志韋(1894-1970)回國(guó)，并到南京高等師范學(xué)校任教。此時(shí)該校在教育科中設(shè)立了一個(gè)心理系，不久高等師范改為東南大學(xué)。9、1921年8月

3、，中國(guó)心理學(xué)會(huì)的前身中華心理學(xué)會(huì)成立。10、1922年1月出版中國(guó)第一種心理學(xué)學(xué)術(shù)期刊心理發(fā)行，這也是東方第一種心理學(xué)雜志。心理雜志是中華心理學(xué)會(huì)的會(huì)刊，由張耀翔主編。11、1928年11月，在中央研究院院長(zhǎng)蔡元培的倡導(dǎo)下成立了中央研究院心理研究所成立，是現(xiàn)今中國(guó)科學(xué)院心理研究所的前身。12、1951年12月7日中科院心理所成立，曹日昌任所長(zhǎng)。13、第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)在華盛頓召開(kāi)的時(shí)間 1930年14、佛洛依德(Sigmund Freud,18561939)是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。15、皮亞杰(Jean Piagat, 18961980),瑞士心理學(xué)家,發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者。16、

4、華生(John.Broadus.Watson 1878-1958)美國(guó)心理學(xué)家,行為主義的創(chuàng)始人。17、人本主義心理學(xué) 出現(xiàn)于20世紀(jì)50-60年代,代表人物是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯等。18、馬斯洛認(rèn)為人的需要是由五個(gè)等級(jí)需要構(gòu)成的:生理需要;安全需要;歸屬和愛(ài)的需要;尊重的需要;自我實(shí)現(xiàn)的需要。19、心理咨詢(xún)的原則：平等性原則、發(fā)展性原則、保密性原則、多樣性原則、預(yù)防重于治療的原則。20、隨著社會(huì)的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括心理健康。21、心理學(xué)家把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段。22、失眠的四大心理因素：怕失眠心理、夢(mèng)有害心理

5、、自責(zé)心理、期待心理；心理學(xué)家把失眠分為三類(lèi)：暫時(shí)性失眠、短期性失眠、長(zhǎng)期性失眠21、心理學(xué)屬于自然科學(xué)。   22、2000年5月，在北師大心理學(xué)院（原心理系）團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的倡議下，北京團(tuán)市委將每年的月25日確立為“北京大學(xué)生心理健康日”。23、2004年5月16日，由北師大、北交大、北郵、中國(guó)政法等首都十九所高校聯(lián)合發(fā)起的"大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽"拉開(kāi)了帷幕。24、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)概括說(shuō)有：智力正常,情緒穩(wěn)定,意志正常,適應(yīng)良好,自我意識(shí)和人際關(guān)系良好,有健康的人格。25、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有：環(huán)境適應(yīng),學(xué)習(xí)問(wèn)題,人際關(guān)系,性格

6、與情緒,戀愛(ài)與性心理問(wèn)題,神經(jīng)癥等方面的問(wèn)題困擾。26、大學(xué)生社會(huì)化不良的表現(xiàn)主要是：不會(huì)做人,心理不成熟,知行脫節(jié)等。27、心理學(xué)的研究對(duì)象人的心理活動(dòng)和個(gè)體的行為。28、時(shí)蓉華認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是社會(huì)對(duì)個(gè)人行為的影響。29、社會(huì)心理學(xué)在確立時(shí)期的特征是定量研究 。30、國(guó)早期社會(huì)心理學(xué)研究的代表人物有高覺(jué)敷。31、從四五十年代開(kāi)始,社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域最突出是整合趨勢(shì) 。32、文化人類(lèi)學(xué)家對(duì)社會(huì)心理學(xué)的研究側(cè)重于國(guó)民性。33、將領(lǐng)導(dǎo)行為分為民主,專(zhuān)制,放任三種類(lèi)型的學(xué)者是勒溫。34、SCL-90(90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表)屬于精神癥狀評(píng)定量表。35、心理學(xué)一詞源于古希臘語(yǔ)，意即“靈魂之科學(xué)”。3

7、6、心理咨詢(xún)每次咨詢(xún)面談的時(shí)間約為50分鐘。要想取得較好的咨詢(xún)效果，必須以一定的咨詢(xún)次數(shù)作保證。就一般的心理問(wèn)題而言，通常4-5的咨詢(xún)次數(shù)，較為有效果。37、心理咨詢(xún)來(lái)訪(fǎng)者有兩大類(lèi)：一類(lèi)是心理健康的人，來(lái)訪(fǎng)的目的是為了更好地發(fā)展；另一類(lèi)是心理偏常的人，來(lái)訪(fǎng)的目的是為了消除心理障礙。 二、心理知識(shí)1下列哪些行為屬于心理健康的范圍 ( D )A能極力滿(mǎn)足個(gè)人的需要B對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)C為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒D有充分的自我安全感2許又新提出心理健康的操作標(biāo)準(zhǔn)為 ( B )A著重對(duì)人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向發(fā)展考察分析B通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活

8、動(dòng)的過(guò)程和效應(yīng)，其核心是效率C以個(gè)人的主觀(guān)體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)D具有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的切實(shí)可行的行動(dòng)措施3許又新提出心理健康的體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為 ( C )A著重對(duì)人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向發(fā)展考察分析B通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過(guò)程和效應(yīng)，其核心是效率C以個(gè)人的主觀(guān)體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)D具有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的切實(shí)可行的行動(dòng)措施4下列哪種心理屬于健康心理 ( D )A抑郁情緒       &

9、#160;     B不愿與人交往C經(jīng)常感覺(jué)自己無(wú)能         D遇到困難時(shí)，能積極克服困難5心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為 ( C )A經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C有自己喜歡與不喜歡的人D接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒6從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱(chēng)為 ( C )A心理活動(dòng)的耐受力      

10、60;     B心理活動(dòng)的穩(wěn)定性C心理康復(fù)能力              D環(huán)境適應(yīng)脂力7有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指 ( A )A人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性        B環(huán)境適應(yīng)力C心理自控能力        &

11、#160;     D社交能力8心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為 ( C )A過(guò)去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活B遇到困難，能夠忍受C把克服困難當(dāng)成一種樂(lè)趣，而勇敢地面對(duì)生活的挫折D對(duì)于同事外入的議論并不在意9下列行為哪一項(xiàng)屬于心理健康的范圍 ( D )A見(jiàn)人都熱情相待            B見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)C經(jīng)常努力工作    

12、0;        D經(jīng)常保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)10郭念鋒認(rèn)為，對(duì)突然強(qiáng)大精神刺激的抵抗能力稱(chēng)為 ( B )A心理活動(dòng)的耐受力            B心理活動(dòng)強(qiáng)度C心理康復(fù)能力              D環(huán)境適應(yīng)能力11郭念鋒認(rèn)為，對(duì)長(zhǎng)期精神刺激的抵抗能

13、力稱(chēng)為 ( A )A心理活動(dòng)的耐受力             B心理活動(dòng)強(qiáng)度C心理康復(fù)能力               D環(huán)境適應(yīng)能力12觀(guān)察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出被觀(guān)察對(duì)象心理正常還是異常的判斷，這是以哪種判斷觀(guān)察對(duì)象為心理異常 ( C )A醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)    &

14、#160;             B統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)                D社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)13潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制，這一理論來(lái)自 ( A )A精神分析學(xué)派      

15、0;         B人本主義學(xué)振C行為主義學(xué)派                D認(rèn)知學(xué)派14人的心理健康的破壞是人與環(huán)境相互作用過(guò)程中學(xué)習(xí)的結(jié)果，這一理論來(lái)自( C )A精神分析學(xué)派             

16、0;   B人本主義學(xué)振 C行為主義學(xué)派                 D認(rèn)知學(xué)派15郭念鋒認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人遇到一件愉快的事情時(shí)手舞足蹈，歡快的向別人訴說(shuō)內(nèi)心的體驗(yàn)，我們稱(chēng)這個(gè)人（ A )A心理活動(dòng)內(nèi)在一致性B人格相對(duì)穩(wěn)定性C心理活動(dòng)主觀(guān)世界和客觀(guān)世界的統(tǒng)一D心理活動(dòng)協(xié)調(diào)性16心理健康的破壞就在于潛能的發(fā)展受到阻礙這一理論來(lái)自 ( B )A精神分析學(xué)派 &#

17、160;              B人本主義學(xué)振C行為主義學(xué)派                D認(rèn)知學(xué)派17不合理信念對(duì)人的認(rèn)知產(chǎn)生巨大的影響，用不合理的認(rèn)知模式來(lái)評(píng)價(jià)環(huán)境或自我，便會(huì)產(chǎn)生心理障礙，這一理論來(lái)自 ( D )A精神分析學(xué)派    &#

18、160;            B人本主義學(xué)派C行為主義學(xué)派                     D認(rèn)知學(xué)派18郭念鋒認(rèn)為，心理活動(dòng)在時(shí)間性方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點(diǎn)，內(nèi)容只局限在事件本身，反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈，沒(méi)有影響思維邏輯性，稱(chēng)為 ( D )A神經(jīng)

19、癥                   B心理紊亂C邊緣狀態(tài)                  D心理問(wèn)題19郭念鋒認(rèn)為，心理障礙持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，影響思維邏輯性的心理活動(dòng)屬于 ( B )A心理問(wèn)題 

20、                  B心理紊亂C邊緣狀態(tài)                   D神經(jīng)癥20郭念鋒認(rèn)為，心理障礙持續(xù)時(shí)間，反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，影響思維邏輯性，但無(wú)法納入精神病學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)，可能屬于 ( C )&#

21、160;A心理問(wèn)題                   B心理紊亂C邊緣狀態(tài)                   D神經(jīng)癥21關(guān)于對(duì)錯(cuò)覺(jué)的理解，以下哪些是正確的 ( A ) A是歪曲的知覺(jué) 

22、              B只在病人中存在C病理性錯(cuò)覺(jué)多持續(xù)時(shí)間較短         D錯(cuò)覺(jué)存在時(shí)間較短22當(dāng)患者對(duì)各種一般強(qiáng)度的刺激感受性增高，我們稱(chēng)為 ( A )A感覺(jué)過(guò)敏               &

23、#160;  B錯(cuò)覺(jué)C幻覺(jué)                    D感覺(jué)減弱23當(dāng)某一固定的觀(guān)念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，這些觀(guān)念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)，我們稱(chēng)之為 ( B )A.強(qiáng)制思維              &

24、#160;    B強(qiáng)迫觀(guān)念C妄想                    D虛構(gòu)24以下哪種癥狀屬于思維障礙 ( D )A錯(cuò)覺(jué)                  

25、0;   B虛構(gòu)C注意增強(qiáng)                    D妄想25妄想是指( A )A一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。B是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀(guān)念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀(guān)念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。C是對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問(wèn)題形成新概念的能力。D一種病理性的記憶錯(cuò)誤。26強(qiáng)迫觀(guān)念是指&#

26、160;( D )A一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。B是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀(guān)念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀(guān)念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。C是對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問(wèn)題形成新概念的能力。D某一固定的觀(guān)念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)，這些觀(guān)念是患者不愿意想的，且伴有主觀(guān)的被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)27錯(cuò)構(gòu)是 ( D )A一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。B是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀(guān)念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀(guān)念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。C是對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問(wèn)題形成新概念的能

27、力。D一種病理性的記憶錯(cuò)誤。28記憶障礙是 ( D )A病態(tài)的推理和判斷障礙B在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀(guān)念C對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用障礙D一種病理性的記憶錯(cuò)誤29超價(jià)觀(guān)念是指 ( B )A一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下B在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀(guān)念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)C某一固定觀(guān)念，老在腦中反復(fù)出現(xiàn)D患者無(wú)法控制的思維內(nèi)容，似是外力強(qiáng)加于他30虛構(gòu)屬于 ( A )A記憶障礙    B注意障礙    C智能障礙    D

28、思維障礙31強(qiáng)迫觀(guān)念屬于 ( D )A記憶障礙    B注意障礙    C智能障礙    D思維障礙32妄想屬于 ( D )A記憶障礙    B注意障礙    C智能障礙    D思維障礙33精神發(fā)育遲滯屬于 ( C )A記憶障礙    B注意障礙   

29、60;C智能障礙    D思維障礙34超價(jià)觀(guān)念屬于 ( D )A記憶障礙    B注意障礙    C智能障礙    D思維障礙35幻覺(jué)屬于 ( B )A記憶障礙    B注意障礙    C智能障礙    D思維障礙36心境是指 ( A )A一種較擻弱而持續(xù)的情撼狀態(tài)  

30、        B個(gè)體對(duì)需要是否滿(mǎn)足而產(chǎn)生的反應(yīng)C一段時(shí)間內(nèi)個(gè)體精神活動(dòng)的基本背景    D對(duì)客觀(guān)事物的態(tài)度體驗(yàn)37當(dāng)患者對(duì)周?chē)h(huán)境的變化不感興趣，喪失情感反應(yīng)，我們稱(chēng)此人有 ( A )A情緒低落    B情感淡漠    C心境淡漠    D情感脆弱38某咨詢(xún)者表現(xiàn)對(duì)以前感興趣的事情缺乏興趣，但外觀(guān)上對(duì)人的態(tài)度變化還不明顯，我們稱(chēng)為 (

31、A )A情緒低落     B情感淡漠     C心境淡漠    D情感脆弱39當(dāng)患者遇到突發(fā)性事件時(shí)，表現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱(chēng)此人有 ( B )A情感脆弱    B焦慮情緒     C反應(yīng)過(guò)度    D心境突變40心理衛(wèi)生的倡導(dǎo)者是 ( A )A比奈爾   

32、0;  B比爾斯       C邁耶        D詹姆斯41自覺(jué)之心推動(dòng)了心理衛(wèi)生的發(fā)展，此書(shū)出自哪位作家之手 ( B )A比奈爾      B比爾斯       C邁耶        D詹姆斯43下列哪些

33、疾病不屬于神經(jīng)癥 ( C )A疑病癥      B強(qiáng)迫癥       C孤獨(dú)癥      D焦慮癥44以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷心理活動(dòng)是否正常是 ( C )A看患者是否能適應(yīng)社會(huì)生活的診斷方法B用醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法C臨床工作者經(jīng)常采用的方法D是以統(tǒng)計(jì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法45以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)判斷心理活動(dòng)是否正常有一定的局限性，因?yàn)?#160;( D )A判斷者的個(gè)性不一樣  

34、;         B判斷者的經(jīng)驗(yàn)和水平不一樣C判斷者的觀(guān)察角度不一樣       D以上都是46用“潛意識(shí)沖突假說(shuō)”來(lái)解釋變態(tài)心理的原因，屬于哪種理論模式( A )A心理動(dòng)力學(xué)模式               B行為模式C人本主義模式    

35、60;            D認(rèn)知模式47. 兒童最早建立的人際關(guān)系是( D )A. 社會(huì)關(guān)系                     B. 朋友關(guān)系 C. 層次關(guān)系    &#

36、160;                D. 親子關(guān)系48. 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班課堂學(xué)習(xí)管理的效果,最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是( D )A. 控制式的                     B.

37、60;自由式的C. 專(zhuān)制式的                     D. 民主式的49.當(dāng)班級(jí)規(guī)模過(guò)大時(shí),成員之間的情感聯(lián)系就弱,不易建立群體規(guī)范,因此,最適宜的班集體人數(shù)為 ( C )A. 5-10人             

38、         B. 10-20人C. 30-40人                     D. 50-60人50.心理治療的方法不包括( D )A. 精神動(dòng)力學(xué)治療          

39、     B. 行為治療C. 認(rèn)知治療                     D. 免疫治療51.具體運(yùn)算階段是多大年齡 ( D )A. 3-5歲                       B. 2-7歲C.5-8歲                        D. 7-12歲52.潛運(yùn)算思維階段是多大年齡