淺談高職教育中實(shí)踐教學(xué)模式 論高職專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

1、淺談高職教育中實(shí)踐教學(xué)模式 李翠香平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 根底部 ， 河南 平頂山 467000摘要：實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生動(dòng)手能力。本文論證了實(shí)踐教學(xué)的意義，討論了實(shí)踐與理論教學(xué)的比例、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及運(yùn)行中應(yīng)注意的事項(xiàng)。通過探討與實(shí)踐，對(duì)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)以及實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究和探索。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)； 實(shí)習(xí)基地 ；實(shí)訓(xùn)一、實(shí)踐性教學(xué)的意義 實(shí)踐性教學(xué)是社會(huì)開展的需要。隨著社會(huì)的開展和科技的進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和人才價(jià)值觀念無疑地發(fā)生了變化?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步及其商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對(duì)現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)必然提出更高更新的要求，用人單位對(duì)勞動(dòng)力的選擇

2、將不再憑一張文憑，而要看他是否具有實(shí)際操作和動(dòng)手能力。長(zhǎng)期以來，由于我國(guó)教育重理論，輕實(shí)踐，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部技術(shù)性崗位人才缺乏，技術(shù)創(chuàng)新型人才更為匱乏，工藝、產(chǎn)品的智能成分少和技術(shù)含量低，高技術(shù)附加值小，在國(guó)際市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力缺乏。隨著我國(guó)改革的日益深化和開放的不斷擴(kuò)大，社會(huì)急需生產(chǎn)、建設(shè)、管理和效勞等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。作為高職高專教育，商務(wù)英語專業(yè)必須按照社會(huì)需求、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)需要，拓寬效勞功能，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等多種功能于一體，提倡工學(xué)交替，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮其對(duì)周邊地區(qū)的輻射作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，開展實(shí)踐性教學(xué)意義重大。

3、二、實(shí)踐教學(xué)模式的開展 一實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)的比例 由于現(xiàn)在職業(yè)教育中各專業(yè)開設(shè)的科目多，不同的科目又有各自的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)比例的分配時(shí)，要注意該科目的特點(diǎn)，靈活而又實(shí)際地分配好實(shí)踐與理論的比例，不可一概而論。例如：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)及現(xiàn)代辦公設(shè)備實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，理論知識(shí)較少，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力。根據(jù)調(diào)查和實(shí)踐證明，實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)的比例應(yīng)在32至73之間比擬適宜。實(shí)踐的比例過少，學(xué)生達(dá)不到實(shí)際訓(xùn)練的效果；實(shí)踐的比例過大，理論根底知識(shí)又掌握不夠，不能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。二)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)就業(yè)意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，

4、以積極參與為前提，以深入討論為手段，以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為載體，加大實(shí)踐教學(xué)的分量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問題的能力。使學(xué)生真正意識(shí)到，在社會(huì)主義市場(chǎng)的大潮中，作為一名高職畢業(yè)生，必須迅速進(jìn)入角色，勝任工作，贏得社會(huì)成認(rèn)。 2完善實(shí)踐教學(xué)，傳授就業(yè)技能。俗話說，實(shí)踐出真知。學(xué)生只有通過具體的實(shí)踐，才能加深對(duì)所學(xué)根底知識(shí)的理解；只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的根本技能。指導(dǎo)老師要有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行全過程的實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)缺乏及時(shí)補(bǔ)救。如英文函電，要先組織學(xué)生了解商務(wù)活動(dòng)的全過程，使學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下有方案、有步驟地從詢盤入手，到還

5、盤、定單、包裝、運(yùn)輸、付款、保險(xiǎn)、索賠等，動(dòng)手操作制單、發(fā)送、協(xié)商、討價(jià)還價(jià)，使每個(gè)環(huán)節(jié)真實(shí)再現(xiàn)。在實(shí)踐訓(xùn)練中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題、可能出現(xiàn)的問題，都應(yīng)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)并加以解決。更重要的是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)每個(gè)環(huán)節(jié)完成的艱辛，這不僅有助于學(xué)生懂得各種知識(shí)的重要作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，掌握解決問題的能力和社會(huì)交往的能力，不至于“紙上談兵。3采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式，積極利用Internet網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、語音室等先進(jìn)設(shè)備來開發(fā)實(shí)踐性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。   (三)開

6、展第二課堂活動(dòng) 為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，可根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)開展融政治性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、健身性、娛樂性于一體的第二課堂活動(dòng)。如知識(shí)講座、口語、聽力、演講比賽等活動(dòng)。為保證第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，要求做到以下幾點(diǎn)：1、內(nèi)容系列化。要緊密聯(lián)系本專業(yè)的課程進(jìn)度和特點(diǎn)，及時(shí)組織學(xué)生有針對(duì)性的開展第二課堂活動(dòng)。在內(nèi)容上，要講究健康，積極向上。  2活動(dòng)制度化。要為第二課堂活動(dòng)制定制度，使第二課堂活動(dòng)真正的到達(dá)活動(dòng)的目的。  3程序標(biāo)準(zhǔn)化。為確保第二課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)前，要向有關(guān)部門提出申請(qǐng)，納入方案，使第二課堂活動(dòng)按方案、按秩序有條不紊地

7、進(jìn)行。 4活動(dòng)群眾化。要做好宜傳和引導(dǎo)工作，激發(fā)更多的學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二課堂活動(dòng)的重要性、必要性和可行性。   (四)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件。硬件是根底，必須要充實(shí)。 實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場(chǎng)，是學(xué)生的“習(xí)武地。 學(xué)校要依據(jù)學(xué)院專業(yè)需求，全面規(guī)劃，逐步實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突破只限于感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作技能的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的新模式。盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。注意資源的優(yōu)化配置和共享

8、，防止各專業(yè)自成體系。此外，要重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照互惠互利原那么，盡可能爭(zhēng)取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗學(xué)。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地給學(xué)生實(shí)習(xí)的空間和舞臺(tái)，使其在理論學(xué)習(xí)的根底上，不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，為走出校園打好根底。校外實(shí)習(xí)基地以就近、實(shí)際為原那么，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，來開發(fā)一批具有實(shí)習(xí)實(shí)踐價(jià)值的企業(yè)或公司。如商英專業(yè)可開發(fā)旅游局、旅行社、外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯效勞公司、星級(jí)酒店、進(jìn)出口公司等為實(shí)習(xí)基地。所以，實(shí)習(xí)基地要真正表達(dá)專業(yè)特色和水平，表達(dá)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、效勞一體化。三、

9、開展實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)注意的問題隨著中國(guó)與世界交往的不斷擴(kuò)大，對(duì)從事涉外商務(wù)活動(dòng)的人才需求不斷提高。既精通外語英語為主，又熟諳現(xiàn)代商務(wù)技能的高級(jí)商務(wù)型人才變得炙手可熱。但從人才市場(chǎng)調(diào)查中得知，市場(chǎng)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的不滿意，這其中就包括外貿(mào)制單能力、商務(wù)洽談能力和溝通技巧等。由此，我們意識(shí)到，如何在教學(xué)實(shí)踐中突出“技能本位、“效勞實(shí)踐原那么，提高教學(xué)質(zhì)量就成為教師實(shí)際工作中急需解決的問題?；趯?duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性的充分認(rèn)識(shí)，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。為此，骨干教師們積極探索高職各專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式與規(guī)律，有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。借鑒國(guó)內(nèi)外高校實(shí)踐教學(xué)模式，協(xié)同專業(yè)指導(dǎo)委員及企業(yè)界人士研究、專業(yè)教師

10、籌劃、研究制定出一系列商務(wù)模擬實(shí)踐活動(dòng)，力求以真實(shí)的素材、仿真的環(huán)境、先進(jìn)的手段與方法使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用的目的。 商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意：一層次性。在具體制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能入手，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)圍繞課程設(shè)置，以合理性、可行性原那么編制時(shí)間性教學(xué)總目標(biāo)和分階段目標(biāo)。例如，學(xué)制五年的商英專業(yè)，第一、二學(xué)年應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)英語人才的根本素質(zhì)，使學(xué)生打好英語技能的根本功。具體表達(dá)在學(xué)生英語詞匯的不斷增加，語法知識(shí)的進(jìn)一步完善，聽力、會(huì)話水平不斷提高。第三、四學(xué)年應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解和掌握商英方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)根本技能。具體表達(dá)在商英方

11、面的詞匯補(bǔ)充，理解能力不斷加強(qiáng)，動(dòng)手能力不斷提高。第五學(xué)年，掌握專業(yè)知識(shí)后，能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文的撰寫和實(shí)際工作的操作，為準(zhǔn)備步入社會(huì)打下良好的根底。   二整體性。實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個(gè)專業(yè)體系中。單項(xiàng)技能的訓(xùn)練是以單個(gè)的訓(xùn)練工程為內(nèi)容，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)。例如市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、外貿(mào)函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、國(guó)際結(jié)算等為根本的實(shí)訓(xùn)單元工程，訓(xùn)練方案依次有序地進(jìn)行，內(nèi)容的設(shè)置要相互串聯(lián)，不可分割，這樣通過實(shí)訓(xùn)學(xué)生在完成各個(gè)單元工程的訓(xùn)練后，就會(huì)逐步地具備了商務(wù)工作必備的各項(xiàng)技能，而各項(xiàng)單元的訓(xùn)練內(nèi)容相互聯(lián)系，梯次進(jìn)行，前面訓(xùn)練的

12、內(nèi)容和技能就為后面的單元工程訓(xùn)練提供了準(zhǔn)備，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好、練好各個(gè)工程單元的技能，才能融會(huì)貫穿，比擬系統(tǒng)地掌握各項(xiàng)技能，為以后在實(shí)際工作崗位從事商貿(mào)工作做好準(zhǔn)備，成為企業(yè)需要的合格人材。通過合理安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度等，有效防止實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，為了將實(shí)踐教學(xué)由間斷性變?yōu)檫B續(xù)性、局部性變?yōu)檎w性，可安排學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)所、旅游景點(diǎn)、外貿(mào)公司、外資公司、網(wǎng)絡(luò)公司等進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，通過對(duì)根底知識(shí)與技能的訓(xùn)練，使學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。  三有效性。實(shí)踐教學(xué)必須注意有效性，做到有方案、有布置、有落實(shí)

13、。因此，必須建立實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，可采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，做有目標(biāo)?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體?？己朔椒☉?yīng)量化、可行?？膳c有關(guān)部門的專業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)接軌，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)能持雙證或多證上崗?？傊?，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：以培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面開展的高等技術(shù)應(yīng)用人才為根本任務(wù)，學(xué)生應(yīng)在具有必備的根底理論知識(shí)和專門知識(shí)的根底上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的根本能力和根本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線崗位需要的實(shí)際工作能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。要想成為高等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須具備較強(qiáng)的根本能力和根本技能，而根本能力和根本技能的培養(yǎng)是離不開實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的根本能力和根本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，最能表達(dá)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特色，是高職教育內(nèi)涵的特色之一。 參考文獻(xiàn)：1?高職高專教師必讀?，高職高專實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)2東北大學(xué)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育