2019版專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作指導意見

1、2019版專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作指導意見專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是學校貫徹落實黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的重要途徑，是新時代職業(yè)教育治理創(chuàng)新的重要載體，是職業(yè)院校規(guī)范教學管理，深化育人體制機制改革的重要抓手。為貫徹黨的十九大精神，落實教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作的指導意見，促進學院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設，進一步規(guī)范職業(yè)教育教學管理，深化教育教學改革，創(chuàng)新育人體制機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特提出以下指導意見。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展以及行業(yè)產(chǎn)業(yè)對高等教育人才培養(yǎng)的要求，落實立德樹人根本任務,貫徹學院“立足開發(fā)區(qū)，服務煙臺市”的辦學

2、定位，以學生為中心、以成果為導向，科學構建符合學院辦學定位和培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)方案。二、基本原則（一）堅持育人為本，促進德技并修。應體現(xiàn)以學生為中心，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，落實立德樹人根本任務，堅持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學全過程，處理好公共基礎課程教學與專業(yè)課程教學、理論與實踐的關系，注重實踐教學，促進學生德技并修、全面發(fā)展。（二）堅持標準引領，促進特色發(fā)展。以職業(yè)教育國家教學標準為基本遵循，主要包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準、公共基礎必修課課程標準、頂崗實習標準、實訓教學條件建設標準（儀器設備配備規(guī)范）等，貫徹落實黨和國家在有關課程設置、教育教學內(nèi)容等方面

3、的要求，對接有關職業(yè)標準，服務地方和行業(yè)發(fā)展需求，鼓勵高于標準、體現(xiàn)特色。（三）堅持多方參與，促進產(chǎn)教融合。工作規(guī)劃設計、方案研究起草、論證審定等各環(huán)節(jié)要注重充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，要充分考慮學校師生意見，廣泛聽取各方意見建議，避免閉門造車、照搬照用；方案整體設計應體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的新要求，將產(chǎn)教融合、校企合作落實到人才培養(yǎng)過程中，課程教學內(nèi)容及時反映新知識、新技術、新工藝、新規(guī)范。（四）堅持科學規(guī)范，促進開放共享。方案制訂流程規(guī)范，內(nèi)容科學合理，適當兼顧前瞻性，文字表述嚴謹，體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為學校教學基本文件的嚴肅性，具有可操作性；借鑒國際、國內(nèi)先進經(jīng)驗，注重提煉打造職業(yè)教育教學領域

4、的中國方案，體現(xiàn)中國特色、國際水平，在國際交流合作中促進專業(yè)人才培養(yǎng)方案的共建共享。三、總體要求一、立德樹人，因材施教立德樹人是教育的根本任務，將堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)、樹立健康第一的教育理念、加強和改進學校美育、弘揚勞動精神融入到各個教學環(huán)節(jié)中，同時，充分考慮專業(yè)職業(yè)面向差異和學生個體差異，注重教學方法創(chuàng)新，因材施教，提升德育質(zhì)量。（二）以生為本，成果導向按照以學生為中心、成果為導向理念，開展充分調(diào)研，明確人才培養(yǎng)目標，要明確體現(xiàn)學院辦學定位，也要符合學院辦學條件和生源質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)核心崗位，提煉典型工作任務，明確畢業(yè)生的知識、

5、能力、素質(zhì)要求，明確課程體系與畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標的關系，以公共基礎課和專業(yè)課程作為課程體系的基本結構，充分發(fā)揮通識教育、技術技能教育、實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用，突出專業(yè)特色，構建科學實用的課程體系。堅持不斷深化一體化課程改革，在鞏固前期改革成果的同時，充分落實以學生為中心、成果導向的教育理念，聚焦構建與人才培養(yǎng)目標和職業(yè)面向相匹配的實踐教學體系，切實強化畢業(yè)生實踐能力。（三）產(chǎn)教融合，創(chuàng)新模式堅持產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，立足煙臺開發(fā)區(qū)“三個中心，一個示范區(qū)”建設，聚焦先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和科技創(chuàng)新，以服務煙臺市經(jīng)濟社會發(fā)展需要和新舊動能轉(zhuǎn)換對人才的需要，積極對接煙臺市“八大主導產(chǎn)業(yè)”，開展現(xiàn)代學徒制

6、、訂單培養(yǎng)等開放式合作育人機制，不斷加深與行業(yè)企業(yè)合作，共定人才培養(yǎng)方案、共建課程，共同實施培養(yǎng)過程，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（四）著眼前沿，面向未來根據(jù)教育信息化2.0行動計劃文件精神，將“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等內(nèi)容融入到在課程設置、課程內(nèi)容中，發(fā)揮信息化教學手段和教學方法的作用，使學生的知識、能力和素質(zhì)切合時代發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟的需求，培養(yǎng)學生面向未來的學習意識、學習能力和創(chuàng)新思維。暫定開設大數(shù)據(jù)和人工智能兩門課程，每個專業(yè)可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標選定一門必修課，另一門作為選修課。四、工作開展流程（一）工作思路。學院采用“二級推進”、“重點打造與全面鋪開相結合”的方式開展2019版人才培

7、養(yǎng)方案的編制工作。具體：1.各系全面推進專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定編制計劃、完成調(diào)研工作、形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。2.學院組織專家進行評審，篩選3-5個專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行重點打造；聘請專家對篩選出的專業(yè)方案進行指導，完成的方案將進行全院推廣。3.專業(yè)所在系享受年終部門考核加分等。（二）工作流程1.職責分工（1）各系學術分委會牽頭負責審核各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學院專業(yè)與教學指導委員會牽頭組織專家對各系人才培養(yǎng)方案進行抽查和審核。（2）各系要高度重視人才培養(yǎng)方案的制訂工作，成立由分管教學負責人牽頭的人才培養(yǎng)方案制訂工作小組，具體負責人才培養(yǎng)方案的制訂工作。2.調(diào)研分析廣泛深入開展相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析

8、和區(qū)域行業(yè)企業(yè)調(diào)研，開展面向畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研和面向在校生的學情調(diào)研，形成專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告，對專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）進行典型工作任務與職業(yè)能力分析。調(diào)研是成果導向人才培養(yǎng)方案的前提和關鍵環(huán)節(jié)，關系著專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求的準確性，調(diào)研時需注意多元利益主體的需求，多元利益主體包括國家與社會、學校、學生與家長、行業(yè)企業(yè)與校友等。調(diào)研分析報告，應具有周密的計劃、充實的內(nèi)容、翔實的數(shù)據(jù)、科學的分析、準確的結論。3.研究起草。參照煙臺工程職業(yè)技術學院2019版專業(yè)人才培養(yǎng)方案體例框架和基本要求（詳見附件），結合調(diào)研和分析結果，研究起草專業(yè)人才培養(yǎng)方案，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，合理構

9、建課程體系、安排教學進程，明確教學內(nèi)容、教學方法、教學資源、教學條件保障等要求。4.論證審議。學校教學指導機構組織有行業(yè)企業(yè)、教研機構、本校及有關院校師生代表等參加的論證會，論證審議專業(yè)人才培養(yǎng)方案。5.公布實施。論證通過的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按程序發(fā)布，報上級教育行政部門備案，并通過規(guī)定渠道向社會公開，接受行業(yè)企業(yè)、教師、學生、家長及全社會監(jiān)督。6.自我診斷與改進。各系、專業(yè)應對人才培養(yǎng)方案實施情況進行跟蹤、評價、反饋與持續(xù)改進。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求、技術技能發(fā)展趨勢、教育教學改革實際、方案運行情況等，及時調(diào)整完善，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的針對性與實效性。五、具體編制要求具體編制要求見附件：

10、煙臺工程職業(yè)技術學院2019版專業(yè)人才培養(yǎng)方案體例框架和基本要求 教務處二一九年一月十八日煙臺工程職業(yè)技術學院2019版專業(yè)人才培養(yǎng)方案體例框架和基本要求一、專業(yè)名稱與專業(yè)代碼專業(yè)名稱和專業(yè)代碼均依據(jù)教育部普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）填寫。二、入學要求高等職業(yè)學校學歷教育入學要求一般為高中階段教育畢業(yè)生或具有同等學力者。三、修業(yè)年限高等職業(yè)教育修業(yè)年限以3年為主；招收初中畢業(yè)生或具有同等學力者，修業(yè)年限以5年為主。四、職業(yè)面向1.職業(yè)面向所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對應行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位類別（或技術領域）職業(yè)資格證書或技能等級證書舉例注

11、1：所屬專業(yè)大類及所屬專業(yè)類:應依據(jù)現(xiàn)行專業(yè)目錄；注2：對應行業(yè)：參照現(xiàn)行的國民經(jīng)濟行業(yè)分類；注3：主要職業(yè)類別：參照現(xiàn)行的國家職業(yè)分類大典；注4：主要崗位類別（或技術領域）:根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研明確主要崗位類別（或技術領域）；注5：職業(yè)資格證書或技能等級證書：根據(jù)實際情況舉例職業(yè)資格證書或技能等級證書。2.可從事的崗位對專業(yè)可從事崗位（包括初始崗位和發(fā)展崗位）進行描述，崗位名稱、崗位工作內(nèi)容、崗位能力要求。3.典型工作任務及其工作過程針對從事崗位提取典型工作任務，并描述任務工作過程。五、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標總體目標描述：培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應.需要，具有.素質(zhì)，掌

12、握.等知識和技術技能，面向.領域的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。詳細描述：培養(yǎng)目標是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)5年后能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。可圍繞在職業(yè)工作中解決實際問題發(fā)揮的作用，在跨團隊合作領域中發(fā)揮有效的領導、溝通、協(xié)作作用，在工作中的道德和倫理水準，終身學習能力的養(yǎng)成，以及為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展做貢獻等五個方面展開表述。（二）培養(yǎng)規(guī)格由素質(zhì)、知識、能力三個方面的要求組成。在素質(zhì)方面，對照以下總體要求，并結合專業(yè)特點研究確定。在知識、能力方面，對應人才培養(yǎng)目標，對照有關課程標準、專業(yè)教學標準和通過企業(yè)調(diào)研、職業(yè)能力分析提出的有關具體要求，研究確定并分條目列舉。1.素質(zhì)。具有正確的世界觀

13、、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產(chǎn)黨領導，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感、國家認同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀；具有社會責任感和參與意識。具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。崇德向善、誠實守信、愛崗敬業(yè)，具有精益求精的工匠精神；尊重勞動、熱愛勞動，具有較強的實踐能力；具有質(zhì)量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；具有較強的集體意識和團隊合作精神，能夠進行有效的人際溝通和協(xié)作，與社會、自然和諧共處；具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識。具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握基本運動知識和一兩項運動技能；具有感受

14、美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項藝術特長或愛好；掌握一定的學習方法，具有良好的生活習慣、行為習慣和自我管理能力。2.知識。包括對公共基礎知識和專業(yè)知識等的培養(yǎng)規(guī)格要求。3.能力。包括對通用能力和專業(yè)技術技能等的培養(yǎng)規(guī)格要求。其中通用能力一般包括口語和書面表達能力，解決實際問題的能力，終身學習能力，信息技術應用能力，獨立思考、邏輯推理、信息加工能力等。六、畢業(yè)要求畢業(yè)能力要求是對學生畢業(yè)時所應達到的能力與水平的具體描述，支撐培養(yǎng)目標的達成，要依據(jù)培養(yǎng)目標的五個方面確定畢業(yè)能力要求。培養(yǎng)目標的一個方面可有多條畢業(yè)能力要求支撐，同樣，一條畢業(yè)能力要求也可以支

15、撐培養(yǎng)目標的多個方面，畢業(yè)能力要求應覆蓋培養(yǎng)目標的五個方面。培養(yǎng)目標是畢業(yè)生在畢業(yè)后五年左右要達到的能力水平，畢業(yè)能力要求是學生在畢業(yè)時要達到的能力水平，因此它是將培養(yǎng)目標以能力為核心的具體化描述。七、畢業(yè)能力要求指標點畢業(yè)能力要求指標點是將畢業(yè)能力要求進行分解細化而得來的。每個能力要求下的指標點要可測、可評價。指標點的編制應按照培養(yǎng)目標，對畢業(yè)能力要求進行分解細化，準確表述要達到的層次，盡量不用低層次的動詞來描述。如：“具備的知識”屬于低層次的，而“具有的能力”屬于掌握層次的，“運用知識解決工程問題”屬于遷移創(chuàng)造層次的。八、課程體系構建（一）課程體系構建的原則專業(yè)課程設置要與培養(yǎng)目標相適應，

16、課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，注重學生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。按照相應職業(yè)崗位（群）的能力要求，確定5-8門專業(yè)核心課程，并明確教學內(nèi)容及要求。專業(yè)課程設置要注重引導和體現(xiàn)理實一體化教學。實踐性教學環(huán)節(jié)主要包括實習、實訓、畢業(yè)設計（論文）等。應依據(jù)國家發(fā)布的有關專業(yè)頂崗實習標準，嚴格執(zhí)行職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定有關要求，組織好認識實習、跟崗實習和頂崗實習。各專業(yè)應根據(jù)有關文件規(guī)定開設關于安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識、社會責任、人口資源、海洋科學、管理等人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程或?qū)ｎ}講座（活動），并將有關知識融入到專業(yè)教學內(nèi)容中；還應

17、組織開展志愿服務活動及其他社會實踐活動。（二）課程體系構建的要求依據(jù)畢業(yè)能力要求指標點構建課程體系。要明確每門課程對學生達到畢業(yè)能力要求的貢獻是什么以及如何貢獻，亦即要將指標點逐一落實到每門課程標準中，確定每門課程的教學內(nèi)容對達到指標點的貢獻。畢業(yè)能力要求必須逐條地落實到每一門具體課程中，必須建立起課程與畢業(yè)能力要求間的對應關系，其實質(zhì)是建立其指標點與課程體系的對應關系，課程-畢業(yè)能力要求-指標點三者之間的關系通常可采用矩陣形勢表達，稱之為課程矩陣，構建的課程體系應涵蓋所有畢業(yè)能力要求與指標點。通過課程矩陣可以方便地分析各門課程知識點、技能點之間是互補、深化關系，還是簡單重復關系，從而為重組和

18、優(yōu)化課程教學內(nèi)容提供依據(jù)。依據(jù)課程矩陣中的各門課程之畢業(yè)能力要求與指標點，結合課程開發(fā)的職業(yè)分析結果，可確定出每門課程所對應的典型工作任務，作為教學內(nèi)容序化的依據(jù)。九、主要課程內(nèi)容（一）確定課程目標和標準的構建。本門課程所轄指標點確定課程目標。依據(jù)課程矩陣中每門課程對應的幾條指標點，闡述課程目標，并逐條描述支撐指標點達成的學生所應具有的具體知識、技能和素質(zhì)，亦即形成細化的學生學習達標的具體標準。（二）教學內(nèi)容與學時的確定。依據(jù)學生學習達標標準確定相對應的教學內(nèi)容，并確定完成這些教學內(nèi)容所需的教學時數(shù)。（三）考核評價方案根據(jù)學生學習達標標準科學設計考核方案，建立科學評定學生學習成績的考核辦法，借

19、助信息化教學平臺，實施學生學習達標度的過程檢測，進而持續(xù)改進，確保課程的教學質(zhì)量。十、學分與學時要求1.學時要求三年制高職每學年教學時間不少于40周，總學時數(shù)約為2500-2800，頂崗實習一般按每周24-30學時計算。每學時不少于45分鐘。2.畢業(yè)學分要求畢業(yè)學分由必修學分和選修學分構成。三年制高職總學分一般不少于140學分、五年一貫制總學分一般不少于240學分，其中選修課學分不得低于20。3.學時與學分換算原則上以18學時計1學分。十一、課程設置及教學進程安排具體要求相關職能部門將另行通知。十二、實施保障主要包括師資隊伍、教學設施、教學資源、教學方法、教學評價、質(zhì)量管理等方面，應滿足培養(yǎng)目標、人才規(guī)格的要求，應該滿足教學安排的需要，應該滿足學生的多樣學習需求，應該積極吸收行業(yè)企業(yè)參與。（一）師資隊伍包括專任教師和兼職教師。各專業(yè)在校生與該專業(yè)的專任教師之比不高于25:1（不含公共課）。高職專業(yè)帶頭人原則上應具有高級職稱。“雙師型”教師一般不低于60%。兼職教師應主要來自于行業(yè)企業(yè)。（二）教學設施教學設施