中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目及課程設(shè)計(jì)建議

1、桐廬縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目及課程設(shè)計(jì)建議根據(jù)浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）的通知（浙教師2010175 號）精神和桐廬縣中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)“十二五”規(guī)劃要求，適應(yīng)新一輪中小學(xué)幼兒園 教師專業(yè)發(fā)展全員培訓(xùn)需要，將采用“項(xiàng)目”的方式組織培訓(xùn)。按照浙江省中小學(xué)教師專 業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指南（征求意見稿）的精神，對我縣各培訓(xùn)項(xiàng)目及課程設(shè)計(jì)提出如下 建議:一、培訓(xùn)項(xiàng)目的類型與內(nèi)容根據(jù)我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，擬以四類培訓(xùn)項(xiàng)目形式，分別是：（一）短期項(xiàng)目。25天為單位，以問題為核心的集中培訓(xùn)。圍繞教育教學(xué)中的某一 個(gè)實(shí)際問題展開，通過專題性講座、體驗(yàn)式講座、體驗(yàn)式活動、參與式對話、互助式

2、研討、 模擬式訓(xùn)練、自主式學(xué)習(xí)、主題式交流、微格教學(xué)、錄像分析、案例分析、現(xiàn)場作業(yè)、課后 作業(yè)等多形式的培訓(xùn)活動，提高學(xué)員解決問題的能力。（二）中期項(xiàng)目。12天為單位，以知識與能力為核心的集中培訓(xùn)。圍繞教師專業(yè)發(fā)展 階段性訴求，以豐富教師專業(yè)知識、提高教師的教學(xué)技能為目的，通過多種形式的專題講座、 參與分享的研討交流、聚焦課堂的教學(xué)實(shí)踐、基于問題的反思作業(yè)、立足實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告等 培訓(xùn)課程，提升專業(yè)知識變?yōu)橛行Ы虒W(xué)行為并引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、產(chǎn)生預(yù)期教學(xué)效果的能力。也 可以由若干短期項(xiàng)目的有機(jī)組合成中期項(xiàng)目。（三）長期項(xiàng)目。以能力和素養(yǎng)為核心的骨干教師培訓(xùn)。一年內(nèi)分階段集中培訓(xùn)，其中 至少包含一個(gè)中期項(xiàng)

3、目。以理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研討、課題研究、反思作業(yè)、成果展示等形式組 織培訓(xùn)，使教師的理念、品性、知識、能力、行為等方面得到提升。（四）專題項(xiàng)目。以主題為核心的培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)教育改革的任務(wù)和要求、教育教學(xué)工 作的熱點(diǎn)和重點(diǎn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)范、教師對某項(xiàng)知識和技能的個(gè)性化需求、有關(guān)部 門的指令性要求等需求進(jìn)行針對性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目。二、培訓(xùn)課程的類型與內(nèi)容（一）講座式課程。由主講教師圍繞某一個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行授課，可以是專題性講座、體 驗(yàn)式講座，提倡有互動的講座，并要求有課后的思考題。（二）研討式課程。由主講教師圍繞某一個(gè)中心話題組織學(xué)員進(jìn)行研討交流、情景模擬、 觀點(diǎn)分享、總結(jié)匯報(bào)等形式的培訓(xùn)活動，要

4、求主講教師對活動有總結(jié)性的評價(jià)。（三）案例式課程。由主講教師圍繞某一個(gè)主題內(nèi)容通過大量案例（視頻、文本等）的 分析，疏理觀點(diǎn)，拓寬分析問題的視野，提高教師解決問題的能力。（四）訓(xùn)練式課程。由主講教師圍繞某一項(xiàng)專業(yè)技能講解要求和要領(lǐng)，組織教師進(jìn)行操 作性的訓(xùn)練，提高教師對此項(xiàng)技能的熟練程度。（五）實(shí)踐式課程。由主講教師圍繞某一教育教學(xué)的問題組織學(xué)員學(xué)習(xí)與研究，提出解 決問題的策略，并在實(shí)踐中進(jìn)行探索與改進(jìn)，提高實(shí)踐能力和行為改進(jìn)能力。（六）研究式課程。由主講教師圍繞某一研究課題組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索與研 究，形成研究成果或報(bào)告，提高教師的研究能力。三、培訓(xùn)項(xiàng)目和課程設(shè)計(jì)的一般要求（一）培訓(xùn)

5、課程概要包括以下內(nèi)容：課程意義、主要內(nèi)容（重點(diǎn)與提綱）、思考題等。（二）培訓(xùn)項(xiàng)目方案包括以下內(nèi)容：1. 培訓(xùn)的意義與目標(biāo)；2. 培訓(xùn)對象與人數(shù)；3. 培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式（含總體表述、教學(xué)計(jì)劃表等）；4. 培訓(xùn)時(shí)間與培訓(xùn)地點(diǎn)；5. 培訓(xùn)的考核內(nèi)容與方式（含對參訓(xùn)學(xué)員和授課教師的考核）。6. 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、教育實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)）教學(xué)計(jì)劃表（舉例樣表，供參考）培訓(xùn)模塊課程（專題）名稱學(xué)時(shí)授課教師職稱課程形式專業(yè)知識與 技能拓展名師成長中的關(guān)鍵事件4王老師特級教師專題報(bào)告民族聲樂的學(xué)習(xí)與練唱4李教授教授體驗(yàn)式講座解讀音樂語言情知共促審美8鄭老師特級教師體驗(yàn)式活動才藝

6、展示、拓展訓(xùn)練8尹老師特級教師自主研修 同伴互助專業(yè)能力診 斷與提升課堂教學(xué)觀察與評價(jià)4朱老師特級教師參與式對話學(xué)員課堂教學(xué)實(shí)踐xx小學(xué)二年級8數(shù)學(xué)張老師小學(xué)高級課例研討 分組進(jìn)行 課堂實(shí)踐xx小學(xué)四年級8數(shù)學(xué)陳老師小學(xué)一級xx小學(xué)六年級8數(shù)學(xué)黃老師中學(xué)高級詳細(xì)要求可參考浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)書四、培訓(xùn)課程選題參考（一）公共課程類型、模塊與內(nèi)容示例課程類型課程模塊課程內(nèi)容示例專業(yè)道德類教師職業(yè)道德 模塊新時(shí)期的教師職業(yè)道德愛的教育一一優(yōu)秀教師師德報(bào)告教育的藝術(shù)一一怎樣做個(gè)好教師歷史上教育家?guī)煹聠⑹句浗處煹穆殬I(yè)理想與職業(yè)信念專業(yè)意識模塊教師專業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)和階段特級教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告教

7、師專業(yè)發(fā)展的影響因素教師的職業(yè)自我認(rèn)知、感受和提升教師反思能力結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)教師綜合素養(yǎng) 模塊呼吸、姿勢一一教師的發(fā)聲技巧訓(xùn)練教師的體態(tài)語言與場景訓(xùn)練教師的職業(yè)壓力與心理保健教師的憤怒與心理保健音樂欣賞美術(shù)欣賞教育電影專業(yè)知識背景知識模塊教師人文知識百家講堂教師自然科學(xué)知識百家課堂教育基本理論 模塊中國教育故事對現(xiàn)實(shí)教育的啟示國外教育故事對我國教育的啟示教育政策與法規(guī)案例解讀當(dāng)代教育改革的熱點(diǎn)與難點(diǎn)課程改革的基本理念與實(shí)踐教育心理模塊學(xué)習(xí)理論及其對教育的啟示現(xiàn)代智力理論對教育的啟示心理健康教育的理論與實(shí)踐動機(jī)理論與學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)青少年兒童個(gè)性發(fā)展理論及其對教育的啟示學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)科教

8、學(xué)心理學(xué)案例分析學(xué)困生的類型、成因與干預(yù)策略教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展學(xué)科專業(yè)模塊不同學(xué)科內(nèi)容板塊的背景性知識拓展學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與案例分析教材分析與文本解讀有效學(xué)科教學(xué)的理論與實(shí)踐板塊式學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)生成性學(xué)科課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐不同教學(xué)設(shè)計(jì)的比較研究練習(xí)設(shè)計(jì)與命題技巧專業(yè)技能類課堂教學(xué)模塊課堂教學(xué)導(dǎo)課技能案例分析課堂教學(xué)提問技能案例分析課堂教學(xué)評價(jià)技能案例分析課堂教學(xué)結(jié)盟課技能案例分析課堂教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)技能微格教學(xué)活動學(xué)科教師課堂教學(xué)技能診斷活動學(xué)科課堂教學(xué)典型課同課異構(gòu)活動特級教師與學(xué)科教師同課同構(gòu)活動特級教師課堂教學(xué)觀摩活動教育管理模塊班隊(duì)活動的設(shè)計(jì)與組織活動教研組文化的構(gòu)建

9、和創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展中突出問題的處理班級規(guī)則及教育政策法規(guī)班級的危機(jī)管理人際溝通模塊師生沖突的場景分析活動同事沖突的案例分析活動不同場景的家校溝通實(shí)戰(zhàn)iiy人際交流技術(shù)訓(xùn)練活動團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體驗(yàn)式活動現(xiàn)代教育技術(shù) 模塊現(xiàn)代教育技術(shù)的作用和價(jià)值公共網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)與應(yīng)用課件制作工具的使用（如powerpoint的高級應(yīng)用）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能與應(yīng)用（如moodle之類的）基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)發(fā)展真實(shí)的基礎(chǔ)教科研教育科學(xué)研究 模塊教育研究課題選擇教育敘事研究教育的調(diào)查研究與文獻(xiàn)研究教育論文的類型與寫作技巧（二）學(xué)科專業(yè)模塊內(nèi)容示例學(xué)科課程內(nèi)容示例小學(xué)語文文本解讀與教學(xué)策略 小學(xué)語文寫字教學(xué)技能與策略 小學(xué)語文閱讀

10、教學(xué)技能與策略 小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文小學(xué)語文略讀課文的教學(xué)策略小學(xué)語文意識問題小學(xué)語文口語交際的教學(xué)策略小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文閱讀能力測評小學(xué)語文自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)解讀教材和設(shè)計(jì)習(xí)題的策略 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估與命題技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生空間觀念的教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的教學(xué)策略學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力的教學(xué)策略 小學(xué)數(shù)與形結(jié)合及符號化思想的教學(xué)策略 小學(xué)函數(shù)思想和模型思想的教學(xué)策略 小學(xué)英語主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

11、撰寫 小學(xué)英語教材的分析與運(yùn)用小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析與實(shí)施小學(xué)英語“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法小學(xué)英語小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂教學(xué)語言設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的提問技巧小學(xué)英語形成性評價(jià)研究小學(xué)英語會話、閱讀、故事等教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施小學(xué)英語“任務(wù)型”教學(xué)的實(shí)踐與研究小學(xué)品德小學(xué)科學(xué)初中語文初中數(shù)學(xué)小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計(jì)多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)英語有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)品德與生活、品德與社會課教學(xué)設(shè)計(jì)品德與生活、品德與社會課教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施品德與生活、品德與社會教材分析與使用品德與生活、品德與社會課的體驗(yàn)式教學(xué)品德與生活、品德與社會課的探究式教學(xué)品德與生活、品德與社會教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

12、品德與生活、品德與社會課的“生本”教學(xué)策略品德與生活、品德與社會課教學(xué)資源的開發(fā)與利用品德與生活、品德與社會課的學(xué)習(xí)評價(jià)研究品德與生活、品德與社會課教師學(xué)科知識的補(bǔ)充和提升小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)研究小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)“生命世界”領(lǐng)域教學(xué)策略研究小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)世界”領(lǐng)域教學(xué)策略研究小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”領(lǐng)域教學(xué)策略研究小學(xué)科學(xué)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)策略研究小學(xué)科學(xué)核心概念學(xué)習(xí)研究小學(xué)科學(xué)學(xué)生課堂記錄和作業(yè)研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和利用小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究初中語文文學(xué)類文本（含現(xiàn)代詩歌、散文、小說、戲劇等）文體教學(xué)的意識培養(yǎng)與策略運(yùn)用初中語文實(shí)用類文本閱讀能力培養(yǎng)策略初中

13、語文寫作教學(xué)的核心內(nèi)容與教學(xué)策略初中語文文言材料（含古代詩歌、散文、小說等）教學(xué)的課程設(shè)置與教學(xué)策略初中語文課外閱讀指導(dǎo)策略初中語文課堂教學(xué)技術(shù)（如問題的設(shè)計(jì)與生成、情境的創(chuàng)設(shè)等）研究初中語文課堂教學(xué)的有效性研究初中語文教師自我研修能力的養(yǎng)成策略初中語文教研組建設(shè)研究初中語文學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐初中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與解決策略初中數(shù)學(xué)命題技巧與方法初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問技巧的研究初中數(shù)學(xué)解題目方法與技巧研究初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教科研能力培訓(xùn)初中英語初中歷史與社 會初中思品初中科學(xué)中小學(xué)數(shù)

14、學(xué)課程結(jié)構(gòu)及各階段教學(xué)要求 基于數(shù)學(xué)理解的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 初中英語教學(xué)機(jī)智 初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入與提問技巧 初中英語“聽”“說”“讀”“寫”課教學(xué)設(shè)計(jì) 初中英語命題規(guī)范與策略 初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)設(shè)定 初中英語形成性評價(jià)研究 初中英語課外閱讀實(shí)踐與研究 初中英語語法教學(xué)與案例分析 初中英語教學(xué)資源的開發(fā)與有效運(yùn)用 初中英語學(xué)法指導(dǎo) 以文化為導(dǎo)向的初中英語教學(xué) 初中英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和有效性分析 初中社會課教學(xué)目標(biāo)的確立 初中社會課教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織 初中社會課的教學(xué)方式方法的選用 初中社會課的課堂評價(jià) 初中社會課有效教學(xué)模式研究 初中社會課的自主式教學(xué) 初中社會課的合作式教學(xué) 初中社會

15、課的探究式教學(xué) 初中社會課個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì) 初中社會課的教學(xué)資源開發(fā) 初中社會課教材的整合與取舍 初中社會課的命題策略 初中思品課教學(xué)的規(guī)范設(shè)計(jì) 初中思品課教學(xué)導(dǎo)入 初中思品課的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 初中思品課的課堂教學(xué)組織 初中思品課有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究 初中思品課的體驗(yàn)式教學(xué) 初中思品課的合作式教學(xué) 初中思品課個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì) 初中思品課的教學(xué)資源開發(fā) 初中思品課教材的整合與取舍 初中思品課教學(xué)內(nèi)容和要求的理解 初中思品課教學(xué)中的學(xué)情研究 初中思品課基于模塊特色的教學(xué)研究 初中思品課的教學(xué)機(jī)智 初中科學(xué)核心概念學(xué)習(xí)與教學(xué)研究 初中科學(xué)探究式教學(xué)設(shè)計(jì) 初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)

16、初中科學(xué)“sts”教育研究 初中科學(xué)課堂教學(xué)有效實(shí)旋 初中科學(xué)課例分析與研究 初中科學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)髙中語文高中數(shù)學(xué)高中英語髙中思想政治初中科學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)與命題研究 初中科學(xué)課程的結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢 高中語文必修課程的目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施 高中語文必修課教學(xué)內(nèi)容的分析 高中語文必修課教學(xué)設(shè)計(jì) 高中語文“問題探討”課例分析 高中語文“活動體驗(yàn)”課例分析 高中語文“文本研習(xí)”課例分析 高中語文寫作教學(xué)研討 高中語文必修課與選修課的銜接研討 高中語文選修課程目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施 高中語文特級教師教學(xué)藝術(shù) 高中語文高考發(fā)展趨勢研討 高中語文課堂教學(xué)評價(jià) 影視文學(xué)與高中語文教學(xué) 高中數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò) 高中數(shù)學(xué)解題研究

17、高中數(shù)學(xué)課例分析 高中數(shù)學(xué)命題技巧與方法 高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問技巧的研究 高中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì) 高中數(shù)學(xué)教科研能力培訓(xùn) 高中數(shù)學(xué)導(dǎo)入與小結(jié)的設(shè)計(jì) 高中數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)設(shè)計(jì) 高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的定位與設(shè)計(jì) 高中英語文本解讀 高中英語閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué) 高中英語閱讀教學(xué)中的語法教學(xué) 高中英語評判性閱讀能力的培養(yǎng) 高中英語閱讀教學(xué)中讀后活動的設(shè)計(jì) 高中英語寫作教學(xué) 高中英語教與學(xué)的評價(jià) 高中英語課例研究 高中英語教學(xué)設(shè)計(jì) 初高中英語銜接教學(xué)研究 高中思想政治課教學(xué)中生活邏輯與理論邏輯的統(tǒng)一 高中思想政治課教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式選擇 高中思想政治教材分

18、析與處理 高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)與達(dá)成 高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和實(shí)施 高中思想政治課教學(xué)策略的研究和實(shí)踐 高中思想政治課的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施 高中思想政治課教學(xué)中的合作與探究高中思想政治課靜態(tài)和動態(tài)教學(xué)資源的開發(fā)與利用高中物理高中化學(xué)髙中生物髙中歷史高中思想政治課課堂提問的設(shè)計(jì)與有效理答高中思想政治課信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合高中物理二維教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容）的確定與編寫方法依據(jù)高中物理內(nèi)容的教學(xué)模式（概念、規(guī)律等）依據(jù)高中物理知識建構(gòu)的教學(xué)模式（知識的建構(gòu)、知識的聯(lián)系與區(qū)分、知識的豐富與拓展）高中物理教學(xué)有效教學(xué)策略高中物理教師成長規(guī)律與不同水平教師的教學(xué)行為特點(diǎn)高中物理命題的

19、技術(shù)與藝術(shù)高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析（十種教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的案例）不同高中物理教師教學(xué)能力差異案例分析高中物理教學(xué)模式的發(fā)展歷史及構(gòu)建依據(jù)高中物理教學(xué)藝術(shù)特征及形成過程高中物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法認(rèn)知物理教學(xué)的基本思想與規(guī)律化學(xué)學(xué)科的知識體系和思想方法化學(xué)科學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用浙江初中科學(xué)學(xué)科化學(xué)相關(guān)內(nèi)容及其教學(xué)要求高中化學(xué)基本概念和基本理論教學(xué)策略高中化學(xué)元素化合物知識教學(xué)策略高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)策略高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略高中化學(xué)“活動與探究”教學(xué)策略研究高中化學(xué)課例分析研究高中化學(xué)試題命制技術(shù)初中科學(xué)與高中生物教學(xué)的銜接研究細(xì)胞生物學(xué)與克隆技術(shù)前沿知識遺傳和基因工程前沿知識植物生理、生化

20、與動物生理、胚胎工程前沿知識生物技術(shù)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)技能高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)研究高中生物課堂教學(xué)模式的課例研究高中生物課堂教學(xué)提問技巧的課例研究高中生物課堂教學(xué)評價(jià)研究高中生物教師新課程教學(xué)能力與專業(yè)發(fā)展高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)高中歷史教師知識拓展高中歷史教師命題能力提升高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見的把握高中歷史教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)高中地理高中通用技術(shù)中小學(xué)地方課 程與校本課程中小學(xué)綜合實(shí) 踐活動高中歷史教學(xué)中的材料選擇與應(yīng)用高中歷史課堂教學(xué)模式高中歷史校本課程開發(fā)高中歷史教學(xué)資源的開發(fā)利用高中歷史教師的教科研能力初高中地理教學(xué)的銜接研究高中地理系統(tǒng)備課的研究高中區(qū)域地理教學(xué)的研究高中地理地圖教學(xué)的有效策略高中地

21、理學(xué)習(xí)方式的合理選擇提高高中地理學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究高中地理優(yōu)秀課例的研究高中地理有效課堂評價(jià)的研究高中地理命題能力培訓(xùn)高中地理課程資源的開發(fā)通用技術(shù)“技術(shù)設(shè)計(jì)”及其教學(xué)通用技術(shù)常見的技術(shù)工具及其教學(xué)策略通用技術(shù)“技術(shù)試驗(yàn)”及其教學(xué)通用技術(shù)活動項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及其教學(xué)策略技術(shù)圖樣繪制及其教學(xué)策略通用技術(shù)常見的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及教學(xué)通用技術(shù)簡單的控制系統(tǒng)及教學(xué)電子技術(shù)及教學(xué)通用技術(shù)課程中的cad設(shè)計(jì)通用技術(shù)課程中技術(shù)原理和思想的有效教學(xué)中小學(xué)人自然社會教材的分析與運(yùn)用中小學(xué)地方課程教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中小學(xué)地方課程有效課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)中小學(xué)地方課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用中小學(xué)地方課程教學(xué)中情感教育的滲透中小學(xué)地方課程跨學(xué)

22、科整合實(shí)施中小學(xué)地方、校本課程教師素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展中小學(xué)校本課程開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)中小學(xué)地方課程教學(xué)課例分析1 （浙江沿革、浙江環(huán)境、和諧浙江版塊）中小學(xué)地方課程教學(xué)課例分析2 （浙江文化、浙江經(jīng)濟(jì)版塊）綜合實(shí)踐活動課程基礎(chǔ)理論研究性學(xué)習(xí)活動課堂教學(xué)基本方式研究性學(xué)習(xí)活動課堂教學(xué)基本課型學(xué)生活動過程的管理與評價(jià)設(shè)計(jì)制作基本方法 科學(xué)思維方法及運(yùn)用 青少年科技發(fā)明創(chuàng)造輔導(dǎo) 教研組建設(shè)與校本教研 學(xué)校課程模式與設(shè)計(jì) 課程制度建設(shè)、課程資源的開發(fā)與利用 中小學(xué)寫字（硬筆）教學(xué)目標(biāo)的研究 中小學(xué)寫字（毛筆）教學(xué)目標(biāo)的研究 小學(xué)硬筆寫字教學(xué)技能與策略 小學(xué)毛筆寫字教學(xué)技能與策略 中學(xué)硬筆寫字教學(xué)技能與策略中小學(xué)寫字中學(xué)毛筆寫字教學(xué)技能與策略 小學(xué)特長生寫字考級的指導(dǎo)策略 中學(xué)特長生寫字考級的指導(dǎo)策略 小學(xué)生書法興趣培養(yǎng)與指導(dǎo) 中學(xué)生書法興趣培養(yǎng)與指導(dǎo) 勞動與技術(shù)的課程目標(biāo)與理念 勞動與技術(shù)“技術(shù)設(shè)計(jì)”及教學(xué) 勞動與技術(shù)“技術(shù)初步”及教學(xué) 勞動與技術(shù)“技術(shù)基礎(chǔ)”及教學(xué)中小學(xué)勞動與 技術(shù)勞動與技術(shù)“家政教育”及教學(xué) 勞動與技術(shù)“職業(yè)教育”及教學(xué) 勞動與技術(shù)活動項(xiàng)目的設(shè)計(jì) 勞動與技術(shù)教科書的有效利用 勞動與技術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用 勞動與技術(shù)教學(xué)中有效評價(jià) 中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施策略 中小學(xué)音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與流程設(shè)計(jì) 中小學(xué)