網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修總結(jié)

1、本學(xué)期我參加了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的網(wǎng)上培訓(xùn)，收獲頗多。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，儲存能量。通過培訓(xùn)了解了什么是校本研修？校本研修就是將教學(xué)實踐、 教學(xué)研究和培訓(xùn)進(jìn)修密切結(jié)合的教師學(xué)習(xí)方式和工作方式。 其實質(zhì)是把教育科研的方法論與長期堅持的教學(xué)研究結(jié)合起來， 把教師培養(yǎng)作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學(xué)教師為研究主體， 以教育教學(xué)中的實際問題為研究的對象， 在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究， 使用歸納法分析資料總結(jié)經(jīng)驗于形成理論。 通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。教學(xué)是一門

2、實踐性很強的工作， 很多研究表明： 教師是在課堂的拼搏過程中成長。關(guān)注教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，離不開對與他們息息相關(guān)的課堂上發(fā)生的事情的關(guān)注。 任何遠(yuǎn)離與教師息息相關(guān)的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的促進(jìn)作用。 聚焦課堂就是在促使以校為本的教學(xué)研究回歸正題。二、教研須從課堂上來。通過這次培訓(xùn)，我更加認(rèn)為教研必須從課堂中來。教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。 解決教研時間問題， 課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，

3、更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題，讓教研更具實效。 我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研， 其最大的優(yōu)點在于， 在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，能增加教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)積極參與網(wǎng)絡(luò)研修， 多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識， 開拓自己的視野， 使自己能夠更及時的了解外面的世界。1 、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德

4、規(guī)范和新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等規(guī)章，自覺把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為教書育人的楷模，成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。4、將推動本校校本研修的深入發(fā)展。本次活動我學(xué)習(xí)了由山東青島膠州市第二實驗小學(xué)探索實踐的“四人一課”和“一人四課”校本研修模式，他們都突出以螺旋式的“研課”為主導(dǎo)，帶動校本教研走向常態(tài)化、制度化，推動著廣大教師自我反思，推動了校本研修的深入發(fā)展。“四人一課”與“一人四課”系列活動，帶來的是教師教學(xué)方式、研究方式的變革，也同時帶來了教師學(xué)習(xí)方式、 思考方式的深刻變革， 教

5、師逐步成為教學(xué)和研究的真正主人。 原來的被動接受式研究和一次性備課、例會式評課為主的教研模式被打破，代之以教學(xué)反思、沙龍研討、專題講座、課例習(xí)磨、教學(xué)互訪和主題論壇等多種形式的研究。校本研修實現(xiàn)了以“兩課”為龍頭的多樣化和主題化，教師專業(yè)發(fā)展的興趣點、 興奮點始終被鎖定在課堂教學(xué)的改革以及有效教學(xué)上。作為分管教研的老師，我更是收獲多多，相信會把本次研修的精髓由點到面，逐步推廣開來。四、同行交流，取長補短。本次培訓(xùn)，匯聚了各學(xué)校的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。 因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。 在培訓(xùn)過程中，學(xué)員們在交流過程中，了解到學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑， 以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。二個月的培訓(xùn)是短暫的， 但是留給我的記憶與思考是永恒的， 通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足