人教版小學數(shù)學三年級上冊分數(shù)的初步認識教學設計

1、三年級上冊分數(shù)的初步認識-幾分之一教學設計課題:人教版小學數(shù)學三年級上冊分數(shù)的初步認識-幾分之一教材簡析分數(shù)的初步認識是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的內(nèi)容，第一課時認識幾分之一是91、92-93頁的教學內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學中要創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的情境，通過動手操作，幫助學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。學情分析三年級的孩子，具有一定的觀察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對數(shù)學概念的認識

2、具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括，因此教學中注意讓學生從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中獲取知識。教學目標（一）知識與技能目標進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用幾分之一表示簡單圖形的一部分；培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。（二）過程與方法目標通過學生操作、觀察、比較、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認識過程，獲得運用知識解決問題的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念。教學難點理解幾分之一所表示的意義，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分

3、數(shù)。教具準備媒體演示。正方形、圓形紙片及彩色筆。教學過程一、創(chuàng)設情景，激趣導入。1、談話：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。 2、課件播放故事：有一天豬八戒和孫悟空分桃子，要想使八戒和悟空分的桃子一樣多，必須怎么分？（板書：平均分）兩個桃子平均分給他們倆個，每人得幾個？ 只有一個桃子可怎么分呢？（一人半個）3、揭示課題：“半個”還能用1、2、3這樣的整數(shù)來表示嗎？今天我們就來認識一種新的數(shù)分數(shù) 。（板書：分數(shù)的初步認識）設計意圖：引用學生感興趣的西游記故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣，從而使他們盡快進入學習狀態(tài)。創(chuàng)設學習情境，通過幫助豬八戒分桃子，理解 “平均分

4、”的含義，突破教學難點，并滲透互相幫助的思想教育。二、操作體驗，探究新知。1、認識二分之一 把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就可以用分數(shù)來表示（板書： ），讀作：二分之一。伸出你的手指和老師一起寫，先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份就用 表示，邊讀邊寫。設計意圖：直觀的課件演示，使學生感知物體的二分之一，初步理解分數(shù)二分之一的意義，并要求會讀會寫會用“平均分”描述其意義，為下面的進一步探究作鋪墊。（我們能把一個月餅平均分給兩個同學，那么把它平均分給四個同學，每個同學又分到幾分之幾呢？下面用小組里的圓形平均分給本組四個同學，并將名字寫在自己的一份上。2、生動手操作折出正方

5、形紙的四分之一。怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學們拿出課前發(fā)的正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。展示學生成果。小結：像二分之一，四分之一，六分之一這樣的數(shù)都是分數(shù) 設計意圖：給學生提供充分展示自我的空間，放手讓學生自由選擇不同的折法，自主學習，使學生的潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高語言表達能力。突出了教學難點，提高了課堂教學效率。3、揭示分數(shù)概念。像1/2、1/4，這樣的數(shù)就叫做分數(shù)。只有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)。這就是我們今天學習的認識幾分之一。三、再現(xiàn)情境，比較大小。1、故事引出問題師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒來到集市在月餅店買了些月

6、餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/2 1/4）2、解決問題： 讓學生思考后說一說。師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。小結：原來分數(shù)也有大小，1/2表示把一個物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/21/43、拓展延伸：這時候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個月餅的1/8，你覺得他們?nèi)齻€人誰吃得最多，誰吃得最少？四、鞏固練習：第93頁做一做。 五、全課總結，暢談收獲說說你對分數(shù)有了哪些了解？想想分數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么？你分清楚了嗎？設計意圖：引導學生從學習內(nèi)容及學習方法對本課作出總結，引導學生回顧和反思自己獲取知識的思路和過程，歸納提煉學習方法，讓學生在今后的學習中能應用這些方法去