評課意見及建議

1、評課意見及建議開學(xué)以來，我聽了王軍秀、 劉愛霞、吳麗娜、張瑞英、 毛劍鋒、李曼、高娟、 張燕、等 8位老師近 50 節(jié)語文課，收獲頗豐。 整體來說每堂課都做到了工具 性和人文性相結(jié)合。一、評課意見高娟老師的課有許多光彩之處， 最突出的是她本人有深厚的文化功底， 并將 其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。 尤其是教學(xué)語言注重文學(xué)性， 詞匯豐富，文采飛揚(yáng)， 語調(diào)語氣抑揚(yáng)頓挫， 很有吸引力。 我要向她學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在課堂上能感受語言的 魅力，在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語詞匯， 潛移默化地滲透到他們的作 文之中。李曼老師對文本的解讀非常深刻， 對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。 在讀中 悟，悟中讀，跳出來，走

2、進(jìn)去的讀書方法也讓學(xué)生對文本的閱讀不是停留在表層 的感官的愉悅上， 而是達(dá)到了深層次的理性的思考。 因此， 學(xué)生們能做到讓聽課 老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。 另外多媒體的使用沒有舍本逐末， 只有非常精煉的 四句話的方法點(diǎn)撥。張燕老師的課設(shè)計新穎， 讓學(xué)生用記者訪問的形式學(xué)習(xí)課文。 課堂氣氛輕松 活躍，學(xué)生參與面廣， 學(xué)習(xí)積極性很高。 張老師在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩 詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與她肚里有文章，胸中有點(diǎn) 墨有關(guān)。吳麗娜老師教學(xué)注重對文本內(nèi)容情感的分析挖掘， 培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的 能力，表述概括的能力等等。 這對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過 程。教

3、師對學(xué)生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及 時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。 無論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新課程的 理念。亮點(diǎn)是很多多的， 他們教學(xué)目標(biāo)明確， 并能在教學(xué)過程中鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)突 出；課堂問題設(shè)置巧妙， 環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感； 師生互動積極有效； 注重情感態(tài)度價值觀的教育， 德育滲透如細(xì)雨潤物無聲； 注 重過程方法的教學(xué)，不是簡單地說教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的推敲揣摩品味； 在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生， 恰當(dāng)新穎， 很好地加深了對文本中心內(nèi)容思想感 情的理解；板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。、教學(xué)建議1、語文課

4、要上出語文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上 要講語言、講文學(xué)、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風(fēng)云等等。 課堂上 要注重情感氛圍的營造， 語言要有文采， 能打動學(xué)生， 教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣 氛中進(jìn)行。 再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽， 才能有助于身體健康。 不好吃的飯 菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。2、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。 在眾多老師的課堂上， 我們都多次聽到了學(xué)生飽含感情的讀書聲， 教師還指導(dǎo)學(xué) 生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書、自主感悟的思想， 讓學(xué)生在自己的閱讀體驗中尋找獨(dú)特的感悟。3、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過問題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn) 文本，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行反復(fù)誦讀，并圍繞所找到的句子進(jìn) 行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈的對話。4、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著，宜 精練、適用、有效，因為課堂是動態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件，一會影響課堂的 流暢性；二會淡化生本對話， 導(dǎo)致學(xué)生與文本對話效果的弱化， 如果不引導(dǎo)學(xué)生 深入文本進(jìn)行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。有人說：教學(xué)，是一門遺憾的藝術(shù)； 課堂，是一個抒寫缺憾美的地方； 教師， 則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。