基于產(chǎn)學(xué)融合模式下的動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)研究

1、    基于“產(chǎn)學(xué)”融合模式下的動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)研究    萬(wàn)衛(wèi)青 趙勤 龔啟明 夏薇摘要：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿εc趨勢(shì)正在不斷攀升，正處于人才需求的旺盛時(shí)期。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的動(dòng)漫人才，進(jìn)一步提高動(dòng)漫人才的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，打造中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)，成為當(dāng)今社會(huì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)研究課題。文章試圖從實(shí)踐的角度，將“產(chǎn)學(xué)”融合模式的理念及方法運(yùn)用至動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)研究之中，對(duì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題進(jìn)行了梳理和總結(jié)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)融合;動(dòng)漫;人才培養(yǎng);校企合作：g642.0     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a     ：1674

2、-9324（2019）37-0265-03“十三五”期間，國(guó)內(nèi)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正處于政策與市場(chǎng)需求雙重利好的黃金發(fā)展階段。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)也在加速發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)必然隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)入高速發(fā)展階段，這意味著對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的需求不斷增加，而且對(duì)人才的技能標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)性人才為目標(biāo)，但是面對(duì)市場(chǎng)日新月異的變化，對(duì)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才也有新的要求，這就需要學(xué)校改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。建立產(chǎn)學(xué)融合的教學(xué)模式是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)途徑，是產(chǎn)學(xué)融合、校企合作、推進(jìn)知行合一和工學(xué)結(jié)合的有效途徑。打造動(dòng)漫人才創(chuàng)新型的培養(yǎng)方式，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模

3、式是否具有特色，能否將學(xué)生的職業(yè)精神與職業(yè)技能精神培養(yǎng)得高度融合，能否培養(yǎng)出適應(yīng)動(dòng)漫行業(yè)所需要的高端技能型人才。一、動(dòng)漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)都是以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或者美術(shù)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的，基礎(chǔ)薄弱，且對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)較為片面。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)漫人才的實(shí)際需要對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行較為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，開(kāi)設(shè)的課程雖然比較全面，但是缺乏側(cè)重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)都知道，但也都只是皮毛，沒(méi)有學(xué)習(xí)到其中的精華。所以，教授出來(lái)的學(xué)生與動(dòng)漫企業(yè)的要求相差較多，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后找工作頻頻碰壁。所以，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意意識(shí)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的素質(zhì)將其培養(yǎng)成為

4、漫畫(huà)人才、動(dòng)畫(huà)人才以及網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)人才，這樣能夠針對(duì)動(dòng)漫企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)的人才，更好地推動(dòng)動(dòng)漫市場(chǎng)的健康發(fā)展。2.專(zhuān)業(yè)教師資源匱乏。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)，存在著專(zhuān)業(yè)人才資源匱乏、專(zhuān)業(yè)技術(shù)不過(guò)關(guān)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)有的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師，大多都是從美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)或者計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，不具備動(dòng)漫制作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地將教材的內(nèi)容照搬給學(xué)生，并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的展現(xiàn)。現(xiàn)階段，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)急需一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更多的人才，比如編劇、分鏡與剪輯、動(dòng)畫(huà)原理等方向?qū)I(yè)的教師，而這些教師十分短缺，所以，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)想要緊跟時(shí)代高速發(fā)展的潮流，還需要在師資方面不斷加強(qiáng)。3.學(xué)生欠缺實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)漫產(chǎn)品

5、集藝術(shù)與技術(shù)為一體，但是在實(shí)際課堂中，學(xué)校與動(dòng)漫企業(yè)之間的聯(lián)系少之又少，也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的合作，沒(méi)有形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，所以學(xué)校與教師很難獲得動(dòng)漫企業(yè)對(duì)人才需求的實(shí)際狀況。就算學(xué)校有實(shí)訓(xùn)課程，也無(wú)法使學(xué)生親身接觸、更加深入地了解真實(shí)動(dòng)漫產(chǎn)品制作的完整流程。以上可以看出，當(dāng)下學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)所需人才嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)校與動(dòng)漫企業(yè)深度融合的要求。學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)電腦操作技能與繪畫(huà)技能的培訓(xùn)，忽視了藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生畢業(yè)后只能找能力可達(dá)的工作，而真正的動(dòng)漫工作卻找不到專(zhuān)業(yè)的人才。二、“產(chǎn)學(xué)”融合模式的重要性“產(chǎn)學(xué)”融合教育模式是指企業(yè)作為技術(shù)和人才的需求方，與科研院所或者高等學(xué)校之間開(kāi)展合作

6、，共同培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性人才。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，企業(yè)提供相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及導(dǎo)師指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠與實(shí)踐相結(jié)合，將來(lái)更能適應(yīng)社會(huì)和用人單位的實(shí)際需求，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型的現(xiàn)代化人才。1.“產(chǎn)學(xué)”融合教育模式加快了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的更新步伐。教學(xué)作為學(xué)校教育過(guò)程的基本職能之一，對(duì)完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)發(fā)揮著最根本的作用。教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)過(guò)程中所傳遞的重要信息，只有緊跟時(shí)代的發(fā)展不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能迸發(fā)出新的時(shí)代火花，充滿(mǎn)生機(jī)與活力。教材雖然是教學(xué)內(nèi)容的承載體，但是將其講解出來(lái)的卻是教師，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)”融合教育模式，教師可以參與到相關(guān)科研院所、動(dòng)漫企業(yè)以及動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)

7、共同參與的動(dòng)漫項(xiàng)目的創(chuàng)作研究中來(lái)。教師不僅可以獲得與一線動(dòng)漫人才學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，還可以開(kāi)闊自身視野，強(qiáng)化動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論，深入了解動(dòng)漫產(chǎn)品的技術(shù)工藝與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展最前沿資訊。教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，必將在課堂上傳授給學(xué)生更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。2.有利于培養(yǎng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)最具成長(zhǎng)性與發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新性是產(chǎn)業(yè)發(fā)展最根本的，在動(dòng)漫人員豐富的創(chuàng)造力與想象力的推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。為加快動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培育嶄新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)一批具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的具有活力的動(dòng)漫人才隊(duì)伍，因此，相關(guān)院校要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放到動(dòng)漫人才培養(yǎng)的首要

8、位置。此外，學(xué)校要以開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)”融合教育模式為契機(jī)，積極開(kāi)展各類(lèi)動(dòng)漫的創(chuàng)新技能大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)，親身參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實(shí)踐鍛煉中不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力。三、“產(chǎn)學(xué)”融合模式存在問(wèn)題1.在技術(shù)上，需要將技術(shù)與藝術(shù)緊密地結(jié)合起來(lái)。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，動(dòng)漫產(chǎn)品是數(shù)字化技術(shù)、高新科技和文化創(chuàng)意結(jié)合的產(chǎn)物。從根本上來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的范疇，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最忌諱的就是一味地沿襲舊習(xí)，不能隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地更新?lián)Q代，注入新的元素。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)只有將產(chǎn)品的特色展現(xiàn)出來(lái)，才能獲得認(rèn)可，才能在市場(chǎng)上獲得超值的效益。動(dòng)漫產(chǎn)

9、品之所以能獲得較高的市場(chǎng)回報(bào)，是因?yàn)樗膭?chuàng)作源于創(chuàng)意思維，運(yùn)用創(chuàng)新去開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)制作不僅僅源于創(chuàng)意，更涉及許多新的技術(shù)手段的加入。動(dòng)漫產(chǎn)品的核心是文化和技術(shù)相結(jié)合所呈現(xiàn)出來(lái)的復(fù)合體，過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫產(chǎn)品的藝術(shù)性，只注重美學(xué)的知識(shí)或是單純追求片面的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用都無(wú)法呈現(xiàn)出好的作品。2.資源的有效整合，積極開(kāi)展校企深度融合。以產(chǎn)業(yè)化為發(fā)展目標(biāo)的中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)剛剛開(kāi)始，動(dòng)漫市場(chǎng)還處于萌芽期，沒(méi)有形成穩(wěn)固有序的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，與美國(guó)、日本等國(guó)家相比還存在很大的距離。高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也才初露鋒芒，高校和企業(yè)的一些優(yōu)勢(shì)資源沒(méi)能有效整合，當(dāng)下處在各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，力量過(guò)于分散，從而制

10、約了高等院校與動(dòng)漫企業(yè)的良性互動(dòng)。因此，加快高校與企業(yè)之間的交流合作，形成“產(chǎn)學(xué)融合的教育模式”平臺(tái)，是促進(jìn)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的最有效途徑。四、如何開(kāi)展動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)融合工作1.根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)，根據(jù)崗位需要確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。按動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的崗位需求，將動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)細(xì)分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，真正做到與產(chǎn)業(yè)需要對(duì)接。以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專(zhuān)業(yè)核心課程，即以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定崗位課程設(shè)置;以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，組織課程內(nèi)容;以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);以職業(yè)技能鑒定為參照，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。2.企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)方案的制訂。教學(xué)方案的制訂是校企合作的第一步，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需

11、要確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程模塊、體系，規(guī)定需要掌握的技能，制定考核辦法，設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)，還要加入企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和規(guī)章制度。這是校企良好合作、良性循環(huán)的前提和基礎(chǔ)。按照企業(yè)用人需求與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程，將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)分析、企業(yè)文化、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)案例等納入課程內(nèi)容。3.企業(yè)技術(shù)人員可以到學(xué)校去授課，學(xué)校可以派遣相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師到企業(yè)去掛職學(xué)習(xí)。企業(yè)技術(shù)人員走在行業(yè)最前端，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有以實(shí)際生產(chǎn)基礎(chǔ)為前提的新技術(shù)、新理論，讓這些技術(shù)人員去學(xué)校授課，可以彌補(bǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)上的不足，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。他們授課不僅講專(zhuān)業(yè)理論和傳授操作技能，還帶來(lái)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)校中堅(jiān)力量的教師，學(xué)校教師

12、不僅要懂教學(xué)，還要懂創(chuàng)作。五、“產(chǎn)學(xué)”融合模式與動(dòng)漫人才培養(yǎng)的結(jié)合1.以動(dòng)漫項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持共建、共享、共贏的原則，主張投資主體多元化，通過(guò)合資共建、項(xiàng)目合作等形式，建設(shè)融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定與技術(shù)服務(wù)等功能于一體的校企合作工作室，為校企合作的開(kāi)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)共贏是校企長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)，以動(dòng)漫工作室為導(dǎo)向、動(dòng)漫項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力是實(shí)現(xiàn)共贏的有效方式。工作室可以由校方提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備的方式進(jìn)行共建，用專(zhuān)業(yè)動(dòng)漫公司的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)布局，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的動(dòng)漫公司環(huán)境。在動(dòng)漫項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在工作室接受企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，完成真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目。這樣不僅使教學(xué)和生產(chǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)

13、無(wú)縫對(duì)接，而且還為合作的動(dòng)漫企業(yè)崗位所需提供了充足的人才儲(chǔ)備，解決了部分學(xué)生的就業(yè)，形成了教學(xué)、生產(chǎn)和就業(yè)的一條龍模式。2.結(jié)合地方特色文化動(dòng)漫宣傳片的開(kāi)發(fā)，提升專(zhuān)業(yè)教師科研能力。在人們心中，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫發(fā)展滯后、類(lèi)型雷同、教育模式簡(jiǎn)單的看法根深蒂固，沒(méi)有“國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫”的概念，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與我國(guó)極度缺乏創(chuàng)造型人才有著很大的關(guān)系。在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要提倡充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性的理念，比如，江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師致力于把握江西特色紅色文化內(nèi)涵，深入研究江西特色的紅色文化歷史傳承、藝術(shù)手法、特色內(nèi)涵、動(dòng)畫(huà)制作、宣傳途徑等幾個(gè)方面，將江西省內(nèi)涵總結(jié)為“紅色文化發(fā)源地，革命戰(zhàn)爭(zhēng)第一槍”

14、，給學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自我思考，使學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)技術(shù)允許的范圍內(nèi)將自己的想法充分地展現(xiàn)出來(lái)，提高創(chuàng)造性思維能力，成為真正具備創(chuàng)造性運(yùn)作能力，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型動(dòng)漫人才。3.進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，創(chuàng)作優(yōu)秀作品參加各類(lèi)比賽。隨著時(shí)代的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的特色不僅僅在于科學(xué)與技術(shù)的高度結(jié)合，還需要結(jié)合好的藝術(shù)創(chuàng)作。所以，優(yōu)秀的動(dòng)漫人員不僅要有較高的創(chuàng)新意識(shí)、精湛的創(chuàng)作技術(shù)，還需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，才能創(chuàng)作出讓觀眾感同身受的藝術(shù)作品，好的故事才能更加吸引觀眾。精致的動(dòng)畫(huà)效果，高于生活的藝術(shù)創(chuàng)作，要求動(dòng)漫人員熟練掌握動(dòng)漫的實(shí)際操作和設(shè)計(jì)創(chuàng)作，精通動(dòng)漫規(guī)律，有細(xì)致的觀察力，所以?xún)?yōu)秀的動(dòng)漫人員越來(lái)越向

15、復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)的“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)。在綜合考慮共享經(jīng)濟(jì)下動(dòng)漫人才培養(yǎng)的特殊性和目前我國(guó)動(dòng)漫教育存在的問(wèn)題的前提下，從與市場(chǎng)緊密結(jié)合的動(dòng)漫項(xiàng)目中找到聯(lián)合教學(xué)模式，同時(shí)進(jìn)一步從動(dòng)漫教育規(guī)律研究、動(dòng)漫學(xué)科建設(shè)研究、動(dòng)漫教學(xué)體系研究以及動(dòng)漫課程教學(xué)研究等領(lǐng)域打通各個(gè)環(huán)節(jié)，形成完整的“產(chǎn)學(xué)”融合教育模式的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，從學(xué)理的高度實(shí)踐。在“產(chǎn)學(xué)”融合教育模式具體課程的實(shí)施方面，該培養(yǎng)方式會(huì)因大量的實(shí)證和調(diào)研而導(dǎo)致時(shí)間投入成本相對(duì)較大，而高校必須在有限的時(shí)間內(nèi)保證這種人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效果。因此，培養(yǎng)方式的研究可以沿著兩條路徑進(jìn)行：一條是理論研究的路徑;另一條是實(shí)踐研究的

16、路徑。理論研究可以對(duì)漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)結(jié)合的相對(duì)較成功的美國(guó)、日本等國(guó)的動(dòng)漫發(fā)展模式進(jìn)行深入研究，逐漸培養(yǎng)漫畫(huà)原創(chuàng)人才、打造漫畫(huà)原創(chuàng)作品，帶動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人才、創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品的模式的實(shí)施和檢驗(yàn)，并及時(shí)反饋信息，進(jìn)行科學(xué)的修正。深化產(chǎn)學(xué)融合，促進(jìn)人才鏈、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下的全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能等具有重要意義。六、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)意作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)，想要蓬勃發(fā)展是離不開(kāi)豐富的想象力和創(chuàng)造力的，所以，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的相關(guān)院校要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)過(guò)程中的重中之重。動(dòng)漫作為具有很強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)用性的行業(yè)，學(xué)校

17、必須將傳統(tǒng)教學(xué)模式摒棄掉，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，將人才培養(yǎng)地點(diǎn)從學(xué)校循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)展延伸到校外、企業(yè)以及社會(huì)工作中去，理論結(jié)合實(shí)踐，使學(xué)校與學(xué)生能夠更加及時(shí)地掌握市場(chǎng)對(duì)于人才的需求狀況，可以根據(jù)市場(chǎng)的需要及時(shí)調(diào)整人才的培養(yǎng)方向、授課內(nèi)容以及課程時(shí)間的安排。社會(huì)發(fā)展日新月異，行業(yè)更替斗轉(zhuǎn)星移，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型階段，結(jié)合動(dòng)漫市場(chǎng)的動(dòng)向，加強(qiáng)與企業(yè)、工作室等各個(gè)實(shí)體單位的人才教育合作，提高學(xué)生緊隨市場(chǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才供給的目的，從本質(zhì)上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更快更好地推動(dòng)區(qū)域動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1王芳.數(shù)字媒體時(shí)代下“以漫帶動(dòng)”動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制

18、研究j.美術(shù)教育研究，2016，（09）：144，146.2崔麗.高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化j.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018，（08）：116-117.3岳婧雅.我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究j.管理現(xiàn)代化，2015，35（04）：67-69.4王東浩.淺析我國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及策略j.藝術(shù)科技，2016，29（03）：356.research on the cultivation of anime talents based on the fusion mode of "production and learning"wan wei-qing，zhao qin，gong qi-ming，xia wei（jiangxi tellhow animation vocational college，nanchang，jiangxi 330200，china）abstract：the development potential and trend of animation，an emerging industry，are constantly rising，and i