小學(xué)英語語音教學(xué)的問題及思考

1、    小學(xué)英語語音教學(xué)的問題及思考    陳芳【摘要】教育工作是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，越來越關(guān)注教育問題，尤其是對(duì)小學(xué)英語語音教學(xué)?；A(chǔ)教育階段的一個(gè)重要組成部分是小學(xué)英語語音教學(xué)。課程設(shè)計(jì)是目前非常重要，小學(xué)英語語音教學(xué)實(shí)踐中效果不佳。知識(shí)、技能和思考的能力不足是普遍的，小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析和討論。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語音教學(xué) 教師語音素質(zhì)引言語音學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗。但在學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)語音學(xué)習(xí)的過程中不是很理想。聽、說、閱讀和寫作能力較差，語音要記住，一個(gè)詞或句子的語音和文字

2、數(shù)量，因?yàn)樾W(xué)英語教師經(jīng)常忽略語音教學(xué)，或不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)與“蔑視”或“恐懼”和其他不良心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教師應(yīng)重視語音教學(xué)的作用，嚴(yán)格有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的能力，逐步積累，形成英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的習(xí)慣。一、小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)英語教育理念和方式，需要改進(jìn)和創(chuàng)新。小學(xué)英語語音教學(xué)方法和教育理念正在改變小學(xué)英語教育體系。在小學(xué)英語語音，也相應(yīng)的全面、合理、科學(xué)規(guī)劃未來將從事小學(xué)英語教師的專業(yè)學(xué)生各個(gè)方面的訓(xùn)練，成為一名合格的小學(xué)英語教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以提高小學(xué)英語教師的整體教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分

3、。小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題是抽象的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)轉(zhuǎn)向如何提高小學(xué)生英語演講的能力，小學(xué)英語語音教學(xué)可以提高學(xué)生的英語口語交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)小學(xué)英語抽象思維和理解的語言問題。二、小學(xué)英語語音教學(xué)的重點(diǎn)在第二語言知識(shí)目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)使以下聲明：正確讀26個(gè)英文字母，了解簡單的拼寫規(guī)則，知道單詞有壓力和句子強(qiáng)調(diào)；理解英語發(fā)音包括閱讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等?？梢钥吹街R(shí)的前兩個(gè)，小學(xué)英語教學(xué)不僅要教英語26個(gè)英文字母的發(fā)音，和教授26個(gè)英語字母和字母組合的單詞發(fā)音，以便學(xué)生使用閱讀和拼寫英語單詞拼寫規(guī)則的能力，目標(biāo)在兩正如你所看到的，在學(xué)生掌握英語語音教學(xué)的正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，培

4、養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本準(zhǔn)確的英語流的英語閱讀和交流能力。從上述分析中可以看出，小學(xué)英語語音教學(xué)的重點(diǎn)不僅包括英語發(fā)音的教學(xué)，還包括拼貼和英語教學(xué)的有效教學(xué)。三、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題1.小學(xué)英語教師低音質(zhì)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的小學(xué)英語教師畢業(yè)于師范院校的英語專業(yè)的學(xué)生和老師在本科的實(shí)踐研究中，基本是英語語法和寫作能力的實(shí)踐為重點(diǎn)，聲音訓(xùn)練較少，尤其是在口音和語言交流變化。而小學(xué)生最開始學(xué)習(xí)英語語音階段，所有的優(yōu)先順序是為了跟隨老師讀出模仿的方式，老師如果發(fā)音不準(zhǔn)確，學(xué)生們就不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音訓(xùn)練。由此可見，小學(xué)英語教師的語音質(zhì)量對(duì)學(xué)生的語音有很大的影響。2.小學(xué)語音教學(xué)的目標(biāo)定位是不準(zhǔn)確的。小學(xué)是

5、英語教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，英語語音教學(xué)對(duì)小學(xué)學(xué)生的未來成長和發(fā)展十分重要。小學(xué)語言教學(xué)的目的是提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但就目前而言，小學(xué)英語教師并沒有改變他們的教學(xué)觀念。他們受到了教育的影響，一直在為考試教學(xué)，所以學(xué)生們也在為考試學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語教師未能準(zhǔn)確定位語音教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)英語教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果的主要原因之一。3.英語教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)。目前我國小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容具有分權(quán)的特點(diǎn)，這使得學(xué)生很難提高英語水平。另一方面，小學(xué)英語教師在英語教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的現(xiàn)象，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。與此同時(shí)，由于日程安排、英語語音教學(xué)

6、的減少，學(xué)生們無法連貫地“聽、說、讀、寫”，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。4.小學(xué)語音教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏合理性。由于小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣影響了教學(xué)效果。目前，小學(xué)英語教師忽視學(xué)生的語音和語調(diào)，注意語音和音節(jié)的概念。因此，學(xué)生在大聲朗讀時(shí)往往忽略了發(fā)音的準(zhǔn)確性。不合理、不科學(xué)的英語語音教學(xué)不能真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也不能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。四、對(duì)小學(xué)英語語音教學(xué)的思考1.小學(xué)英語語音教學(xué)基本教學(xué)。應(yīng)該有三個(gè)部分：語音、節(jié)奏和語調(diào)。語音包括輔音和元音兩個(gè)大類，總共44個(gè)。節(jié)奏教學(xué)的關(guān)鍵是解決壓力問題。英語的節(jié)奏是基于它的壓力。人們可以強(qiáng)調(diào)或淡化句子中的一些詞，以便更好地表達(dá)他

7、們的意思。英語感知的節(jié)奏很大程度上是感性的。英語中的重音音節(jié)通常是長而完整的，而不是重讀音節(jié)，元音通常更短或更弱，這與漢語非常不同，所以節(jié)奏是整個(gè)語音教學(xué)的難點(diǎn)。語調(diào)通常被稱為語言的旋律，這是最直接和間接的表達(dá)方式，表達(dá)了言語無法表達(dá)的微妙情感。正確的語調(diào)促進(jìn)相互理解；錯(cuò)誤的語調(diào)可能導(dǎo)致誤解。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該以正確的方式表達(dá)自己的情感和思想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊奥?、法、音”應(yīng)該是語音教學(xué)的基本內(nèi)容。第一小學(xué)英語語音教學(xué)應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)的聲音，并密切關(guān)注超音段的教學(xué)，理解和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上以及孤立的單音的形式訓(xùn)練，在連續(xù)的語篇教學(xué)，通過示范分析和實(shí)用的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握英語語言流變化

8、和節(jié)奏特點(diǎn)，使學(xué)生可以閱讀英語發(fā)音和語調(diào)的正確使用，表達(dá)思想和交流，達(dá)到教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。2.小學(xué)英語語音教學(xué)的特點(diǎn)。小學(xué)英語語音教學(xué)的特點(diǎn)與小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言習(xí)得模式密切相關(guān)。有幾個(gè)主要方面：（1）基本。語言是語言的外殼，語言的表達(dá)是第一。語言與詞匯和語法密切相關(guān)。語音是聽力的基礎(chǔ)，只有通過良好的演奏，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，語言是英語語言和持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）全面。語音知識(shí)包括字母、音素、單詞、拼寫、重音、節(jié)奏和語調(diào)。如果你不注意字母發(fā)音的教學(xué)，它會(huì)影響單詞的拼寫。學(xué)生不可能形成直接、快速、準(zhǔn)確地閱讀和發(fā)音的能力，而不重視字母組合發(fā)音規(guī)則的研究。不

9、使用句子的語氣，錯(cuò)誤的表達(dá)會(huì)在與他人交流時(shí)產(chǎn)生誤解。因此，小學(xué)英語教學(xué)中的言語教學(xué)具有綜合性的教學(xué)方法。 （3）長期。語音學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)任務(wù)。從字母表的初始階段，逐字，日常語言到文本的初始階段，句子，對(duì)話，它建立了小學(xué)階段的演講教學(xué)的長期性質(zhì)。孩子的語言現(xiàn)象只能從表面來理解，機(jī)械模仿，不能快速的內(nèi)化。因此，小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)漫長而艱巨的任務(wù)。（4）色散。小學(xué)生的語音可塑性很強(qiáng)，一旦形成不良的發(fā)音習(xí)慣，就會(huì)對(duì)外語學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在較長時(shí)間的綜合語音教學(xué)指導(dǎo)下，我們也根據(jù)教材內(nèi)容的安排，注意在整個(gè)教學(xué)過程中堅(jiān)持滲透語音教學(xué)，對(duì)語音教學(xué)進(jìn)行分散性教學(xué)。（5）濃度。語音教學(xué)還要求教

10、師關(guān)注語音知識(shí)，幫助學(xué)生理解發(fā)音器官，理解語音的原理。讓學(xué)生聽錄音，模仿，聽錄音，反復(fù)練習(xí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音和音節(jié)的閱讀和拼寫訓(xùn)練。元音的訓(xùn)練在正確的發(fā)音和開放的音節(jié)。因此，有必要系統(tǒng)地安排集中的教學(xué)和培訓(xùn)。（6）實(shí)用。兒童的認(rèn)知特征決定了小學(xué)演講教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生必須把課堂上的感受和印象轉(zhuǎn)化為自己的想法。教師必須引導(dǎo)學(xué)生在語音教學(xué)中親自實(shí)踐，通過教師的示范閱讀或播放錄音，幫助學(xué)生熟悉每一聲發(fā)音、發(fā)音方法和字母組合的發(fā)音規(guī)則，使學(xué)生掌握正確的語音知識(shí)，以及實(shí)際的應(yīng)用。3.小學(xué)英語語音教學(xué)的質(zhì)量要求。教育專業(yè)英語教師本身具有專業(yè)的復(fù)雜性。英語專業(yè)和教育，闡述了小學(xué)英語教師的素質(zhì)和內(nèi)涵。小學(xué)英語教學(xué)

11、是英語啟蒙和導(dǎo)言教學(xué)。教師的發(fā)音是學(xué)生直接模仿的對(duì)象。只有正確的語音和語調(diào)，以及語音和教學(xué)方法的基本知識(shí)，才能勝任小學(xué)英語語音教學(xué)。語言學(xué)習(xí)者對(duì)元認(rèn)知知識(shí)在語言學(xué)習(xí)中的作用有著重要的影響。教師應(yīng)以認(rèn)知心理學(xué)、教育學(xué)、元認(rèn)知知識(shí)和科學(xué)理論為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，擅長激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力，采取相應(yīng)靈活的認(rèn)知策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、提高小學(xué)英語語音教學(xué)的有效策略在小學(xué)英語語音教學(xué)的過程中，英語教學(xué)為測試顯示功能，如果你想改變舊的教學(xué)模式，有必要采取有效的在英語教學(xué)中科學(xué)合理的策略和方法，以提高小學(xué)英語語音教學(xué)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語。1.小學(xué)英語教師應(yīng)注意教學(xué)中的示范作用

12、。在教學(xué)語音教學(xué)中，小學(xué)英語教師應(yīng)首先規(guī)范英語口語發(fā)音。在課堂教學(xué)中，要表現(xiàn)出準(zhǔn)確的發(fā)音，充分利用小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過嘴、發(fā)音來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)。小學(xué)英語教師詳細(xì)解釋爆破的聲音出現(xiàn)在閱讀的過程，比如使用p，b、t、d、g，這組輔助，加深學(xué)生的理解能力的聲音，但也提醒學(xué)生要更加關(guān)注把喉嚨在爆破振動(dòng)聲音充氣可以使用紙等道具，使學(xué)生親身體驗(yàn)的樂趣發(fā)音，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.小學(xué)英語教師應(yīng)重視模仿教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語教師應(yīng)該為學(xué)生提供許多模仿練習(xí)的機(jī)會(huì)，但他們不應(yīng)該盲目模仿。他們應(yīng)該在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確地糾正錯(cuò)誤，并督促學(xué)生正

13、確發(fā)音和培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)中，很高興認(rèn)識(shí)你這句英語，英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確，能夠掌握好發(fā)音，但也提醒學(xué)生妥善處理與當(dāng)您連接發(fā)音技巧，慢讀，精讀，提高學(xué)生語言的模仿能力。3.小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)融入有趣的元素。學(xué)習(xí)一門語言無疑是單調(diào)的，學(xué)生容易產(chǎn)生消極的情緒和疲勞的感覺。這就要求教師在教學(xué)方法中加入一些有趣的元素，通過新奇有趣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的雙贏局面。例如，一些有節(jié)奏的英語歌曲在課堂上被穿插在一起，例如童謠，讓學(xué)生們在輕松愉快的課堂氣氛中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師在課前準(zhǔn)備寫英語單詞卡片，教室選擇六組游戲，總共12人，不僅調(diào)動(dòng)積極性的學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也

14、培養(yǎng)學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的感情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分把握學(xué)生對(duì)玩耍的熱愛，正確使用游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語音知識(shí)，提高英語水平。4.在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意各種教學(xué)方法的應(yīng)用。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的真正目的是使小學(xué)生能夠運(yùn)用基本的語音知識(shí)來提高他們的“聽和說”技能。在英語語音教學(xué)中，枯燥的語音學(xué)習(xí)往往使學(xué)生焦慮，然后感到無聊。因此，小學(xué)英語教師需要在教學(xué)創(chuàng)新中運(yùn)用多種教學(xué)方法，選擇最相關(guān)的方法有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要注意學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。首先，小學(xué)英語教師需要?dú)w納和反思，通過教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于那些有相似或相同的發(fā)音規(guī)則總結(jié)和整合，以加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，其次，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)的聲音和單詞容易混淆，并使用對(duì)比的方法加深學(xué)生記憶和掌握關(guān)鍵和困難。最后，教師們可以在課堂上進(jìn)行英語強(qiáng)化記憶競賽，并以舞蹈、唱歌和小孩子