錯題本：制作整理及類型分析(完全解讀)

1、錯題本：制作整理及類型分析（完全解讀） 錯題本制作錯題本制作 在復(fù)習(xí)過程中，有的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面存在很多漏洞，有時還會感到復(fù)習(xí)越多，漏洞越大，不知道怎么才能盡快補上，有時甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余，且力量足，卻不知勁該往何處使；有的心里非常著急，總覺得有學(xué)不完的知識，做不完的題有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低落，自信心受到打擊，學(xué)習(xí)情緒受到影響這實在是值得我們擔(dān)心和發(fā)愁的事情。 面對這種情況，如何準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)上的漏洞，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)就成了當(dāng)務(wù)之急。制作一個全面的完整的錯題本是一個非常好的辦法。誤區(qū)：一是覺得制作錯題本耽誤時間；二是覺得錯題本不外乎是把錯題重做一遍，沒多大意思

2、；三是覺得每天的題都做不完，哪有時間去做錯題。建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。制作錯題本的簡單步驟如下：一、把所有的練習(xí)冊和試卷找出來；分學(xué)科按學(xué)期順序整理；以學(xué)年或?qū)W期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張封皮。二、找6個檔案盒或文件夾或手提紙袋；分別按照考試科目貼上標(biāo)簽（如：語文、數(shù)學(xué)）。三、找6個大16開的本子，將高考科目寫在本子的前面。四、將本子縱向分成三欄，用黑顏色的筆在最左邊一欄，按照時間順序抄寫（或粘貼）所有的錯題，連帶做錯的部分全部照抄。抄錯題的時候，最好將以下信息也記錄下來：(1)、時間；(2)、錯題的出處（哪一次測驗的哪一份試卷）；(3)、錯

3、題的分值；(4)、扣分值。五、在本子中間一欄，對應(yīng)抄寫的錯題位置，重新做題。六、用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細(xì)分析總結(jié)該題所涉及到的知識點、在知識網(wǎng)絡(luò)中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯的原因及應(yīng)當(dāng)掌握的重點。在總結(jié)出錯原因的時候，不要簡單地寫諸如“馬虎”、“粗心”、“沒有復(fù)習(xí)好”、“試題出偏了”等這類似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己！不要寫考試發(fā)揮失常，而要寫發(fā)揮失常的原因！比如是審題出錯、運算出錯、還是時間安排不當(dāng)?shù)鹊取Ａ硗?，還可以準(zhǔn)備6個檔案盒或文件夾或手提紙袋，分門別類存放這一學(xué)年的各種練習(xí)和測驗卷子。一個學(xué)科一個，以后無論是找起來，還是用起來都很方便，同時，還可以

4、培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。做這件事情很費力氣，也很費時間，進(jìn)度可能也很慢?？赡苓€會覺得比較困難或?qū)懖怀鲈?，這是一件很正常的事，開始可寫少點，寫得多了心得體會自然會擁上心頭，同時還能通過錯誤原因，逐步認(rèn)清各種思維障礙對人的影響。如果能夠很認(rèn)真地堅持做這件事情的話，一定能夠收到“事半功倍”的效果。 在整理錯題本時，一定要有恒心和毅力，不要在乎時間的多少，不要敷衍了事，其作用決不僅僅是明白一道錯題應(yīng)該怎樣去求解這么簡單，更重要的是通過對錯題的整理、分析與總結(jié)，可以培養(yǎng)你的判斷力、分析力、歸納總結(jié)力，你將學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何去探究事物的本質(zhì)，從而促進(jìn)你的智力因素發(fā)展。 錯題本上也可以記載一些非常典型、考

5、查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型。 錯題本是一個探雷器，通過歸類分析可以檢查出自己知識結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點（如不懂的地方、易錯的地方、常錯的地方），總結(jié)出各種題型的解題思路。用最短的有限時間去掃清盡可能多的盲點，真正做到“吃一塹長一智”。錯題本是一個分?jǐn)?shù)篼，可以讓你決定自己可以從中拿取多少分。錯題集的整理方法常見的“錯題集”有三種類型：一是訂正型，即將所有做錯的題目抄下來，并做出訂正；二是匯總型，即將所有做錯的題目按課本的章節(jié)進(jìn)行分類整理；三是糾錯型，即將所有做錯的題目按錯誤的原因進(jìn)行分類整理。本文介紹一種新型的“錯題集”活頁型。其整理步驟如下：1.分類整理將所有的錯

6、題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖形類、技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類等等，并將各題注明屬于哪一章哪一節(jié)。這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各章節(jié)易錯知識點查找，也簡化了“錯題集”，整理時同一類型問題可只記錄典型的錯題，不一定每個錯題都要記。2.記錄方法老師講評試卷時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題切入口、思路、技巧、步驟及小結(jié)等等，并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己產(chǎn)生思維障礙的原因，并對此進(jìn)行分析。用這種方法開始時可能覺得較困難或?qū)懖怀鰜?，同學(xué)們不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結(jié)即可，總結(jié)得多了，自

7、然會有心得體會，自然會漸漸認(rèn)清思維的幾種障礙（即錯誤原因）。3.必要補充前面的工作僅是一個開始，最重要的工作還在后面，對“錯題集”中的錯題，并不是說只要學(xué)生訂正完了，就說明他把這個知識的漏洞已經(jīng)彌補好了。對于每一道錯題，還必須要查找資料或教材，找出與之相同或相關(guān)的題型，并做出解答。4.錯題改編這一工作的難度較大，解題經(jīng)驗豐富的同學(xué)可能做起來比較順利。因為每道試題都是老師編出來的，既然老師能編，作為學(xué)生的，當(dāng)然也學(xué)會如何去改，這是彌補知識漏洞的最佳方法。初始階段，同學(xué)們只需對題目條件做一點改動，這種以不變應(yīng)萬變的改題方式，不僅可彌補知識漏洞，而且還可提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)及解題能力。5.活頁裝訂將“錯題集

8、”按自己的風(fēng)格，編好頁碼，進(jìn)行裝訂。錯題本中錯誤類型的整理與歸納分析在考試結(jié)束后，如果不去認(rèn)真反思自己的錯題，找出產(chǎn)生錯誤的原因，解決思維定勢問題，將會導(dǎo)致類似錯誤一錯再錯。分析出錯的根本原因，為什么錯了、當(dāng)時是怎么想的、正確的解法是什么、以后應(yīng)該注意什么。要注意老師的分析評講，該題的引導(dǎo)語、切入點、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標(biāo)注在錯題旁。寫出解題時的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。對錯題進(jìn)行歸類分析，查找原因時，可以采用如下表格。盲點類型 錯題數(shù) 百分率% 百分率%知識類因素 一、不會做的題 1、概念不清類（似懂非懂）2、題型類（情景設(shè)計看不懂）3、能力應(yīng)用類（變通力錯誤

9、）4、知識點之間的遷移和綜合有問題 小計二、模棱兩可似是而非的題1、概念模糊類（找不到解題著手點）2、記憶模糊類小計 非智力因素三、會做的卻做錯了題 1、顧此失彼類2、審題錯誤類四、考試策略類（思維意思阻塞）1、考場時間分配不合理2、舌尖現(xiàn)象3、克拉克現(xiàn)象4、考前失眠小計 五、一般學(xué)習(xí)行為類1、看錯2、抄錯3、算錯4、寫錯5、想錯（判斷錯誤）6、跳步7、沒有完全按要求答題8、不熟練、時間不夠小計總計 依照這個表繪制一張統(tǒng)計圖，分析出現(xiàn)錯誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯誤、還是知識型錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)中的主要問題。這個過程是一個再學(xué)習(xí)、

10、再認(rèn)識、再總結(jié)、再提高的過程，對知識的理解也會更加深刻，掌握得也更加牢固。經(jīng)過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。定期歸類、整理，通過邊查邊改，重復(fù)犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認(rèn)識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒。錯題本中錯誤類型的分析及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)一、不會做的題1、概念不清類：這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、基礎(chǔ)知識（諸如具體的定理、公式、概念等等），容易壓得人喘不過氣來。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實際情況，加強訓(xùn)練和記憶。培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問題的方案，并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時間管理。2、題型類：這類問題往往是

11、未能掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及到的知識點，但是卻無從下手展開解題活動。其實無論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一題型的答題要領(lǐng)，以及能夠仔細(xì)區(qū)分某一特定試題的“個性”，就能順利將題解出。加強訓(xùn)練，假以時日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力，增進(jìn)解題的靈活性與變通力，并且隨時都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。3、能力應(yīng)用類：這類問題往往是對知識點（概念）的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產(chǎn)生似曾相識的感覺，不再細(xì)辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭

12、。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用，不能融會貫通，同時缺乏理論聯(lián)系實際的探索精神。要針對試題涉及的知識點及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，多觀察和了解日常生活現(xiàn)象，做操作題時多與理論相聯(lián)系，加強典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。二、模棱兩可似是而非的題1、概念模糊類：這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。2、記憶模糊類：這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當(dāng)問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不

13、知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運用。三、會做的卻做錯了的題1、顧此失彼類：考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不深不透。2、審題錯誤類：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細(xì)，判斷得不夠準(zhǔn)確，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時練習(xí)不到位。要養(yǎng)成“袖手于前疾書在后”的答題風(fēng)格，以及做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣，這對增強自己的審題能力極有好處。四、

14、考試策略類1、考場時間分配不合理：平時沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。2、舌尖現(xiàn)象：答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時要從容不迫沉著冷靜，這需要平時加強非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。3、克拉克現(xiàn)象：見到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)，破壞了考試競技場上應(yīng)有的狀態(tài)。平時就要克服急躁心理，化解不良情緒，提高自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài)，做到心平氣和情緒穩(wěn)定。這也需要平時加強非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。4、考前失眠：

15、表現(xiàn)在考場上無法集中精力，邏輯思維混亂，反應(yīng)遲鈍，計算失誤。主要緣于壓力過大、始終處于焦慮狀態(tài)。這同樣需要平時加強非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。五、非知識結(jié)構(gòu)性錯誤（馬虎粗心導(dǎo)致丟分）1、看錯：看錯題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時記憶有關(guān)。放慢看題速度，也就是俗話所說的“看仔細(xì)點”。有的人則可能是與自身的短時記憶容量有關(guān)，人的短時記憶容量為7±2，如果一個人的短時記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個單詞或數(shù)字之類的東西，當(dāng)他想一次瞬間記住7個時，就會出現(xiàn)記憶錯誤，從而就會發(fā)生看錯了的現(xiàn)象。解決這一看錯行為可以通過平時訓(xùn)練來達(dá)到，最簡單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的

16、汽車牌照，也可以運用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號或英語單詞，以提高自己的短時記憶容量，增強記憶力。2、抄錯：普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯或抄漏是最冤枉的一種丟分。3、算錯：計算時出錯。這主要反映出平時的練習(xí)少了，沒有養(yǎng)成自動化答題技能，也有可能是我們平時在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練，于是算錯也就成了一件“很正?！钡氖铝恕?、寫錯（書寫出錯）：比如，明明是大于號卻偏偏寫成了小于號，此外還有正負(fù)號、小數(shù)點、字、詞或字母、符號等等的書寫出錯，這就需要首先從心理上、從思想意識上看清符號（比如：正負(fù)號）的有無。這4類錯誤是最容易取得成效的，只需稍加訓(xùn)練即可。5、想錯

17、（判斷錯誤）：一個原因是知識掌握得不牢，相似知識點之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷失誤。另一個原因?qū)儆谙氘?dāng)然失誤，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。6、跳步：以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯誤。首先是要符合答題規(guī)范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎？所以關(guān)鍵信息絕對不能跳步。7、沒有完全按要求答題。這與跳步答題的錯誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當(dāng)你隨意忽略時，失誤就在所難免。要找準(zhǔn)失誤的原因，對癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過對錯題本中的錯誤類型進(jìn)行分析，抓住主要問題，確

18、立自己的近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將錯誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。學(xué)習(xí)和考試都是一門學(xué)問，要取得良好的成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，還取決于心理心態(tài)方面的非智力因素。有的同學(xué)學(xué)不去了，有的同學(xué)考得不好均不是他們的智力出了問題，而是他們的非智力出了問題。進(jìn)階與提高不能僅僅滿足于知道出錯的淺顯緣由，歸類分析自己的錯誤類型，找到自己學(xué)習(xí)的主攻方向，還要找到解決各種錯誤類型的途徑，并立即堅持執(zhí)行之，最終就能形成適合自己的方法。1、錯題本的類型在制作過程中，既可以采用在原試卷上標(biāo)注，在“錯題本”上做索引的方式，簡化“錯題本”；也可以采用剪貼方式；還可以對同一類型問題只記錄典型題型、難點和出錯次數(shù)。也可做成活頁式，按自己的風(fēng)格進(jìn)行裝訂，每次查閱時還可及時更換或補充。要把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。2、亡羊補牢（糾正錯誤）“錯題本”做好后不要束之高閣，不能滿足于看一看，翻一翻就自以為是地覺得自己已經(jīng)掌握了，就能把自己的知識漏洞修補好了。老師講解正確答案時，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，把原題做一遍，以加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一顏色筆把幾種解法的簡要思路寫上。對于不太熟悉的內(nèi)容和