對我校體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程的反思

1、對我校體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程的反思摘要：展開教學(xué)反思是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，體育選項(xiàng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，既沒有固定的格式套用，也沒有前車可鑒，因此，在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程中，只有對教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)地回顧、分析和審視，才可能正確地總結(jié)教學(xué)的成敗與得失，不斷地完善體育選項(xiàng)教學(xué)操作手段，從而形成具有校本特色的體育選項(xiàng)教學(xué)操作模式。關(guān)鍵詞：高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 實(shí)踐 反思前言:新課程改革給高中體育課堂教學(xué)注入了活力與生機(jī)，體育選項(xiàng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，正以它獨(dú)特的方式悄然走入課堂。選項(xiàng)教學(xué)不僅使我們的教學(xué)方式變得更加靈活、開放和更富有彈性，而且還能適應(yīng)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)與興趣愛好，這對激發(fā)學(xué)生

2、運(yùn)動興趣，提高學(xué)生運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力以及促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展都具有重要意義。但作為一種新的教學(xué)模式，體育教師在實(shí)施操作過程中，大都是摸著石頭過河，這也就難免出現(xiàn)或碰到各式各樣的問題及困惑。筆者認(rèn)為，及時(shí)展開教學(xué)實(shí)踐過程的反思，則是有效解決當(dāng)前體育選項(xiàng)教學(xué)中實(shí)際存在問題的關(guān)鍵。1體育選項(xiàng)教學(xué)仍要重視教學(xué)手段運(yùn)用的新穎性與多樣性傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式之所以被淘汰，一方面是因?yàn)檫@種教學(xué)模式已不符合時(shí)代發(fā)展的需求，更重要的是這種教學(xué)模式帶有濃重的競技化教學(xué)色彩。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，枯燥的競技化教學(xué)方式極易扼殺學(xué)生的運(yùn)動興趣，不利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)和身心的全面健康發(fā)展。新課程改革之所

3、以倡導(dǎo)學(xué)校采用體育選項(xiàng)教學(xué)方式，其用意是讓學(xué)生根據(jù)自我特點(diǎn)和運(yùn)動能力，選擇樂于參與的運(yùn)動項(xiàng)目，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，達(dá)到培養(yǎng)其終身體育能力的目的。雖然選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)自我興趣愛好選擇的，但課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生的運(yùn)動興趣會隨著自身體驗(yàn)的變化而呈現(xiàn)動態(tài)變化的，并且，這種變化能否朝著持續(xù)良性的方向發(fā)展，主要取決于課堂教學(xué)手段的運(yùn)用，新穎而富有創(chuàng)意的教學(xué)手段，才是課堂教學(xué)煥發(fā)永久生命力的源泉，才是學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情的動力。不可否認(rèn)的是學(xué)生在選擇教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對所選的項(xiàng)目也擁有了一定的參與興趣，但這種學(xué)習(xí)興趣的維持性是非常脆弱的，如果我們不注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)

4、一步激發(fā)，一味的把追求運(yùn)動技能的提高，作為課堂教學(xué)的核心，那么，選項(xiàng)教學(xué)又會逐漸蛻變?yōu)閭鹘y(tǒng)的競技化教學(xué)，學(xué)生就會在這種競技化的教學(xué)中，逐漸喪失原有的一些運(yùn)動興趣。這不僅難以達(dá)到利用開展選項(xiàng)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動參與和培養(yǎng)多方面運(yùn)動興趣的目的，反而還扼殺了學(xué)生本身已擁有的運(yùn)動興趣，因此說，加強(qiáng)教學(xué)手段的革新，積極創(chuàng)編有效的教法學(xué)法，仍是開展體育選項(xiàng)教學(xué)所不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2體育選項(xiàng)教學(xué)評價(jià)體系要體現(xiàn)針對性、動態(tài)性和人性化教學(xué)評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，在課堂活動的過程中，學(xué)生能否從教學(xué)中體驗(yàn)到進(jìn)步、能否從運(yùn)動中得到樂趣、能否從學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，這完全取決于評價(jià)機(jī)制

5、的有效調(diào)控。作為體育選項(xiàng)教學(xué)模式，要想充分體現(xiàn)出自身的優(yōu)越性，就離不開好的評價(jià)機(jī)制作為支撐。我們知道體育選項(xiàng)教學(xué)的最大特色，就是由學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在選擇項(xiàng)目的同時(shí)，對所選的內(nèi)容也擁有了相應(yīng)的運(yùn)動興趣。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生擁有共同的興趣愛好，并不等于擁有了相同的運(yùn)動能力和運(yùn)動智能，他們之間仍存在著較大的差異。因此，在體育選項(xiàng)教學(xué)評價(jià)體系建立之前，必須深入了解學(xué)情，把握學(xué)生的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)、技能水平和身體素質(zhì)能力，也只有如此，才能使建立的評價(jià)體系突顯出針對性。并且，筆者認(rèn)為，選項(xiàng)教學(xué)評價(jià)體系的建立與操作具有相應(yīng)的動態(tài)性，課堂教學(xué)的服務(wù)對象發(fā)生變化時(shí)，其評價(jià)體系也應(yīng)隨之調(diào)整，例如：同一選項(xiàng)

6、內(nèi)容在高中三個(gè)年級或同一年級不同教學(xué)班級之間，由于教學(xué)對象的不同，其評價(jià)方案也應(yīng)有所差異，以一種固定的評價(jià)體系，來衡量不同教學(xué)對象的做法是不合理的。一種好的評價(jià)體系不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，同時(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生積極的體驗(yàn)與感受，注重學(xué)生的這種運(yùn)動體驗(yàn)與感受，才能突顯出“以人為本”的教學(xué)理念。課堂教學(xué)的人性化評價(jià)能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我以及樹立課堂自我存在意識，對調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性至關(guān)重要。因此，只有重視體育選項(xiàng)教學(xué)評價(jià)體系建立的針對性、動態(tài)性和人性化，才能充分展現(xiàn)出體育選項(xiàng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。3在體育選項(xiàng)教學(xué)過程中要重視校本資源的開發(fā)與應(yīng)用高中體育課堂

7、教學(xué)單周課時(shí)數(shù)為二節(jié)，從理論上來講，每學(xué)期體育教學(xué)課時(shí)數(shù)至少有三十幾節(jié)。但由于高中階段各種文化課考試較為頻繁，體育課堂教學(xué)時(shí)間經(jīng)常被占用，加上南方雨天多以及其它因素的影響，所以，每學(xué)期實(shí)際教學(xué)課時(shí)數(shù)只有二十幾節(jié)。因此，僅僅依賴體育課堂教學(xué)，要想讓學(xué)生在高中三年內(nèi)，確實(shí)有效地修滿11個(gè)學(xué)分是相當(dāng)困難的。 筆者認(rèn)為，重視校本資源的開發(fā)與利用，把體育課堂選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，合理地滲透到體育群體與社團(tuán)活動當(dāng)中則是解決這一問題的有效途徑。首先，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，田徑類項(xiàng)目是必修內(nèi)容，并且要求高中三年內(nèi)只要修滿一個(gè)學(xué)分即可。田徑項(xiàng)目是發(fā)展學(xué)生跑、跳、投及一般身體素質(zhì)的最佳手段，在體育選項(xiàng)教學(xué)過程中，僅靠1

8、8個(gè)課時(shí)來發(fā)展學(xué)生田徑項(xiàng)目的運(yùn)動技術(shù)和身體素質(zhì)顯然是不可能的。因此，利用課外群體活動時(shí)間，針對性地安排一些發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)方面的活動內(nèi)容，例如：在課外活動的開始階段，統(tǒng)一安排集體有氧耐力跑練習(xí)，然后，由各班班主任負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本班學(xué)生到指定地點(diǎn)，做一些如引體向上、俯臥撐、跳躍或仰臥起坐等發(fā)展學(xué)生一般力量的素質(zhì)練習(xí)，剩余的時(shí)間再讓學(xué)生進(jìn)行一些其它項(xiàng)目的自主活動。這樣的安排既彌補(bǔ)田徑教學(xué)課時(shí)的不足，又解決了學(xué)生身體素質(zhì)得不到有效鍛煉的問題，而且，也為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)運(yùn)動技能打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。其次，<<浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見>>中規(guī)定，除田徑與體育教育專題為必修內(nèi)

9、容外，體操類或民族民間體育類項(xiàng)目也作為我省體育課堂教學(xué)必修內(nèi)容，并占有一個(gè)學(xué)分。目前，大部分學(xué)校都選擇民族民間體育類項(xiàng)目作為必修內(nèi)容。學(xué)習(xí)民族民間體育類項(xiàng)目，如：太極拳，少年拳等，這既可以幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的體育文化，又可以作為強(qiáng)身健體的鍛煉手段。雖然通過一個(gè)學(xué)分的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握一項(xiàng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，但如果在高中三年內(nèi)不能及時(shí)加以推廣運(yùn)用，那么，隨著時(shí)間的推移，所學(xué)的技能也會隨之談忘，也就難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，筆者認(rèn)為，把所學(xué)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，合理地滲透到課間操當(dāng)中，則是解決這一問題的有效途徑。如：實(shí)行常規(guī)性課間操與所學(xué)民間體育運(yùn)動項(xiàng)目的周輪換方法。這既有利于促進(jìn)所學(xué)民間傳統(tǒng)運(yùn)

10、動項(xiàng)目技能的進(jìn)一步提高，同時(shí)，也有利于發(fā)揮這些項(xiàng)目的健身價(jià)值。再則，將課堂教學(xué)內(nèi)容融入到體育社團(tuán)活動之中，也是解決這一問題的又一途徑。所謂體育社團(tuán)活動是指：有規(guī)定的活動內(nèi)容，有固定的活動時(shí)間與場所，有教師參與指導(dǎo)以及相應(yīng)管理制度的體育活動方式。在體育社團(tuán)活動期間，學(xué)生既可以參加與課堂選項(xiàng)內(nèi)容相一致的社團(tuán)活動，也可以選擇其它項(xiàng)目的社團(tuán)活動，學(xué)生通過參加社團(tuán)活動同樣可以獲取一定的學(xué)分。但由于體育社團(tuán)活動與課堂教學(xué)相比，其活動方式和教學(xué)形式更加開放，因此，其學(xué)分的確定方法也應(yīng)有所差異，如：學(xué)校如果每周安排一次社團(tuán)活動，那么，學(xué)生參加兩至三次社團(tuán)活動就可計(jì)為一個(gè)課時(shí)，累計(jì)課時(shí)達(dá)到一定數(shù)量，并結(jié)合學(xué)生的

11、學(xué)習(xí)情況，可以給予一定學(xué)分。這既可以增加體育選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，提高學(xué)生運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的有效性，緩解高中體育選項(xiàng)教學(xué)課時(shí)緊張的問題，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的運(yùn)動興趣和多方面的運(yùn)動能力。4要正確認(rèn)識學(xué)生特長培養(yǎng)與身體素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的關(guān)系從生長發(fā)育的變化規(guī)律看，高中階段應(yīng)該是人體力量素質(zhì)與耐力素質(zhì)發(fā)展的最佳時(shí)期，因此，高中體育課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生這些素質(zhì)的鍛煉。但目前在體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程中，普遍存在著一個(gè)問題，即過于重視學(xué)生特長的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生一般身體素質(zhì)的發(fā)展。近些年，我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)仍呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，如果在開展體育選項(xiàng)教學(xué)過程中，不能正確處理好學(xué)生特長培養(yǎng)與身體素質(zhì)協(xié)同發(fā)展

12、的關(guān)系，那么，體育選項(xiàng)教學(xué)模式也就失去了自身價(jià)值與生命力。實(shí)際上，二者之間是相輔相成的，良好的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能的前提，反之，掌握一定的運(yùn)動技能又能促進(jìn)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識與能力，也為學(xué)生自我發(fā)展身體素質(zhì)創(chuàng)造了條件。筆者認(rèn)為，在體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程中，要想?yún)f(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，就必須處理好兩個(gè)方面的問題。其一，由于不同項(xiàng)目發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與技能的側(cè)重點(diǎn)有所差異，因此，在每個(gè)學(xué)期安排選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的搭配時(shí)，必須體現(xiàn)出技能與健身的相融性。如：安排乒乓球項(xiàng)目與田徑項(xiàng)目的穿插搭配，前者是以發(fā)展學(xué)生的靈敏性與協(xié)調(diào)性為主的，而后者則可以有效地發(fā)展學(xué)生的耐力、力量與速度等，再如：安排排球項(xiàng)

13、目與足球項(xiàng)目的穿插搭配，前者體現(xiàn)的是以上肢練習(xí)為主的，后者則是以下肢練習(xí)活動為主的。根據(jù)不同項(xiàng)目的運(yùn)動特點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的組合搭配，才可能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生技能與素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的目的。其二，由于大部分學(xué)生還處于運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的初期階段，在技術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生練習(xí)的密度與強(qiáng)度還難以體現(xiàn)出來，也就難以達(dá)到利用技術(shù)來發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的。因此，可以根據(jù)課堂選項(xiàng)內(nèi)容的運(yùn)動特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的開始或結(jié)束部分，留出10分鐘左右的時(shí)間，安排一定的基本素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，如：俯臥撐、仰臥起坐、引體向上或各種原地跳躍練習(xí)等，雖然練習(xí)的時(shí)間短，訓(xùn)練的強(qiáng)度與量相對較小，但通過日積月累，同樣能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)，

14、這也不會因身體素質(zhì)練習(xí)的強(qiáng)度過大，而影響課堂的技術(shù)教學(xué)。5體育選項(xiàng)教學(xué)的操作手段要具有靈活性在高中推行體育選項(xiàng)教學(xué)模式是一種新的教學(xué)嘗試，它既沒有固定格式，也沒有前車之鑒，因此，只有在遵循體育選項(xiàng)教學(xué)原則的前提下，針對教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題，采取靈活有效的措施，才可能逐步形成具有校本特色的選項(xiàng)教學(xué)模式。例如：在選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)階段后，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有所下降，甚至出現(xiàn)“串課”現(xiàn)象，分析其原因主要是學(xué)生在選項(xiàng)時(shí)，只憑自我的意識感受填寫選項(xiàng)志愿表，當(dāng)他們在實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)與當(dāng)初自我設(shè)想有較大反差時(shí)，就會產(chǎn)生消極情緒，這種情緒積累到一定程度時(shí)，就會出現(xiàn)“串課”的現(xiàn)象。針對這種情況，在選項(xiàng)教學(xué)

15、進(jìn)行一個(gè)階段后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行相應(yīng)范圍內(nèi)的調(diào)換項(xiàng)目安排，以便學(xué)生結(jié)合自我運(yùn)動體驗(yàn)，選擇到相對較為滿意的項(xiàng)目，這既有利于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，提高選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)，也體現(xiàn)了“以人為本”的課堂教學(xué)理念。再如，在體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施過程中，許多學(xué)校都采用同一項(xiàng)目多模塊的教學(xué)操作模式。這雖然有利于選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施操作，但由于高中階段學(xué)生的運(yùn)動興趣較為廣泛，因此，采用同一項(xiàng)目多模塊的教學(xué)模式，則很難滿足學(xué)生運(yùn)動興趣的多方面發(fā)展與需求。筆者認(rèn)為，在每個(gè)學(xué)期內(nèi)，采用23個(gè)項(xiàng)目的組合方式和相互穿插的教學(xué)形式，才更能體現(xiàn)出選項(xiàng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。這一方面，有利于學(xué)生運(yùn)動興趣的多方面培養(yǎng)和發(fā)展，另

16、一方面，也可以避免因長期課堂教學(xué)內(nèi)容過于單一，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)，還能達(dá)到調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的。目前，體育選項(xiàng)教學(xué)還處于探索的初期階段，作為體育教師，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中所存在的問題，并加以逐步解決，才可能在短期內(nèi)形成一套合理而富有校本特色的體育選項(xiàng)操作模式。6結(jié)論 開展體育選項(xiàng)教學(xué)的目的，并不是簡單意義上讓學(xué)生獲得11個(gè)學(xué)分，它涉及到體育教學(xué)的方方面面。在具體操作過程中，體育教師不僅要了解新課程的指導(dǎo)思想、課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、體育選項(xiàng)教學(xué)的組合依據(jù)及原則，更重要的是能結(jié)合本地區(qū)及自我學(xué)校的實(shí)際情況，在不違背以上原則的前提下，靈活的組織和開展不同形式的體育選項(xiàng)教學(xué)模式。雖然體育選項(xiàng)教學(xué)模式是一種新的教學(xué)形式，在操作的過程中既沒有固定格式，也沒有前車可鑒，但只要把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，多反思、多探討，注重課堂教學(xué)的實(shí)用性、合理性和科學(xué)性，那么，體育選項(xiàng)操作模式必定會給我們的體育課堂教學(xué)注入活力與生機(jī)。參考文獻(xiàn)：1浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組主編普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資料選編Z2006，2