初一語文期末總結(jié)

1、初一語文期末總結(jié)初一語文期末總結(jié)初一語文期末總結(jié)201x 201x 學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的語文教學(xué)工作；七年級(jí)是中學(xué)階段的起始年級(jí)， 假如起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩；因此，我 覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu) 秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵；在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課 標(biāo)理念，不斷摸索，逐步形成自己的見解；鉆研探究式教學(xué)，并作了 肯定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺；能夠依據(jù)方案完成教學(xué) 工作，備課準(zhǔn)時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)具體；積極參入語文的 上、聽、

2、評(píng)課，從其他老師身上取長補(bǔ)短，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；課堂 教學(xué)中，能夠敬重同學(xué)，營造民- 主公平的課堂氛圍；本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由同學(xué)依據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)， 通過嘗試，同學(xué)的自學(xué)才能有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學(xué) 習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培育了學(xué)習(xí)的愛好；課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在 不斷的摸索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的摸索作一個(gè)小結(jié)；在新課程 理念的引領(lǐng)下，我始終環(huán)圍著如何提高語文課堂效率，作著深化的思 考和積極的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文教 師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對(duì)提高語文課堂 效率，進(jìn)而對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用；

3、眾所周知，學(xué) 生語文才能的培育在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教 學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工第 1頁 共 10頁作；同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，只有全體同學(xué)積極參入、摸索探究的課才是勝利的高效的，“學(xué)而不思就罔”，同學(xué)假如不動(dòng)腦，怎能期望有收成呢？然而，對(duì)于涉世未深、學(xué)問仍不豐厚的中同學(xué)來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀愛好，從而獲得學(xué)問上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的；那么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢？第一，所提問題要難易適度；既不能過于膚淺，沒有摸索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手；太淺，索然無味，提不起同學(xué)的愛好；太深，同學(xué)答不了

4、，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而1簡(jiǎn)潔挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違；問題的難度應(yīng)以水平較高的同學(xué)經(jīng)過摸索或爭(zhēng)論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限；其次，所提問題要環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)，切合同學(xué)實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章出色之處；第 三，設(shè)計(jì)問題要面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)于懂得或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多- 維性，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神；第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌 提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是 為何而來；第五，培育同學(xué)生成問題的才能；老師要敬重同學(xué)的認(rèn)識(shí)，把同學(xué)推向主體，很多問題由同學(xué)自己生成，老師的主要任務(wù)是教會(huì)同學(xué)怎樣發(fā)覺問

5、題；當(dāng)同學(xué)的問題提得過多過雜時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行挑選整合，隨著問題的解決，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問題；第六，提高同學(xué)的問題意識(shí)，并勉勵(lì)同學(xué)不斷產(chǎn)生新疑；總 之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授學(xué)問的有效途徑；提問得法，可以啟示同學(xué)積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無益，而且會(huì)堵塞同學(xué)思路，窒息課堂氣氛；因此，老師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性；學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)第 2頁 共 10頁在語言上形成了肯定的積存，增加了閱讀，把握了肯定的閱讀方法；當(dāng)然，同學(xué)的閱讀面仍顯得窄了一些，閱讀的量仍需加大；另外，在 作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上仍有待提高；2 初一語文期末總結(jié)這學(xué)期我

6、連續(xù)擔(dān)任七（8）班的語文教學(xué)工作；一學(xué)期來，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，細(xì)心備課，仔細(xì)上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)同學(xué)；對(duì)同事以誠相待，虛心謹(jǐn)慎；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)敬重有加，領(lǐng)命不誤；對(duì)同學(xué)關(guān)懷愛惜，教書育人；教學(xué)成果是明顯的：同學(xué)對(duì)語文課的學(xué)習(xí)愛好較高，考試平均分明顯高于其它科目；總結(jié)本學(xué)期的工作，我有如下- 體會(huì)：一、教學(xué)要遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，要讓同學(xué)愛學(xué)，要時(shí)時(shí)到處替同學(xué)設(shè)想我始終認(rèn)為：假如教學(xué)不顧同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，不替同學(xué)設(shè)想，只從主觀設(shè)想動(dòng)身，那么這樣的教學(xué)確定會(huì)失??；備課 時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么東西，哪些內(nèi)容是必需講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同

7、學(xué)可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的；必需講的內(nèi)容，可以依據(jù)怎樣的步驟來講，怎樣才能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；對(duì)于同學(xué)感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)、閱讀體會(huì)來懂得文本；上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，勉勵(lì)同學(xué)學(xué)思結(jié)合， 教給同學(xué)閱讀課文的方法，培育其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣；新課終止，我準(zhǔn)時(shí)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情形：或詢問，或查看，以求準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差；我極力防止?jié)M堂灌的情形顯現(xiàn)，因而同學(xué)上我的課一般不會(huì)感到累；我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學(xué)的學(xué)習(xí)心理第 3頁 共 10頁變化：開頭上課時(shí)，同學(xué)的心是不安靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；我的做法是：

8、提前進(jìn)班；把任務(wù)寫在黑板上；對(duì)那些不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行說服訓(xùn)練，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性；上課特別鐘左右，同學(xué)的心安靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)同學(xué)摸索；這中間我留意不斷變換教學(xué)方法，從不一講究竟，也不會(huì)總是讓同學(xué)爭(zhēng)論；總之，老師、同學(xué)的活動(dòng)緊緊環(huán)繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行；我以為，語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采納什么方法，肯定不能讓同學(xué)脫離文本，不能脫離對(duì)語言的感悟；接近下課時(shí)，同學(xué)有些疲乏了，這時(shí)，我會(huì)提示同學(xué)整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收成；關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些同學(xué)根本不懂得的、需要死記硬背的東西；語文作業(yè)，

9、課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)；厭惡寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的同學(xué)的通??；為什么會(huì)這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多；比如同步作業(yè)，假如同學(xué)連課文都沒有弄明白，寫同步作業(yè)有什么用呢？有那個(gè)時(shí)間，仍不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢；二、語文課要常備不懈我常常想，為什么語文老師這么辛苦，可很多同學(xué)的閱讀才能、表達(dá)才能仍是這么差？歸根結(jié)底仍是與老師本身的教學(xué)功底有關(guān)；想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么教學(xué)參考、教材全解、參考教案相互對(duì)比著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)遇到疑難之處，仍要上網(wǎng)查詢一番；試 想，假如我們和同學(xué)們一樣，同樣面對(duì)完全生疏的課文，我們會(huì)讀懂第 4頁 共 10頁

10、到什么程度，我們比同學(xué)又能多懂得多少；語文課不同于數(shù)學(xué)課，我信任數(shù)學(xué)老師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂；語文就不同，哪個(gè)語文老師敢說他對(duì)課文完全懂得、沒有一點(diǎn)問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個(gè)嶄新的世界；哪個(gè)語文老師也不敢說他完全不需要備課了；所以作為語文老師，有一項(xiàng)比其它科目老師仍要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，仍要備課外的東西；本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：一、教學(xué)進(jìn)度把握不太好, 復(fù)習(xí)時(shí)間較短；這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過多有關(guān)；有時(shí)同學(xué)寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時(shí)間；二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位；由于學(xué)校這邊沒有圖書

11、室，也不能上網(wǎng)，同學(xué)課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)了；三、個(gè)別成果較差的同學(xué)進(jìn)步很慢；同學(xué)作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍舊存在；我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)留意以下這些方面：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平二、多讀多寫，提高文學(xué)水平三、勤于反思，積存教學(xué)體會(huì)四、進(jìn)行訓(xùn)練教研，解決實(shí)際問題初一語文期末總結(jié)映山中學(xué)：邵傳方時(shí)間追不上白馬；轉(zhuǎn)瞬，一年的訓(xùn)練教學(xué)工作又過去了，回憶 過去的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下、同事的支持與幫忙以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步；本學(xué)期我擔(dān)任語文科目教學(xué)工作；為了提高語文教學(xué)成果，我系第 5頁 共 1

12、0頁統(tǒng)地仔細(xì)研讀了中學(xué)的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍翻閱學(xué)習(xí)；同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、教學(xué)心得；常常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽課記錄；平常，我仍大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情形相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料；現(xiàn)特作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化教研活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量本學(xué)期內(nèi)，我與組內(nèi)成員精誠合作，積極進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng)，深化研討每一篇指定的集體備課的篇目，同時(shí)加強(qiáng)組內(nèi)及其他年級(jí)間的聽課活動(dòng)，本學(xué)期聽課共30 課時(shí)，通過聽課更新了自己的教學(xué)理念，有效轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式；二、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，打造高效課堂為了打造

13、高效課堂，我從備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)、課堂教學(xué)等方面做起，在作業(yè)方面，準(zhǔn)時(shí)批閱、檢查，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立完成作業(yè)的才能，課前提倡積極預(yù)習(xí)，課堂上盡量使更1多的同學(xué)參加到課堂活動(dòng)中來，努力做到向 40 分鐘要質(zhì)量；三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培育學(xué)習(xí)愛好我在吸取他人體會(huì)及結(jié)合自己的懂得和同學(xué)的實(shí)際情形的基礎(chǔ)上，盡力轉(zhuǎn)變以往的以老師講解為主同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問的填充式教學(xué)方法，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與同學(xué)實(shí)際相貼近的問題，以啟示的教學(xué)方式去引導(dǎo)同學(xué)摸索并回答疑題；在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓同學(xué)裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中懂得、接受學(xué)問；并適當(dāng)?shù)販?zhǔn)時(shí)地勉勵(lì)、夸

14、獎(jiǎng)同學(xué)的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答疑題中樹立信心；仍通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題， 讓同學(xué)分組探討；這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^程第 6頁 共 10頁中把握學(xué)問，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且仍讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝結(jié)力，從而提高他們的主動(dòng)性、制造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的愛好；四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀才能由于同學(xué)的學(xué)問面相對(duì)狹窄，平常閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使同學(xué)的閱讀懂得才能較 差；針對(duì)這種情形，我有挑選的向他們一些書籍，延長他們的借書時(shí)間，盡力擴(kuò)大他們的學(xué)問面，以提高他們閱讀懂得的才能；而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的問題，讓同學(xué)

15、通過閱讀后回答疑題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀懂得才能；經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后，同學(xué)的學(xué)問面不但擴(kuò)大了，而且閱讀懂得才能也大大提高了；五、積極參加課堂，提高表達(dá)才能2 為了提高同學(xué)口頭表達(dá)才能，本人在課堂上，多留意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答疑題，先用一些簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)潔回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以確定、夸獎(jiǎng)，從中錘煉他們的膽識(shí)，樹立他們的信心；平常，仍留意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉辦一些朗讀競(jìng)賽，以提高他們的朗讀才能，從而提高口頭表達(dá)才能；經(jīng)過一段時(shí)間的錘煉，同學(xué)們口頭表達(dá)才能有所提高，六、加強(qiáng)平常練筆，提高寫作才能為了提高同學(xué)的寫作才能，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作

16、文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成；小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較熟識(shí)的，同學(xué)寫起來也簡(jiǎn)潔；在批改時(shí)充分確定同學(xué)的閃光點(diǎn)，并且在班上公開夸獎(jiǎng)，讓同學(xué)嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性；增加了同學(xué)對(duì)寫作的愛好；總之，本人自踏上老師這一崗位以來，始終在努力做好自己的本職工作，雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及體會(huì)上尚有很多的不足之處，仍須第 7頁 共 10頁努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作才能；“教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮 , 吾將上下而求索；”3附送：初一讀后感：畢淑敏散文讀后的感想初一讀后感：畢淑敏散文讀后的感想中同學(xué)讀后感初一讀后感：畢淑敏散文讀后的感想初一讀后感：畢淑敏散文讀后的感想初一

17、讀后感：畢淑敏散文讀后的感想樂，一個(gè)人人都希望的情感，而我就在讀畢淑敏散文當(dāng)中感受到了樂. 畢淑敏是一個(gè)能將生活中的情感點(diǎn)滴帶入寫作中的淳樸作家；她的文章有滋有味，都是生活中的小事構(gòu)成，再將她的體會(huì)，她所明白到的背景加入其中，便成為篇篇打動(dòng)人心的散文；她的散文有深思篇，有人生感悟篇，有心靈處分篇等多個(gè)篇幅；一縷充滿著的香煙，一絲綠植芳香，一點(diǎn)生氣的鳥鳴，便描畫出一篇文章，一幅圖畫；我很喜愛讀每天都冒一點(diǎn)險(xiǎn)這篇散文，很有意境；文章敘述的是畢淑敏的三個(gè)險(xiǎn) 事，教誨我們?nèi)松螂U(xiǎn) 而出色；所以每天都冒一點(diǎn)險(xiǎn)，不僅可以抗衰老，仍 可以活躍生活；我讀了之后感到冒險(xiǎn)原先在人生中有這么重要，也不 禁發(fā)出感嘆，

18、多冒冒險(xiǎn)必定會(huì)讓我增大膽識(shí)，受益匪淺；我喜愛的另 一篇文章叫精神的三間小屋；假如讓我作品的話，我定會(huì)推選這 篇文章為演講主題；它貼近生活，訓(xùn)練我們要在心間樹立三間小屋； 第一間是：盛著我們的愛與恨，其次間是：盛放著我們的事業(yè)，第三間是：安放著我們的自身；她在文中這樣闡述道：三間小屋，說大不第 8頁 共 10頁大，說小不??；特別世界，建立精神的棲息地，是聰明生靈的義務(wù)，每人都有如此的權(quán)益；是啊. 安放著我們喜怒哀樂的三間小屋，代表著期望，代表著生靈萬物的平和，所以，人肯定心中都要有這三間精神小屋，它們是你心的核心，是你情感發(fā)泄的掌握總部，是接受打 擊、接受歡樂的基地；讀久了畢淑敏老師的散文，真會(huì)不自覺地稱她為師；散文情感深厚，內(nèi)容淳樸，令我看了就脫不了身，總想多看幾 篇；其實(shí)我的很多經(jīng)受都和畢淑敏老師有異曲同工之妙，比如她說的 究竟我重不重要 .，我曾經(jīng)也有這樣的疑問，并問過我自己這樣的問 題，我在她的散文中