普通話朗讀注意事項

1、普通話朗讀注意事項朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感 情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項口頭語言的 藝術，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的 口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的一種綜合 檢測形式。大部分測試者在此項失分相對較多，如果明確朗讀的基本要 求，掌握朗讀的基本技巧，相信會對大家有幫助并取得好的成績！一、用普通話語音朗讀朗讀和說話不同，它除了要求應試者忠于作品原貌，不添字、漏字、 改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變 以及語句的表

2、達方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范。1、注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上 的差異，大多數的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律， 規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不 夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注 意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。2、注意多音字的讀音。一字多音是容易產生誤讀的重要原因之一， 我們必須十分注意。多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義 不同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去 記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不 同的

3、使用場合。這類多音字大多數情況是，一個音使用場合“寬”，一 個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。3、注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近由甲字 張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏 旁級成的較常用的字讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很 常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑語，就是指的這種誤讀。4、注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素 ），音義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這 些被稱為“異讀詞”。 為了使這些讀音規(guī)范，國家于 50 年代就組織了“普 通話審音委員會”，并對普通話異讀詞的讀音進行了審定。

4、歷經幾十年， 幾易其稿。 1985 年。國家公布了普通話異讀詞審音表，要求全國文 教、出版、廣播及其他部門上、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀間、標 音，均以這個新的審音表為準。在使用審音表的時候，最好是 對照著工具書（如新華字典、現代漢語詞典等）來看。先看某 個字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。 比較以后，如發(fā)現兩者有不合之處，一律以審音表為準。這樣就達 到了讀音規(guī)范的目的。二、把握作品的基調1、閱讀理解 就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內容 和精神實質。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作 品的情調與節(jié)奏，正確地表現作品的思想感情。第一，了解作者當

5、時的思想和作品的時代背景。第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關鍵。第三，根據不同體裁作品的特點，熟悉作品的內容和結構。對于抒 情性作品，應著重熟悉其抒情線索和感情格調。對于敘事作品，應著重 熟悉作品的情節(jié)與人物性格。對于論述文，需要通過逐段分析理解，抓 住中心論點和各分論點，明確文章的論據和論述方法，或者抓住文章的 說明次序和說明方法。總之，只有掌握了不同作品的特點，熟悉了作品 的具體內容，才能準確地把握不同的朗讀方法。2、設計方案 就是在深刻理解作品內容的基礎上，設計如何通過語 音的具體形象把原作的思想感情表達出來。第一，要根據不同文體，不同題材，不同語言風格，以及不同聽眾 對象等

6、因素，來確定朗讀的基調。第二，對整個作品的朗讀方案應有總體考慮。例如作品中寫景的地 方怎么讀？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停頓 等。三、朗讀的技巧1、呼吸學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來的音堅實有 力，音質優(yōu)美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至 上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的 呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特 點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，尤其要注意橫膈膜的運 動。我們可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的 方法。2、發(fā)音發(fā)音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的

7、嗓音應該是柔和、動聽和富于 表現力的。為此，首先要注意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也 不要由于飲食高溫或過于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對嗓音 的控制和調節(jié)能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則 由發(fā)音時振動用力的大小來決定的，朗讀時不要自始至終高聲大叫。再 者，還要注意調節(jié)共鳴，這是使音色柔和、響亮、動聽的重要技巧。人 們發(fā)聲的時候，氣流通過聲門，振動聲帶發(fā)出音波，經過口腔或鼻腔的 共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會大不相同。 例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆；舌位靠后，共鳴腔深，可使 聲音洪亮剛強。3、吐字吐字的技巧不僅關系到音節(jié)的清晰度，而且

8、關系到聲音的圓潤、飽 滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標準音。朗讀時，要熟 悉每個音節(jié)聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來發(fā)音。其次，要力 求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎， 不大注意發(fā)音器官的準確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位， 三是發(fā)音吐字速度太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平時說話不同，要使 每個音節(jié)都讓聽眾或考官聽清楚，發(fā)音就要有一定力度和時值，每個音 素都要到位。平時多練習繞口令就是為了練好吐字的基本功。4、停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長， 結構比較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可 以作些短

9、暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破 句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種 類型： 、標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作 品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、 感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連 接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、號的停頓的時間要比一般的 句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在 沒有標點的地方也可心停頓，在有標點的地方也可以不停頓。 、語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強 調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或

10、補語而做的短暫停頓 學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達 作品的思想內容。 、感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完 全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情 的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。5、重音 重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時要加以特別強調 的字、詞或短語。重音是通過聲音的強調來突出意義的，它能給色彩鮮 明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況： 、語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀 的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別 強調的色彩。

11、 、強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的 重點決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。 強調重音的作用在于揭示語言的內在含義。由于表達目的不同，強調重 音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不 一樣。 、感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較 強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節(jié)奏強烈、情緒激動的地 方。6、語速應試者在朗讀時，適當掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒 和氣氛，增強語言的表達效果。作品的內容和體裁決定朗讀的速度，其 中內容是主要的。 、根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與的情境相適應，根據的 思想內

12、容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處 理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體 的內容有所變化。 、根據體裁掌握語速。普通話水平測試大綱在選編朗讀測試 材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性， 所選的 50 篇作品， 幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說，記事要讀得快些， 記言要讀得慢些。7、語調語調指句子里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重 要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠 更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種： 、高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句子里使用, 或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前 低后高、語氣上揚。 、降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、 贊揚、祝愿等感情的句子