初中化學(xué)新課程教學(xué)案例

1、中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)案例課題：酸和堿的性質(zhì)（第一課時）平邑鎮(zhèn)一中張鵬一、教學(xué)背景與定位課型：新授課一課時同學(xué)信息分析 ：經(jīng)過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)， 同學(xué)對元素化合物方面的學(xué)問有了肯定的明白，更重要的是把握了學(xué)習(xí)方法，如：試驗(yàn)觀看、歸納總結(jié)、宏觀和微觀相結(jié) 合分析等等； 其中試驗(yàn)探究方面的才能仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，本單元酸和堿的學(xué)問試驗(yàn)較多， 且現(xiàn)象比較明顯， 同學(xué)在試驗(yàn)探究方面的才能加強(qiáng)了，許多重要的學(xué)問就可以在老師的引導(dǎo)下，通過試驗(yàn)探究的方式加以解決；教學(xué)起點(diǎn)分析 ：在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)知道鹽酸能與大理石、堿反應(yīng)，又知道酸溶液中存在h，能使紫色石蕊試液變紅；酸仍有哪些性質(zhì)？如何探究這 些性質(zhì)？這些問

2、題都從同學(xué)熟識的事物和現(xiàn)象中逐步引出來，由淺入深、循序漸進(jìn)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)過程中應(yīng)通過同學(xué)熟識的生活實(shí)例，如鐵銹、水 垢等的除去，讓同學(xué)感知酸的其它化學(xué)性質(zhì)，激發(fā)同學(xué)對酸的性質(zhì)探究的愛好； 教學(xué)方式：觀看總結(jié)、試驗(yàn)探究、溝通合作二、教學(xué)資源與設(shè)備儀器：試管、鑷子、藥匙、多媒體展現(xiàn)臺藥品：濃硫酸、濃鹽酸、稀鹽酸、鎂條、銅絲、木炭、生銹鐵釘、氧化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、氯化鋇溶液三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容詳細(xì)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖11、學(xué)問與技能：明白濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)；明白酸的腐蝕性、濃硫酸的稀釋方法及緣由；把握酸的主要化教學(xué)學(xué)性質(zhì)；熟識其它幾種常見的酸的化學(xué)目式；標(biāo)設(shè)2、過程與方法：進(jìn)一步

3、明白探究物計(jì) 質(zhì)性質(zhì)的方法和途徑；逐步養(yǎng)成善于觀看對比、敢于質(zhì)疑、參加試驗(yàn)、溝通合作的學(xué)習(xí)方法；3、情感態(tài)度與價值觀： 通過使用酸，進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)的探究，增強(qiáng)試驗(yàn)的安全 和自我愛護(hù)意識；通過試驗(yàn)探究增強(qiáng)學(xué)教內(nèi)容挑選：學(xué)1、濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)；內(nèi)容2、濃硫酸的腐蝕性、稀釋濃硫酸的方法；的3、常見酸的化學(xué)性質(zhì)選擇和情形設(shè)計(jì)：教1、多媒體展現(xiàn)真實(shí)標(biāo)簽，對比濃硫酸和學(xué)濃鹽酸的物理性質(zhì)；情景2、濃硫酸涂到布條上顯現(xiàn)破洞，體會它的的腐蝕性；蘸有濃硫酸的玻璃棒在空氣設(shè)中有明顯的溫度變化，讓同學(xué)設(shè)計(jì)稀釋計(jì)濃硫酸的方法；3、給出藥品和儀器，同學(xué)分組探究稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)；通過三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)， 本節(jié)課不

4、但要使“酸的性質(zhì)”這一知識目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)， 更要重視同學(xué)在探究活動中的 參加性，使同學(xué)在學(xué)習(xí)方法和技能 方面得到提升， 同時也使同學(xué)的情感態(tài)度與價值 觀得到培育；教學(xué)內(nèi)容緊扣新課程標(biāo) 準(zhǔn)，除了學(xué)問性問題“酸的性質(zhì)”，更重視同學(xué)獵取學(xué)問時的參加過程， 使同學(xué)熟識“明白物質(zhì)是從個體到一般”的認(rèn)知規(guī) 律；教學(xué)情形的設(shè)計(jì)盡量貼 近生活、貼近實(shí)際，讓同學(xué)感到化學(xué)學(xué)問的真實(shí) 性、有用性；老師通過適當(dāng)?shù)那樾巫屚瑢W(xué)主動發(fā) 現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，讓同學(xué)真正的參加2學(xué)1、同學(xué)通過老師展現(xiàn)的標(biāo)簽觀看、閱讀習(xí)和溝通，獵取關(guān)于兩種重要的酸的物理任性質(zhì)的信息；務(wù)和2、通過老師演示的趣味小試驗(yàn)感受濃硫?qū)W酸的腐蝕性；通過

5、濃硫酸吸水后的溫度習(xí)變化以及水和濃硫酸的密度探究稀釋濃活動硫酸的方法；的3、同學(xué)在開放性的試驗(yàn)中自主探究酸的設(shè)化學(xué)性質(zhì)，深化對酸的相像化學(xué)性質(zhì)的計(jì)熟識；學(xué)學(xué)習(xí)活動以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)習(xí)合；“酸的物理性質(zhì)” 以同學(xué)觀看、 摸索、活動閱讀等自主學(xué)習(xí)為主； “酸的化學(xué)性質(zhì)”的以實(shí)踐、合作、溝通、爭論為主；組織和評判分為過程性評判和結(jié)論性評判；教過程性評判關(guān)注同學(xué)求知的過程、探究學(xué)的過程和努力的過程；評價結(jié)論性評判關(guān)注同學(xué)學(xué)問和才能的提的高，關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度和價值觀的展設(shè)現(xiàn)；計(jì)同學(xué)在觀看摸索、 試驗(yàn)操作、溝通爭論等學(xué)習(xí)過程中把握爭論物質(zhì)性質(zhì)的 科學(xué)方法， 養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，培育初步的分析和解決問題

6、的才能； 讓同學(xué)在獲得化學(xué)學(xué)問和技能的 同時，體驗(yàn)探究的樂趣， 形成和進(jìn)展探究的才能；在同學(xué)感到有意義、 有愛好的活動中組織教學(xué)活 動，培育學(xué)習(xí)愛好，有利于進(jìn)展同學(xué)終生學(xué)習(xí)的 習(xí)慣；充分發(fā)揮評判的鼓勵功 能，針對不同同學(xué)的個性進(jìn)展賜予指導(dǎo)， 關(guān)注同學(xué)對學(xué)問的獵取， 更關(guān)注學(xué)問獵取過程中的才能提 高，從而不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；四、教學(xué)流程3引入新課鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等都是令人厭惡的現(xiàn)象，利用酸的性質(zhì)，這些問題都可迎刃而解，酸有哪些性質(zhì)？活動天地利用多媒體展臺， 把濃鹽酸和濃硫酸的標(biāo)簽進(jìn)行對比，同學(xué)通過溝通歸納總結(jié)濃硫酸和濃鹽酸的主要物理性質(zhì)；使用濃酸應(yīng)留意的問題；操作探究通過蘸有濃

7、硫酸的玻璃棒在空氣中的溫度變化，讓同學(xué)設(shè)計(jì)稀釋濃硫酸的方法，懂得其緣由；試驗(yàn)探究1、第一組同學(xué)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案探究稀鹽酸的主要化學(xué)性質(zhì)；2、其次組同學(xué)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案探究稀硫酸的主要化學(xué)性質(zhì)；練 習(xí)使用化學(xué)用語讓同學(xué)用化學(xué)方程式表示上述探究活動中的化學(xué)反應(yīng)；1、依據(jù)化學(xué)方程式歸納總結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì)；總結(jié)歸 納2、分析酸的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)質(zhì)是h參加反應(yīng)，總結(jié)出酸相像的化學(xué)性質(zhì)；多識一點(diǎn)介紹幾種其它常見酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的化學(xué)式；試總結(jié)它們的化學(xué)性質(zhì)；4五、教學(xué)實(shí)錄師：在生活中我們有時會遇到許多頭痛的問題，如：鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等都很難用常規(guī)的方法除去；你有什么好的做法嗎？生：用砂紙打磨

8、觀察家長用過醋，可能是利用了其中的醋酸師：同學(xué)們觀看地很認(rèn)真； 這些問題的確利用酸就可以迎刃而解，前兩節(jié)我們對酸有了一些熟識，酸仍有哪些性質(zhì)？多媒體展臺展現(xiàn)濃鹽酸和濃硫酸的標(biāo)簽；從中你能得到哪些信息？生：看標(biāo)簽、摸索、做簡潔的記錄；并與同學(xué)溝通自己的結(jié)果；將結(jié)果填寫在課本表格中；師： 打開濃鹽酸瓶蓋 你看到什么？生：有白霧產(chǎn)生；師：為什么濃鹽酸在空氣中會形成白霧？生：（摸索、溝通）濃鹽酸具有揮發(fā)性，它揮發(fā)出來的氯化氫氣體跟空氣里的水蒸氣接觸，形成鹽酸小液滴的緣故；師：下面看一個小魔術(shù)； 用玻璃棒蘸濃硫酸涂到一塊棉布中間；你看到了什么？生：玻璃棒穿過來啦！師：這說明白什么？ 生：濃硫酸有腐蝕性；

9、師：對，并且是劇烈的腐蝕性；所以使用濃硫酸時要特殊當(dāng)心；假如不慎將濃硫 酸粘到皮膚上，應(yīng)立刻用大量的水沖洗，然后涂上3 5的碳酸氫鈉溶液，以防灼傷皮膚；同學(xué)們肯定要記住??！生：老師，那用硫酸做試驗(yàn)的時候豈不是很危急？師：同學(xué)們有這樣的意識很好， 但假如我們依據(jù)正確的操作方法來進(jìn)行就能防止危急；比如我們試驗(yàn)室常常要將買回來的濃硫酸進(jìn)行稀釋，你們知道應(yīng)當(dāng)如何操作嗎？生：摸索；師：（小試驗(yàn)）用溫度計(jì)蘸濃硫酸在空氣中靜置；請兩個同學(xué)上來觀看溫度變化情形；5生：溫度在上升！師：能說出這是為什么嗎？生：（爭論）可能是濃硫酸在空氣中吸水會放出熱量；師：這對稀釋濃硫酸有何啟示？你能試著設(shè)計(jì)濃硫酸稀釋的方法嗎？

10、提示：水的密度 1.0g/ml ； 濃硫酸的密度 1.84g/ml生：（摸索、溝通、閱讀后回答）在稀釋濃硫酸時，肯定要把濃硫酸沿器壁漸漸注入水里，并不斷攪拌；切不行將水倒進(jìn)濃硫酸里！師：假如倒反了，會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 生：（熱鬧溝通、爭論、并大膽推測）師：試驗(yàn)在錐形瓶里倒入少量濃硫酸，塞上雙孔塞， 分別插上分液漏斗和導(dǎo)管，從分液漏斗中加入少量的水，提示同學(xué)認(rèn)真觀看現(xiàn)象；生：啊，液體往外飛濺，倒反了真的有危急！師：所以說試驗(yàn)操作必需遵守嚴(yán)格的規(guī)定；我們可以用稀釋后的硫酸和鹽酸進(jìn)行下面的試驗(yàn)；左邊兩排六個小組的同學(xué)用試驗(yàn)桌上的儀器和藥品探究稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)；（藥品：稀鹽酸、鎂條、銅絲、木炭、生銹鐵釘

11、、氧化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、硝酸銀溶液；試管如干； ）右邊兩排六個小組的同學(xué)用試驗(yàn)桌上的儀器和藥品探究稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)；（藥品：稀硫酸、鎂條、銅絲、木炭、生銹鐵釘、氧化銅、碳酸鈉、硫酸銅溶液、氯化鋇溶液；試管如干； ）生：（小組合作，建立猜想并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，溝通后進(jìn)行試驗(yàn)操作；）師：（巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時處理）同學(xué)們試驗(yàn)時肯定要留意正確操作，留意記錄試驗(yàn)現(xiàn)象；（約特別鐘后）師：請每個小組派一名代表溝通一下你們的試驗(yàn)情形；其它同學(xué)要認(rèn)真聽， 與你們的結(jié)果做對比，看是否有不同的地方；生：（充分溝通，大膽發(fā)言）生 1：稀鹽酸與鎂條反應(yīng)有氣泡放出，與生銹鐵釘、氧化銅反應(yīng)固體削減、溶液變色，與碳酸鈣反應(yīng)

12、也有氣泡， 與硝酸銀有白色沉淀生成，其它幾種物質(zhì)都6沒有現(xiàn)象；生 2：稀硫酸與鎂條反應(yīng)有氣泡放出，與生銹鐵釘、氧化銅反應(yīng)固體削減、溶液變色，與碳酸鈉反應(yīng)也有氣泡， 與氯化鋇有白色沉淀生成，其它幾種物質(zhì)都沒有現(xiàn)象；師：（對個別有不憐憫形的小組予以分析、說明，對他們參加試驗(yàn)的積極精神予以確定）請同學(xué)們試著把剛才我們做的試驗(yàn)用化學(xué)方程式表示出來；（讓兩名同學(xué)在黑板上分別寫出稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)反應(yīng)方程式；）生：（對比試驗(yàn)記錄，摸索后，在練習(xí)本上寫化學(xué)方程式）（五分鐘后）師：對比黑板上兩位同學(xué)寫的，我們一起來訂正一下；生：（留出時間讓方程式有錯誤的同學(xué)改正；）師：回憶我們剛才做的試驗(yàn)，請同學(xué)們摸索一下

13、：假如從物質(zhì)分類的角度看，鹽酸和硫酸都能與哪些物質(zhì)發(fā)生變化？生 1：金屬、金屬氧化物、鹽等生 2：不對；應(yīng)當(dāng)是它們中的一部分能與酸發(fā)生反應(yīng)；師：同學(xué)們總結(jié)得很好， 加上前面一節(jié)學(xué)過的中和反應(yīng)，我們可以總結(jié)出酸的幾條化學(xué)性質(zhì)？（留出適當(dāng)?shù)臅r間讓同學(xué)總結(jié)，然后大屏幕展現(xiàn)酸的四條化學(xué)性質(zhì)）同學(xué)們是否想過，不同的酸為什么會有相像的化學(xué)性質(zhì)？生：由于它們都是酸；由于它們的組成有相像的地方！師：（引導(dǎo)）化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同的地方是我們是從微觀角度來熟識世界、熟識物質(zhì)的；請同學(xué)們再摸索一下；（多媒體課件：播放鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)微觀的flash 動畫）生：（爭論、溝通、回答）由于酸的溶液中都含有氫離子； 由

14、于這些反應(yīng)都是氫離子打算的；7假如別的溶液中有氫離子也會發(fā)生這樣的反應(yīng)！師：同學(xué)們肯動腦，總結(jié)得很好，并且能夠舉一反三；從熟識個體到熟識一般規(guī) 律是我們學(xué)習(xí)化學(xué)常用的科學(xué)方法，同學(xué)們只要細(xì)觀看、勤摸索、敢實(shí)踐， 化學(xué)就肯定可以學(xué)得最棒！ 酸的學(xué)問仍有許多， 同學(xué)們想明白嗎？你們可以上網(wǎng)查閱資料，或者到圖書館查閱化學(xué)書籍報刊，信任你們會有更多收成！師：（板書）介紹幾種常見酸的化學(xué)式：硝酸、碳酸、磷酸、醋酸；總結(jié)它們的化學(xué)性質(zhì)；生：（爭論后自己小結(jié)本課內(nèi)容）【練習(xí)】 1、碳酸飲料用瓶裝仍是罐裝更合理？2、手工藝者將失去光澤的銀首飾高溫加熱使其表面被氧化，投入硝酸溶液中，取出后首飾復(fù)原光澤，用所學(xué)過

15、的化學(xué)學(xué)問說明緣由；【作業(yè)】任何事物都具有兩面性， 請依據(jù)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問， 舉例說明酸在我們生活生產(chǎn)中的用途；查閱資料舉例說明酸對人類不利的方面； （能用化學(xué)反應(yīng)方程式表示的請寫出方程式）六、教學(xué)成效與課后反思評判新課程標(biāo)準(zhǔn)中特殊強(qiáng)調(diào) “化學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”；因此課堂教學(xué)是老師施教、同學(xué)求知和探究的主陣地， 更是創(chuàng)新進(jìn)展的主渠道； 所以在本節(jié)課的教學(xué)中， 我充分挖掘教材內(nèi)容各方面的價值，特殊留意培育同學(xué)的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)善于觀看，積極參加過程體驗(yàn)，提倡同學(xué)自主、協(xié)作、勇于 探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)；如：在講解濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)時，我不再以講授的方式直接告知同學(xué)，

16、 而是讓同學(xué)通過實(shí)物標(biāo)簽自己觀看總結(jié)，這讓同學(xué)感到學(xué)問是他自己學(xué)到的，而不是老師強(qiáng)加給他的，初步調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性； 在講解濃硫酸的腐蝕性和濃硫酸的稀釋時，假如不給同學(xué)供應(yīng)這些情形小試驗(yàn)， 他們的思維就不會如此積極， 對其性質(zhì)和方法的懂得也不會特別深刻，在實(shí)際授課過程中， 同學(xué)們的反應(yīng)超過了我預(yù)先的設(shè)想，成效很好； 酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)就通過開放性試驗(yàn)讓同學(xué)主動參加試驗(yàn)過程、體驗(yàn)試驗(yàn)帶來的樂趣， 他們手腦并用、樂在其中， 這種親身經(jīng)受使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)；在教學(xué)過程中，我把教學(xué)活動設(shè)計(jì)成師生之間、同學(xué)之間的多向溝通活動，8多數(shù)時候是以對話的形式進(jìn)行溝通，敬重同學(xué)的主體進(jìn)展， 同學(xué)成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，作為“引路人” ，我準(zhǔn)時恰當(dāng)?shù)貙λ麄兊膭倮c問題進(jìn)行評判，這樣縮短了老師和同學(xué)之間感情的距離，在這樣公平和諧的氛圍中， 全體同學(xué)都沒有過重