初中歷史資產(chǎn)階級革命專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、資產(chǎn)階級革命專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路 】1 、對課程標準的懂得課標對本課的要求為：簡述權(quán)益法案、獨立宣言和人權(quán)宣言的基本內(nèi)容，初步了 解英國資產(chǎn)階級革命、 美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響；表達華盛頓、 拿破侖的主要活動，評判資產(chǎn)階級政治家的歷史作用；表達林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，懂得南北戰(zhàn)爭在美國歷史進展中的作用；“簡述”和“明白”側(cè)重于識記層次的要 求，“表達”、“說出”和“評判”就側(cè)重于懂得層次的要求；其中“評判”屬于最高層次的學(xué)習(xí)成效；2、教材內(nèi)容分析本節(jié)資產(chǎn)階級革命專題復(fù)習(xí)課包括初三歷史上冊第12 課英國資產(chǎn)階級革命 ，第 13 課美國的產(chǎn)生，第

2、 14 課法國大革命和拿破侖帝國，第 19 課美國南北戰(zhàn)爭 ；17 世紀中期 19世紀中期的資產(chǎn)階級革命，時間跨度大， 是初三歷史上冊也是初三歷史總復(fù)習(xí)的重點專題；表達了“資產(chǎn)階級通過革命在歐美主要國家建立了資本主義制度”的歷史， 介紹了近代歷史進展的脈 絡(luò)，人類歷史從分散走向整體，真正意義上的世界歷史開頭形成了，為世界歷史步入近代奠定了 強大的政治基礎(chǔ)，也推動了世界資產(chǎn)階級開頭了對近代化的探究；依據(jù)同學(xué)思維特點和本課教材的表達，重點是英美法資產(chǎn)階級革命學(xué)問點的復(fù)習(xí)，難點是引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建“步入近代”學(xué)問體系；本節(jié)課雖然是資產(chǎn)階級革命專題復(fù)習(xí)，但都是“步入近代”的一部分，要懂得完整的世界近代史，同

3、學(xué)需要知道，與此同時在思想文化、經(jīng)濟和科技領(lǐng)域等方面都發(fā)生了重大變化，從而要構(gòu)建“步入近代”的學(xué)問體系，對于初三同學(xué)有肯定難度；3、學(xué)情分析同學(xué)經(jīng)過新課中對英美法資產(chǎn)階級革命的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步熟悉到資產(chǎn)階級革命在初三歷史復(fù)習(xí)中的作用；但經(jīng)過課前調(diào)查，90%的同學(xué)對資產(chǎn)階級革命對“步入近代”的作用以及“步入近 代”的含義，特別是對“步入近代”的產(chǎn)生、進展歷史知之甚少；另外同學(xué)平常在做“資產(chǎn)階級革命專題”練習(xí)題時的提取信息、概括材料和使用歷史專業(yè)術(shù)語的才能需要進一步提高；【學(xué)習(xí)目標】（ 1）懂得并完整列舉出權(quán)益法案獨立宣言 、人權(quán)宣言和解放黑人奴隸宣言的基本內(nèi)容；（ 2）精確概述英國資產(chǎn)階級革命、美

4、國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭、法國大革命的歷史影響；（ 3）簡要復(fù)述華盛頓、拿破侖、林肯的主要活動；（ 4）從政治、經(jīng)濟、思想和科技領(lǐng)域構(gòu)建“步入近代”立體學(xué)問體系；（ 5）通過精練精講，提高提取信息、概括材料和使用歷史專業(yè)術(shù)語的才能；【評判設(shè)計】1、通過課末檢測題，90以上同學(xué)完成識記層面的學(xué)習(xí)任務(wù)；2、通過中考中的材料解析題，80以上同學(xué)完成懂得和運用層面的學(xué)習(xí)任務(wù)；3、通過課堂教學(xué)過程中同學(xué)復(fù)習(xí)、回答、爭論的情形， 80以上同學(xué)達到過程性評判的“良”的水平；【教學(xué)策略】1、 教學(xué)方法以綜合復(fù)習(xí)英美法四次資產(chǎn)階級革命為主，并從人類歷史進展的脈絡(luò)動身，領(lǐng)著同學(xué)理清世界歷史進展脈絡(luò)，幫忙同學(xué)形成整體史

5、觀；同時引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建學(xué)問體系，形成立體的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；通過歷年中考題的練習(xí)，提高同學(xué)提取信息、概括材料和使用歷史專業(yè)術(shù)語的才能；2、 學(xué)習(xí)方法自主復(fù)習(xí)為主， 同桌之間相互檢查鞏固，小組合作構(gòu)建學(xué)問體系；本課運用了歷年中考的典型試題，同學(xué)如何提高提取信息、概括材料和使用歷史專業(yè)術(shù)語是本課學(xué)法的重點；【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：出示世界歷史進展數(shù)軸圖片：文明顯現(xiàn)之前， 人類經(jīng)受了漫長的史前時期；隨著生產(chǎn)力的進展，原始社會逐步被階級社會 代替；從五六千年開頭， 在亞非的大河流域、歐洲的希臘、 羅馬， 相繼產(chǎn)生了輝煌的古代文明（同學(xué)回答），進入了奴隸社會；在奴隸制度衰落和崩潰的過程中，亞洲的日本通過大化改新，西

6、歐的法蘭克王國通過查理馬特改革，封建制度得以進展和確立，社會經(jīng)濟和文化緩慢的向前進展；從 14、15 世紀到 17 世紀早期， 歐洲正處在封建社會解體和資本主義興起的階段，新航路開創(chuàng)之后，歐洲大西洋沿岸的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商品經(jīng)濟進一步進展，產(chǎn)生了資本主義的萌芽，新興資產(chǎn)階級和新貴族要求取得政權(quán)，他們?nèi)〉谜?quán)的兩種方式分別是什么？同學(xué)回答：革命或改革；老師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)發(fā)生在英美法三國的四次資產(chǎn)階級革命；設(shè)計意圖： 結(jié)合地圖，回憶或提問表達階段特點的學(xué)問，目的是幫同學(xué)理清歷史脈絡(luò)；復(fù)習(xí)過程：（一）資產(chǎn)階級革命專題復(fù)習(xí)老師：出示復(fù)習(xí)提綱；同學(xué)：自主復(fù)習(xí)；（二）資產(chǎn)階級革命專題檢測老師提出要求：

7、同桌之間相互檢測英美法四次階級革命的主要學(xué)問點，并把自己記憶不熟或沒記憶下來的學(xué)問點默寫在相應(yīng)的表格里；（三）構(gòu)建“步入近代”的學(xué)問體系過度： 前面， 我們明白了英美法三國的四次資產(chǎn)階級革命，假如我們把資產(chǎn)階級革命放在世界歷史進展的脈絡(luò)中，我們會發(fā)覺世界歷史步入近代不僅表現(xiàn)在政治方面進行了資產(chǎn)階級革命，與此同時，思想文化、經(jīng)濟和科技領(lǐng)域等方面都發(fā)生了重大變化；老師提出要求： 請同學(xué)們結(jié)合屏幕上的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖，小組合作構(gòu)建 “步入近代” 的學(xué)問體系；同學(xué)：小組合作探究；同學(xué)溝通：略；師生總結(jié)：文藝復(fù)興把人從神權(quán)中解放出來，思想啟蒙將人從王權(quán)中解放出來，文藝復(fù)興和思想啟蒙為資本主義的進展奠定了思想基

8、礎(chǔ)；新航路開創(chuàng)， 開創(chuàng)了殖民擴張與掠奪的道路，為資本主義的進展供應(yīng)了雄厚的資金支持；資產(chǎn)階級通過革命、改革，為資本主義的進展掃清了道路；英美法國家通過工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛進展，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義；資本主義制度最終確立； 設(shè)計意圖： 同學(xué)從政治、經(jīng)濟、思想和科技領(lǐng)域構(gòu)建“步入近代”立體學(xué)問體系，形成立體學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；（四）老師闡述“步入近代”的產(chǎn)生進展歷史；世界近代史是16 世紀前后至20 世紀初期資本主義醞釀、產(chǎn)生和進展的歷史，在這一歷史階段中， 世界各地區(qū)前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕的狀態(tài)，被寬闊的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張所打破， 人類逐步步入相互聯(lián)系、 相互依靠的世界一體

9、化階段， 進而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史； 從 14 世紀前后到 17 世紀上半葉， 地中海沿岸的手工工場、 地理大發(fā)覺和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形狀的基本要素，使世界一體化邁出了關(guān)鍵性的一步；從17世紀上半期到19 世紀中期，資產(chǎn)階級通過革命或改革相繼在歐美主要國家和亞洲的日本取代了封建勢力， 獲得了政治上的統(tǒng)治權(quán)；這些國家先后開頭或完成了第一次工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛進展，社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，為資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度，進一步擴大以西方資本主義國家為核心的世界市場奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，初步形成了西方先進、東方落后的世界格局；（五）直擊中考老師出示2021 年的中考題：2021

10、 威海中考第23 題：世界各國探究近代化的道路布滿了艱辛與曲折；閱讀以下材料，回答疑題；（ 1）上面兩幅圖片分別呈現(xiàn)了該國發(fā)生的重大歷史大事中的一個片段，這兩個重大歷史大事分別是什么？這兩個大事產(chǎn)生的重要影響有什么共同點？（2 分）材料二：一個農(nóng)奴的反應(yīng)：解放宣言！我在閱讀這份寶貴法案時，無法表達自己的歡樂；在俄羅斯幾千年的歷史中，很少有文件能和它相媲美；我懷著敬重和感謝凝視亞歷山大二世的畫像，大街上不斷傳來諸如“自由法令”和“自由”等詞匯；摘編自全球視野下的西方文明史（ 2）材料二中的“農(nóng)奴”為什么會有這樣的反應(yīng)？（2 分）（ 3）材料一、二中涉及到的三個國家，分別實行什么方式走上了進展資本主義的道路？（3分）同學(xué)活動：自主做題，代表上黑板上做題；老師指導(dǎo)同學(xué)把握做題的方法：從材料中提取有效的歷史信息；用歷史專業(yè)術(shù)語答題；（六）課堂檢測1 、連線題：人權(quán)宣言1787 年憲法解放黑人奴隸宣言法典權(quán)益法案獨立宣言英國資產(chǎn)階級革命美國獨立戰(zhàn)爭法國大革命美國南北設(shè)計意圖：文獻的內(nèi)容的